Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Вятская государственная сельскохозяйственная академия» Агрономический факультет Кафедра общего земледелия и растениеводства Е.С. Стаценко Е.С. Лыбенко ПРОГРАММИРОВАНИЕ УРОЖАЕВ ПОЛЕВЫХ КУЛЬТУР ДЛЯ РАЗЛИЧНЫХ УРОВНЕЙ ТЕХНОЛОГИЙ В РАСТЕНИЕВОДСТВЕ Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы обучающихся по направлению подготовки 35.04.04 Агрономия Киров 2019 2 УДК 338.109.8:681.3(07) ББК 65.325.1я7;65с51 Стаценко Е.С., Лыбенко Е.С. Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий в растениеводстве: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы обучающихся по направлению подготовки 35.04.04 Агрономия. – Киров: Вятская ГСХА, 2019. – 20 с. Рецензенты: кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры общего земледелия и растениеводства ФГБОУ ВО Вятская ГСХА Н.И. Юферева; кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры биологии растений, селекции и семеноводства, микробиологии ФГБОУ ВО Вятская ГСХА С.А. Емелев. Учебно-методическое пособие рассмотрено и одобрено на заседании кафедры общего земледелия и растениеводства (протокол №4 от 5.03.2019г.); утверждено и рекомендовано к изданию методической комиссией агрономического факультета (протокол №3 от 3.04.2019). Учебно-методическое пособие разработано для обучающихся по направлению подготовки 35.04.04 Агрономия и содержит методические указания по организации самостоятельной работы. Пособие включает характеристику видов самостоятельной работы, перечень разделов и тем для самостоятельного изучения, рекомендации по их выполнению, а также критерии оценки самостоятельной работы обучающихся. © ФГБОУ ВО Вятская ГСХА, 2019 © Стаценко Е.С., Лыбенко Е.С., 2019 3 Оглавление 1. Общие положения по организации самостоятельной работы ...................... 4 2. Виды самостоятельной работы обучающихся ............................................... 5 3. Разделы и темы для самостоятельного изучения .......................................... 7 4. Вопросы к мероприятиям текущего контроля по дисциплине .................... 8 5. Вопросы к мероприятиям итогового контроля по дисциплине ................. 13 6. Оценка самостоятельной работы обучающихся .......................................... 15 7. Материально-техническое и информационное обеспечение самостоятельной работы ................................................................................... 19 4 1. Общие положения по организации самостоятельной работы Самостоятельная работа – это планируемая работа обучающихся, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Целью самостоятельной работы является овладение теоретическими знаниями, профессиональными умениями и навыками, опытом творческой, исследовательской деятельности, формирование у обучающихся способностей и навыков к непрерывному самообразованию и профессиональному совершенствованию. Задачи самостоятельной работы: повышение качественного уровня освоения обучающимся учебного материала; углубление и расширение теоретических знаний; совершенствование навыков и умений обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач; систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся; закрепление навыков использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развитие познавательных способностей и активности обучающихся: теоретической инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; развитие исследовательских умений, формирование опыта творческой, исследовательской деятельности. Внеаудиторная (самостоятельная) работа обязательна для каждого обучающегося, её объём в часах по дисциплине определяется действующими учебны- 5 ми планами. Формами самостоятельной работы являются: работа с основной и дополнительной литературой, методическими разработками, ресурсами сети Интернет; работа с информационно-справочными системами и программным обеспечением дисциплины; поиск информации по изучаемым темам с последующим её представлением в аудитории; подготовка к выполнению аудиторных заданий, упражнений, контрольных работ; выполнение тестовых заданий и кейс-заданий на проверку входного контроля знаний, а также остаточных знаний, умений и навыков; выполнение домашних индивидуальных заданий; подготовка к промежуточной аттестации по учебной дисциплине в форме зачета. 