Инструкционный лист Центры происхождения и многообразия культурных растений Цель: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры. Алгоритм действий Решить кроссворд. 1. Хлебная культура. 2. Однолетние или многолетние культуры, сочные мясистые части которых человек употребляет в пищу. 3. Группа растений, возделывающая человеком для получения фруктов, ягод, орехов. 4. Культурное растение, родина которого Европейско-сибирский центр. 5. Растения, дающие сырьё для различных отраслей народного хозяйства. 6. Овощ, родина которого Мексика. 7. Важнейшая группа культурных растений, возделываемых в основном для получения зерна. 8. Зерновая культура, родина которой Южная Индия. 9. Её родина — Китай. 10. «Солнечный цветок». Долгое время в России оставался декоративным. 11. культуры, из которых получают растительное масло. 12. Растение из Мексики. 13. Самая древняя культура, обожаемая греками. 14. Этот овощ родом из Средиземноморья и Средней Азии. Выполнить практическую работу. Задание 1. Распределите растения по центрам (каждый вариант распределяет все 48 наименований растений по своим центрам). 1-й вариант 2-й вариант 3-й вариант Южноазиатский тропический; Восточноазиатский; Юго-Западноазиатский; Абиссинский; Средиземноморский; Южноамериканский; Южноамериканский. Центральноамериканский. Абиссинский. Названия растений: 1) подсолнечник; 2) капуста; 3) ананас; 4) рожь; 5) просо; 6) чай; 7) твердая пшеница; 8) арахис; 9) арбуз; 10) лимон; 11) сорго; 12) гаолян; 13) какао; 14) дыня; 15) апельсин; 16) баклажан; 17) конопля; 18) батат; 19) клещевина; 20) фасоль; 21) ячмень; 22) манго; 23) овес; 24) хурма; 25) черешня; 26) кофе; 27) томат; 28) виноград; 29) соя; 30) маслина; 31) картофель; 32) лук; 44) тыква; 45) лен; 46) морковь; 47) джут; 48) мягкая пшеница. Задание 2. Работа с картой. На контурной карте отметьте все центры происхождения культурных растений, укажите географическое положение центров. Задание 3.Заполните таблицу. Сопоставьте центры с географическим положением и окультуренными растениями. Центры растений Географическое Окультуренные растения положение Абиссинский Южноазиатский тропический Восточноазиатский Юго-Западноазиатский Средиземноморский Центральноамериканский Южноамериканский 1. Тропическая Индия, Индокитай, Южный Китай, острова Юго-Восточной Азии 2. Центральный и Восточный Китай, Япония, Корея, Тайвань 3. Эфиопское нагорье Африки 4. Южная Мексика 5. Южная Америка вдоль западного побережья 6. Малая Азия, Средняя Азия, Иран, Афганистан, Юго-Западная Индия 7. Страны по берегам Средиземного моря Задание 4. Ответьте на вопросы полным и развернутым ответом. 1. Почему большинство культурных растений размножают вегетативно? 2. Почему селекционеры пытаются создать растения-полипоиды? 3. В чем суть закона гомологических рядов в наследственной теории Н.И.Вавилова? 4. Чем отличаются одомашненные растения от окультуренных? 5. С какой целью в селекции применяют мутагены? Домашнее задание Подведем итог урока, ответьте на вопросы Стр 111 Чем отличаются одомашненные животные и культурные растения от диких? - Какой вклад в развитие селекции внёс Н.И.Вавилов? - Какое значение для селекции имеет знание центров происхождения культурных растений? - Какие центры происхождения культурных растений вы знаете? -Что служит предметом селекции? - Сформулируйте задачи, стоящие перед селекцией. Формулирование выводов о значении селекции.
