Медиаграмотность как функциональная грамотность современного человека в цифровой среде

Медиаграмотность как
функциональная грамотность
современного человека в
цифровой среде
Харченкова Людмила Ивановна профессор, доктор педагогических наук
ФГБОУ ВО «Российский
государственный
гидрометеорологический университет»
В настоящее время наблюдается тенденция к
расширению понятия «функциональная
грамотность», и это становится особенно
заметным по мере того, как общество
предъявляет все более высокие требования к
уровню развития человека, который должен
обладать комплексом различных социально
необходимых знаний, умений и навыков,
позволяющих ему эффективно
функционировать в системе общественных
отношений. В последние годы в структуру
функциональной грамотности специалисты
включают медиаграмотность.
Способы становления функциональной грамотности (для
школьников и педагогов):
1. Мыслить критично.
2. Развивать коммуникативные навыки..
3. Участвовать в дискуссиях.
4. Расширять кругозор.
5. Организовывать процесс познания.
Медиаграмотность
Медиаграмотность педагога является
неотъемлемой частью его функциональной грамотности.
Медиаграмотность филолога , например, определяется как
умение адекватно понимать, оценивать и создавать
медиатексты.
Медиаграмотность — необходимый навык в век
цифровых технологий. Это умение хорошо ориентироваться
в разных типах медиа и понимать их сущность. Дети сейчас
получают огромное количество информации из разных
источников, и не только из традиционных СМИ
(телевидение, радио, газеты и журналы). Это ещё и
текстовые сообщения, мемы, видеоролики, социальные
сети, видеоигры, реклама и многое другое. Но все
медиаресурсы объединяет одно: кто-то их создал и по
какой-то причине. Понимание этой причины лежит в основе
медиаграмотности.
Специфика медиаобразования, с точки
зрения педагогики, состоит в том, что
медиаобразование подразумевает смену
педагогической парадигмы – педагог и ученик
равноправны перед получаемой информацией,
педагог не учит, но помогает постигать мир,
предлагая анализировать полученную
информацию на разных уровнях осмысления.
Медиаграмотность – это «способность
адекватно взаимодействовать с потоками
медиаинформации в глобальном
информационном пространстве»(Чичерина
Н.В.).
Совокупность всех медиа вокруг нас создает
нашу медиасферу. Медиасфера у людей,
живущих в одном пространстве и ведущих
схожий образ жизни, выглядит почти
одинаково. То есть медиасферы школьников
Санкт-Петербурга очень похожи между собой,
но будут иметь отличия от медиасфер
школьных учителей нашего города. Вместе они
(медиасферы школьников и учителей) имеют
много общего, но сильно отличаются от
медиасфер школьников и учителей США.
Опрос
Учителя: родители
должны воспитывать
культуру
медиапотребления,
контролировать
медиаповедение
детей. Контроль
слабый,
недостаточный
интерес родителей к
тому, чем заняты их
дети.
Родители считают, что
контролируют
медиаповедение
своих детей.
Правильные навыки
медиапотребления у
них разовьются
самостоятельно.
Родители: спокойны, когда
дети находятся дома
за компьютером, они не видят
в этом возможности
негативного воздействия небезопасной информации.
Часть родителей не контролирует медиапотребление
детей, считая это излишним; ссылаются на
ответственность и здравый смысл детей, доверие к
ним. Некоторые родители отмечают у детей бОльшую,
чем собственная, информационную грамотность, что,
по их мнению, является достаточным основанием для
отсутствия родительского контроля.
Учителя: преобладает развлекательный
контент, который потребляет взрослое
поколение, а вместе с ним и дети. Популярны
конкурсы, сериалы, спортивные передачи –
также под влиянием родителей. Подчеркивают
негативное воздействие на детей чрезмерной
драматизации сюжетов, трансляции
антиценностей и идеологии потребления,
провоцирующих формирование асоциальных
поведенческих установок.
Учителя: при помощи интернет-площадок дети
получают вредоносную информацию и
дезинформацию.
Позитивная роль новой среды в качестве источника
информации и ресурса, с помощью которого можно
разнообразить выполнение домашних заданий,
подготовку рефератов, докладов, презентаций. В
этой связи полно представлена и позиция,
отражающая двойственный характер Интернета как
информационного ресурса: пассивное,
некритическое отношение к скачиваемой
информации серьезно препятствует развитию
личности.
Фейк — это ложная новостная история или визуальный
материал, затрагивающий общественно важные темы,
созданный для массового распространения онлайн с
целью увеличения трафика или дискредитации
общественного движения, публичной персоны,
политической кампании и т.д.
Сплетня (слух) — бытовой неподстроенный
разговор или сообщение о других людях,
включающее неподтвержденные сведения.
Пранк — намеренная шутка или розыгрыш.