2. Виды самостоятельной работы обучающихся В соответствии с рабочей программой дисциплины «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий» предусмотрены следующие виды самостоятельной работы: самостоятельное изучение теоретического материала (тем дисциплины); подготовка к лабораторным занятиям; подготовка к мероприятиям текущего контроля; подготовка к промежуточной аттестации; подготовка к итоговой аттестации. 6 При организации самостоятельной работы необходимо, прежде всего, обратить внимание на ключевые понятия, несущие основную смысловую нагрузку в том или ином разделе учебной дисциплины. 1. Самостоятельное изучение тем дисциплины Для работы необходимо ознакомиться с учебным планом дисциплины и установить, какое количество часов отведено учебным планом в целом на изучение дисциплины, на аудиторную работу с преподавателем на лекционных и практических (семинарских), лабораторных занятиях, а также на самостоятельную работу. С целью оптимальной самоорганизации необходимо сопоставить эту информацию с графиком занятий и выявить наиболее затратные по времени и объему темы, чтобы заранее определить для себя периоды объемных заданий. Целесообразно начать работу с изучения теоретического материала, основных терминов и понятий курса и с письменных ответов на индивидуальные и тестовые задания. 2. Подготовка к лабораторным занятиям Подготовка к лабораторным занятиям носит различный характер как по содержанию, так и по сложности исполнения. Многие лабораторные занятия требуют большой исследовательской работы, изучения дополнительной научной литературы. Прежде чем приступить к выполнению такой работы, обучающемуся необходимо ознакомиться обстоятельно с содержанием задания, уяснить его, оценить с точки зрения восприятия и запоминания все составляющие его компоненты. Результаты эксперимента, графики и т.д. следует стремиться получить непосредственно при выполнении работы в лаборатории. Лабораторная работа считается выполненной только в том случае, когда отчет по ней принят. Чем скорее составлен отчет после проведения работы, тем меньше будет затрачено труда и времени на ее оформление. 3. Подготовка к мероприятиям текущего контроля В конце изучения каждой темы может проводиться тематическая контрольная работа, которая является средством промежуточного контроля оценки знаний. Подготовка к ней заключается в повторении пройденного материала и 7 повторном решении заданий, которые рассматривались на занятиях, а также в выполнении заданий для самостоятельной работы. 4. Подготовка к промежуточной аттестации. При подготовке к промежуточной аттестации обучающемуся необходимо: - обратиться к пройденному материалу – повторить и закрепить знания, приобретенные в период изучения учебной дисциплины; - изучить дополнительные источники информации для получения новых знаний, в том числе вновь изданные учебники и пособия, вновь принятые или измененные правовые акты. При этом необходимо учитывать, что при проведении промежуточной аттестации проверяется не только способность обучающегося воспроизвести изученный им материал, но и то, насколько он понимает данный материал, умеет анализировать его, имеет свое собственное мнение и умеет отстаивать его посредством грамотного обоснования. 5. Подготовка к итоговой аттестации. Подготовка к итоговой аттестации является заключительным этапом изучения дисциплины и является средством промежуточного контроля. Подготовка к итоговой аттестации предполагает изучение конспектов лекций, рекомендуемой литературы и других источников, повторение материалов лабораторных занятий. 3. Разделы и темы для самостоятельного изучения Согласно рабочей программе дисциплины «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий» самостоятельному изучению подлежат следующие разделы и темы: 1. Программирование урожаев – прогрессивный научный и практический метод в земледелии. 8 2. Теоретические основы программирования урожайности сельскохозяйственных культур. 3. Солнечная радиация и программируемый урожай. Связь между приходом фотосинтетически активной радиации (ФАР) и потенциальной урожайностью (ПУ). Коэффициент использования (КПД) ФАР. 4. Влагообеспеченность территории и программируемый урожай. Связь между количеством осадков и климатически обеспеченным урожаем. 5. Температурный режим территории и программируемый урожай. Связь между тепловым балансом и климатически обеспеченным урожаем. 6. Эффективное плодородие почвы и программируемый урожай. Связь между плодородием и действительно возможной урожайностью. 7. Система удобрений под программируемый урожай. Реальные коэффициенты использования питательных веществ. 8. Агротехнические основы программирования урожаев сельскохозяйственных культур. 9. Оптимизация программирования урожаев сельскохозяйственных культур на основе экономико-математического моделирования. 4. Вопросы к мероприятиям текущего контроля по дисциплине Приметы тестовых заданий для проведения текущего контроля знаний по дисциплине «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий» Теоретическая часть (ОПК-5, ПК-6, знания: уровень 1, 2, 3; умения: уровень 2 – базовый) 1. Программирование урожаев, как новый метод в агрономии, возникло: а) в начале XX века; б) 1930-х годах; в) 1970-х годах; г) начале XIX века. 9 2. Основные принципы программирования урожаев сформулировал: а) А.Н. Ничипорович; б) М.К. Каюмов; в) И.С. Шатилов; г) А.С. Образцов. 3. При расчете величины потенциального урожая необходимо иметь данные: а) о суммарной солнечной радиации; б) фотосинтетически активной радиации; в) тепловом балансе территории; г) радиационном балансе. 4. Обычно наблюдаемые посевы сельскохозяйственных культур имеют КПД ФАР: а) 1,5-3 %; б) 0,5-1,5 %; в) 3,5-5 %; г) 6-8 %. 5. Отношение запасенной в урожае энергии к поступившей на посев энергии Солнца представляет собой: а) коэффициент использования ФАР; б) коэффициент использования NPK; в) коэффициент водопотребления; г) гидротермический коэффициент. 6. Хорошие урожаи сельскохозяйственных культур обеспечивают КПД ФАР: а) 1,5-3 %; б) 0,5-1,5 %; в) 3,5-5 %; г) 6-8 %. 7. Количество воды, необходимое для образования 1 т сухой биомассы, называется: а) товарный коэффициент водопотребления; б) коэффициент товарного водопотребления; в) коэффициент использования ФАР; г) гидротермический коэффициент. 8. Сельскохозяйственные растения теоретически могут иметь КПД ФАР, %: а) до 1,5-3; б) 0,5-1,5; в) 3,5-5; г) 6-8. 10 9. Продуктивная влага – это: а) общее содержание воды в почве; б) содержание влаги в растительной продукции; в) влага, которую растения могут использовать из почвы; г) количество воды, необходимое для формирования урожая. 10. Основным методом в программировании урожаев является: а) балансовый метод; б) метод динамических моделей; в) корреляционный метод; г) эмпирический метод. Примеры задач тестового уровня для проведения текущего контроля знаний по дисциплине «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий» Теоретическая часть (ОПК-5, ПК-6, знания: уровень 1, 2, 3; умения: уровень 2 – базовый) Задача (задание, тест) 1. Каковы доступные запасы P2O5 (кг/га) в 30 см слое почвы, если содержание составляет 15 мг/100 г почвы? 1. 45; 2. 60; 3. 450; 4. 600. Задача (задание, тест) 2. Каковы доступные запасы K2O (кг/га) в 30 см слое почвы, если содержание 20 мг/100 г почвы? 1. 60; 2. 300; 3. 450; 4. 600. Задача (задание, тест) 3. Сколько используется азота на формирование урожая зерновыми культурами из минеральных удобрений, %? 1. 0,5-5; 2. 5-15; 3. 40-60; 4. 90-95. 11 Задача (задание, тест) 4. Сколько используется P2O5 на формирование урожая зерновыми культурами из минеральных удобрений, %? 1. 0,5-2; 2. 10-20; 3. 50-60; 4. 90-95. Задача (задание, тест) 5. Сколько используется К2О на формирование урожая зерновыми культурами из минеральных удобрений, %? 1. 0,5-3; 2. 5-10; 3. 35-50; 4. 90-95. Задача (задание, тест) 6. Сколько используется азота на формирование зерновыми культурами из навоза, %? 1. 3; 2. 20; 3. 60; 4. 80. Задача (задание, тест) 7. Сколько используется Р2О5 на формирование урожая зерновыми культурами из навоза, %? 1. 2; 2. 20; 3. 60; 4. 80. Задача (задание, тест) 8. Сколько используется К2О на формирование урожая зерновыми культурами из навоза, %? 1. 5; 2. 10; 3. 40; 4. 80. Задача (задание, тест) 9. Сколько используется азота из почвы зерновыми культурами на формирование урожая, %? 1. 5; 2. 20; 3. 70; 4. 90. 12 Задача (задание, тест) 10. Сколько используется Р2О5 из почвы зерновыми на культурами на формирование урожая, %? 1. 5-6; 2. 45-50; 3. 55-60; 4. 65-70. Задача (задание, тест) 11. Сколько используется К2О из почвы зерновыми культурами на формирование урожая, %? 1. 10-20; 2. 40-50; 3. 60-70; 4. 80-90. Примеры кейс-задач для текущего контроля для проведения текущего контроля знаний по дисциплине «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий» Теоретическая часть (ОПК-5, ПК-6, знания: уровень 1, 2, 3; умения: уровень 2 – базовый) 1. Рассчитать возможный урожай (ПУ и ДВУ) зерна озимой пшеницы (зерна озимой ржи, ячменя, овса, гороха, клубней картофеля, волокна и семян льна, корнеплодов свеклы, зеленой массы однолетних трав, кукурузы на силос, сена многолетних трав и др.) в условиях Кировской области по агроклиматическим ресурсам (свет, влага, тепло) и сделать мотивированные выводы. 2. Рассчитать возможный урожай (ПУ и ДВУ) зерна озимой пшеницы (зерна озимой ржи, ячменя, овса, гороха, клубней картофеля, волокна и семян льна, корнеплодов свеклы, зеленой массы однолетних трав, кукурузы на силос, сена многолетних трав и др.) по эффективному плодородию дерново-подзолистой супесчаной почвы (или другой почвы), содержащей легкогидролизуемого N – 4,5 (или др.), подвижного P2O5 – 10 (или др.), обменного K2O – 12 (или др.) мг/100 г. 13 3. Рассчитать дозу минеральных удобрений для получения 350 ц/га клубней картофеля (или иное количество другой продукции сельскохозяйственных культур). Почва дерново-подзолистая суглинистая (или др.), содержит азота – 3,5 (или др.), фосфора – 10 (или др.), калия – 14 (или др.) мг на 100 г почвы. Под картофель планируют внести 30 т/га навоза (или др.). Предшественником был овес (или др.), урожай которого составил 32 ц/га зерна (или др.). Под него были внесены минеральные удобрения в дозе N90P45K90 (или др.). 4. Определить фитометрические параметры (ИЛП, ФП, ЧПФ) и норму высева ячменя (озимой и яровой пшеницы, овса, ячменя, ржи, гороха) для получения 40 ц/га зерна (или др.). Масса 1000 семян составляет 38 г (или др.), число зерен в колосе 26 штук (или др.), продуктивная кустистость 1,3 (или др.), общая выживаемость 80 % (или др.). 5. Вопросы к мероприятиям итогового контроля по дисциплине Вопросы к зачету по дисциплине «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий» Теоретическая часть (ОПК-5, ПК-6, знания: уровень 1, 2, 3; умения: уровень 2 – базовый) 1. Агрометеорологические основы программирования урожайности. 2. Агротехнические основы программирования урожайности. 3. Агрофизические основы программирования урожайности. 4. Агрохимические основы программирования урожайности. 5. Биологические основы программирования урожайности. 6. Виды солнечной радиации и их значение для программирования урожаев. 7. Влагообеспеченность и программируемый урожай. 8. Возможности и способы регулирования светового, теплового, водного и пищевого режимов при программировании урожаев. 14 9. Вынос элементов питания растениями и его определение при программировании урожаев. 10. Законы и закономерности земледелия и растениеводства, используемые при программировании урожаев. 11. Категории урожаев в программировании (потенциальная урожайность, климатически обеспеченная урожайность, действительно возможная урожайность, урожайность в производстве). 12. Коэффициент использования ФАР (КПД ФАР) и его варьирование. 13. Коэффициенты использования питательных веществ из почвы и удобрений и их практическое определение. 14. Математическая связь между почвенным плодородием и величиной возможного урожая. Расчет ДВУ по плодородию почвы. 15. Математическая связь между ресурсами влаги и величиной возможного урожая. Расчет климатически обеспеченной урожайности по ресурсам влаги. 16. Математическая связь между световыми ресурсами и величиной возможного урожая. Расчет ПУ по приходу ФАР. 17. Математическая связь между тепловыми ресурсами и величиной возможного урожая. Расчет климатически обеспеченной урожайности по теплообеспеченности территории. 18. Метод «оптимального программирования урожайности». 19. Методы программирования урожайности. 20. Назначение и работа корректирующей программы при машинном программировании урожайности. 21. Назначение и работа оперативно-текущей программы при машинном программировании урожайности. 22. Назначение и работа прогностической программы при машинном программировании урожайности. 23. Оптимизация фитометрических параметров и нормы высева при программировании урожаев. 24. Основные направления в разработке оптимальных доз удобрений при программировании урожаев. 25. Основные принципы программирования урожаев по И.С. Шатилову. 26. Особенности программирования урожаев в условиях орошения. 27. Особенности программирования урожаев многолетних трав на сенокосах и пастбищах. 28. Особенности программирования урожаев основных полевых культур (озимые и яровые зерновые, картофель, лен, кормовые корнеплоды, кормовые травы). 15 29. Плодородие почвы и программируемый урожай. 30. Понятие о программировании урожаев как прогрессивном методе выращивания урожаев. 31. Принципы контроля за ходом формирования программируемого урожая. 32. Продуктивная влага. Водный баланс поля. 33. Расчет доз при совместном внесении минеральных и органических удобрений. 34. Расчет доз удобрений методом «на прибавку урожая». 35. Расчет доз удобрений методом полного элементного баланса. 36. Расчет доз удобрений с учетом содержания питательных веществ в почве. 37. Расчет ИЛП, ФП и ЧПФ на величину программируемого урожая. 38. Расчет нормы высева на величину программируемого урожая. 39. Расчет прогностических оросительной и поливных норм при программировании урожаев в условиях орошения. 40. Система удобрения при программировании урожаев. 41. Теплообеспеченность и программируемый урожай. Тепловой баланс. 42. Физиологические основы программирования урожайности. 43. Фотосинтетически активная радиация и программируемый урожай. 44. Эмпирико-статистический и имитационно-модельный подходы (методы) в программировании урожаев. 45. Этапы программирования урожаев и их содержание. 6. Оценка самостоятельной работы обучающихся Изучение дисциплины «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий» направлено на формирование следующих компетенций (части компетенций): владеть методами программирования урожаев полевых культур для различных уровней агротехнологий (ОПК-5); готовность применять разнообразные методологические подходы к моделированию и проектированию сортов, систем защиты растений, приемов и технологий производства продукции растениеводства (ПК-6). В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить знания, 16 приобрести умения и овладеть навыками (таблица 1). Таблица 1 – Паспорт компетенций, формируемых при изучении дисциплины «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий» Код компетенции ОПК-5 ПК-6 Краткое содержание/определение и структура компетенции знать суть, принципы, этапы программирования урожая; показатели характеризующие состояний структуру и особенности способов и приемов производства растениеводческой продукции; закономерности и взаимозависимости процессов, которые происходят в системе «Почва-растениеклимат-хозяйственный ресурс» методологические принципы, теоретические основы программирования урожайности, приемы и технологии производства растениеводческой продукции, принципы и этапы математического моделирования сортов, систем защиты растений; модели управления почвенным плодородием земель сельскохозяйственного назначения; модели сорта, планирования урожая, посева сельскохозяйственных культур, агрофитоценоза, базовых технологий производства растительной продукции уметь создавать структурированную базу данных; определять для конкретных условий лимитирующий фактор владеть конкретными теоретическими знаниями по дисциплине; способами изучения структурной организации биологических объектов разрабатывать модели оптимального управления планированием урожая различного уровня продуктивности, модели будущих сортов и технологий производства растительной продукции для разных климатических зон методами математического моделирования сортов, систем защиты растений; моделями управления почвенным плодородием земель сельскохозяйственного назначения; методами планирования урожая, посева сельскохозяйственных культур, агрофитоценоза, базовых технологий производства растительной продукции Результаты самостоятельной работы обучающихся оценивает преподаватель, ведущий дисциплину. Контроль самостоятельной работы осуществляется в 17 устной или письменной форме с использованием следующих приёмов и способов: ответы обучающегося на вопросы, вынесенные на обсуждение; тестирование по изучаемым разделам и темам дисциплины; представление конспекта по теме, изученной самостоятельно; сдача зачета по учебной дисциплине. Средства оценки самостоятельной работы выбираются преподавателем, ведущим дисциплину. Параметры оценки самостоятельной работы обучающихся отражены в таблице 2. Таблица 2 – Показатели и критерии оценки самостоятельной работы по дисциплине «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий» Шкала оценивания № Критерии оценивания не зачтено зачтено описание показателя Уровень усвоения обу- Низкий уровень усвоения Твердое знание материала, чающимся теоретиче- материала. Продемонстри- продемонстрировано умение ских знаний и умение ровано незнание значитель- тесно увязывать теорию с 1 использовать их для ре- ной части программного ма- практикой шения профессиональ- териала ных задач Обучающийся неуверенно, с Обучающийся правильно Правильность решения большими затруднениями применяет теоретические практического задания с выполняет практические ра- положения при решении 2 использованием совре- боты практических вопросов и менных информационзадач, владеет необходимыных технологий ми навыками и приемами их выполнения 3 Логичность, обоснован- Существенные ошибки, нет Исчерпывающе последованость, четкость ответа на ответов на дополнительные тельно, четко и логически вопросы уточняющие вопросы стройно излагается теоретический материал 4 Работа в течение семест- Имеются многочисленные Активная, задолженность ра, наличие задолженно- пропуски занятий, задол- отсутствует сти по текущему контро- женность по текущему конлю успеваемости тролю знаний В таблице 3 раскрываются уровни знаний, умений и навыков в разрезе компетенций, формируемых при изучении дисциплины «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий». 18 Таблица 3 – Уровни знаний, умений и навыков обучающихся, выявляемые и оцениваемые в ходе промежуточной аттестации по дисциплине «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий» ОПК-5 Уровни знать уметь владеть суть, принципы, этапы програм- создавать структуриро- конкретными теоретичемирования урожая ванную базу данных скими знаниями по дисци1 плине показатели, характеризующие определять для конкрет- способами изучения струксостояние, структуру и особенно- ных условий лимитиру- турной организации биолости способов и приемов произ- ющий фактор гических объектов 2 водства растениеводческой продукции закономерности и взаимозависи- пользоваться конкрет- современными информамости процессов, которые проис- ной программой опреде- ционными и инновационходят в системе «Почва-растение- ления уровня запро- ными технологиями 3 климат-хозяйственный ресурс» граммированной урожайности ПК-6 Уровни знать уметь владеть методологические принципы, разрабатывать элементы Навыками моделирования теоретические основы програм- технологий возделыва- структуры посевных пломирования урожайности, приемы ния сельскохозяйствен- щадей, системы севооборои технологии производства рас- ных культур тов, удобрений, обработки 1 тениеводческой продукции почвы, защиты растений для конкретного сельскохозяйственного предприятия методологические принципы, разрабатывать модели методами математического теоретические основы програм- оптимального управле- моделирования сортов, симирования урожайности, приемы ния планированием стем защиты растений; мои технологии производства рас- урожая различного делями управления почтениеводческой продукции, уровня продуктивности, венным плодородием зепринципы и этапы математиче- модели будущих сортов мель сельскохозяйственно2 ского моделирования сортов, си- и технологий производ- го назначения стем защиты растений; модели ства растительной проуправления почвенным плодоро- дукции дием земель сельскохозяйственного назначения методологические принципы, разрабатывать модели методами математического теоретические основы програм- оптимального управле- моделирования сортов, симирования урожайности, приемы ния планированием стем защиты растений; мои технологии производства рас- урожая различного делями управления почтениеводческой продукции, уровня продуктивности, венным плодородием зепринципы и этапы математиче- модели будущих сортов мель сельскохозяйственноского моделирования сортов, си- и технологий производ- го назначения; методами стем защиты растений; модели ства растительной про- планирования урожая, по3 управления почвенным плодоро- дукции для разных кли- сева сельскохозяйственных дием земель сельскохозяйствен- матических зон культур, агрофитоценоза, ного назначения; модели сорта, базовых технологий произпланирования урожая, посева водства растительной просельскохозяйственных культур, дукции агрофитоценоза, базовых технологий производства растительной продукции 19 7. Материально-техническое и информационное обеспечение самостоятельной работы Материально-техническое обеспечение представлено в приложении №3 рабочей программы дисциплины «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий». В соответствии с рабочей программой дисциплины «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий» предусмотрено информационное обеспечение самостоятельной работы обучающихся (таблица 4). Таблица 4 – Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Программирование урожаев полевых культур для различных уровней технологий» Рекомендуемая литература Авторы, составители Заглавие Издательство, год Основная литература 1 2 3 Наумкин, В.Н. и др. Адаптивное растениеводство [Электронный ЭБС «Лань», 2018 ресурс]: учебное пособие. – 356 с. Сафонов, А.Ф., Федо- Технология производства продукции расте- М.: Колос, 2010 тов, В.А. ниеводства: учебник. – 487 с. Гатаулина, Г.Г., Объ- Технология производства продукции расте- М.: Колос, 1995 едков, М.Г. ниеводства: учебник. – 448 с. Дополнительная литература Ториков, В.Е., Мель- Производство продукции растениеводства ЭБС «Лань», 2017 никова, О.В. [Электронный ресурс]: учебное пособие. – 512 с. Кононов, А.С., Тори- Гетерогенные посевы (экологическое учение ЭБС «Лань», 2018 ков, В.Е., Шкотова, о гетерогенных агроценозах как о факторе О.Н. биологизации земледелия) [Электронный ресурс]: монография. – 296 с. Каюмов, М.К. Программирование урожаев сельскохозяй- М.: Агропромиздат, ственных культур: учебное пособие. – 320 с. 1989 Васько, В.Т. Основы семеноведения полевых культур СПб.: Лань, 2017 [Электронный ресурс]: учебное пособие. – 304 с. Методические разработки Полушина, И.С., Методические указания по составлению тех- Киров: Вятская ГСХА, Алцыбеева, И.Г. нологической карты в растениеводстве (на 2014 примере ячменя ярового). – 45 с. Мельникова, О.В. Производство продукции растениеводства. Брянск: Брянская Методические указания [Электронный ре- ГСХА, 2014 сурс]: учебное пособие. – 36 с. 20 Продолжение таблицы 4 1 2 3 Авдеенко, А.П., Фе- Севообороты. Методические указания [Элек- пос. Персиановский: тюхин, И.В., Чернен- тронный ресурс]: учебное пособие. – 68 с. Донской ГАУ, 2015 ко, В.В., Рябцева, Н.А. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» ФЕРМЕР.RU [Электронный ресурс]: Информационный сайт для фермеров – Электрон.дан.– режим доступа: http://fermer.ru, доступ свободный. – Загл. с экрана Перечень информационных технологий Перечень программного обеспечения GoogleChrome 39/0/21/71/65 Opera 26/0/1656/24 Приложения Office (MS Office Prof Plus 2007 AO NL, MS Office Prof Plus 2010 AO NL, MS Office 2013 OL NL, MS OfficeStd 2016 RUS OLP NL Acdmc) АнтивирусноеПО Kaspersky Endpoint Security Перечень информационных справочных систем Справочно-правовая система «Консультант Плюс», Гарант Аэро 21 Учебное издание Стаценко Екатерина Сергеевна, Лыбенко Елена Сергеевна ПРОГРАММИРОВАНИЕ УРОЖАЕВ ПОЛЕВЫХ КУЛЬТУР ДЛЯ РАЗЛИЧНЫХ УРОВНЕЙ ТЕХНОЛОГИЙ В РАСТЕНИЕВОДСТВЕ Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы обучающихся по направлению подготовки 35.04.04 Агрономия Редактор И.В. Окишева _____________________________________________________________________ ФГБОУ ВО Вятская ГСХА 610017, г. Киров, Октябрьский пр-т, 133