Сходство этих категорий: все они, хотя и могут
быть созданы журналистами, чаще всего
создаются обычными людьми; их предмет —
недостоверная и/или искаженная информация;
процесс создания не требует от автора
наличия специальных знаний или
квалификаций.
СЛУХИ
• Слухи могут активно использоваться в целях
ведения психологической войны, при этом они
нередко опираются на учет национальных
особенностей противника.
Пример использования
слухов в войне с
партизанами на
Филиппинах . Было
установлено, что
партизаны боятся
вампиров. На эту тему
усиленно
распространялись
слухи, а затем был
подброшен труп
противника без крови и
с двумя дырочками на
шее. В результате
солдаты противника
покинули данный район
Авторы фейка и сплетни всегда стремятся, чтобы их
информация до последнего принималась за истину.
В отличие от них автор пранка заранее готов
разоблачить себя, его цель — ввести аудиторию
или объект розыгрыша в заблуждение лишь на
время, а затем сообщить ей, что информация не
соответствовала действительности. Для того,
чтобы не стать жертвой фейка, сплетни или
пранка, необходим определенный комплекс
навыков. Такие навыки бывают двух типов —
фактчек и верификация. Навыки верификации и
фактчека лежат в основе медиаграмотности.
Например, чтобы подключить платежную карту к счету какойлибо платежной системы, платежная карта должна быть
верифицирована.
Фактчекинг: до 1999 года в Великобритании от кори было
привито 95 % населения. Потом из-за так называемых
антипрививочников показатель упал до 80 %. В ноябре 2008
года корью заболело столько людей, сколько за весь 1996.
Панику вызвал Эндрю Уэйкфилд. Медик объявил, что
прививка от кори, краснухи и свинки может вызывать аутизм.
Статью противника вакцинации опубликовал авторитетный
медицинский журнал Lancet, а зря. Объяснение простое:
Уэйкфилд и его коллега входили в число основателей Carmel
Healthcare. Еще в 1996 году ученый запатентовал экспресстест на выявление в организме следов вируса кори. Наборы
для тестирования должны были стать главным бизнесом
Carmel Healthcare. Эндрю рассчитывал, что за три года
компания сможет заработать на них 28 миллионов евро.
Фактчек - проверка информации на предмет
достоверности. Кроме этого фактчекеры
занимаются развенчанием мифов, контролем
обещаний и деконструкцией пропаганды.
Верификация - это проверка и подтверждение
информации. Целью верификации является
достижение гарантии того, что объект
соответствует требованиям и удовлетворяет
стандартам. Одним из методов верификации
является тестирование. В более общем смысле
процесс верификации - это придание законной
силы. Таким образом, даже если что-то не
является истиной, то после проведения
верификации это становится истиной.
Информация
7 главных признаков информации : ценность, влияние,
гибкость, репродуктивность, логичность,
интерактивность, проверяемость.
Информацию сегодня используют очень часто не
только для информирования, создания новых знаний,
позитивных продуктов, но и в негативных целях. Более
того, сегодня в обиход вошли такие понятия, как
информационная война, информационная атака,
пропаганда, манипуляция, фейк – понятия, связанные с
использованием информации, но несущие негативный
смысл.
Информационные войны
Источники информации
• Современные источники информации можно
условно разделить на три группы:
• Традиционные медиа :Печатные СМИ,
Радио,
• Телевидение
• Новые медиа : Интернет СМИ (включая
интернет-телевидение), Социальные сети
• Лидеры мнений: Лидеры общественного
мнения, Топ-спикеры, Эксперты, Блогеры.
Механизм искажения информации (принцип
каскадности информирования)
Первый каскад - Достоверность удовлетворительная
Второй каскад - Достоверность относительная
Третий каскад Достоверность опасно низкая
До 80% пользователей получают информацию о
событии со второго и третьего каскада
информирования — то есть с относительной и низкой
степенью достоверности
Обилие ярких, громких новостей о
событиях, которые заполняют
информационное пространство за
короткий промежуток времени,
называется «информационными
волнами». Как правило,
информационные волны создаются
группой медиа для привлечение
внимания к какой-то теме или же
наоборот – для отвлечения от события,
явления, персоны.
• Критическое мышление – это
способность человека ставить под
сомнение поступающую информацию,
даже собственные убеждения.
• Мы должны перепроверять всю
информацию
• В этом поможет формальная логика!
Всеобщая цифровизация несёт не только
огромное количество благ и удобств, но и
множество дополнительных угроз, число
которых постоянно повышается.
Необходимо знать, каковы угрозы
интернета и социальных сетей, как
защитить свой аккаунт в соцсетях, как
избежать проблем в интернете и
сохранить в нём своё личное
пространство.
Спиндокторинг
• Термин «спиндокторинг» имеет английское
происхождение и обозначает необъективное
изложение фактов. Относится к менеджменту
новостей и представляет собой метод, используемый
в PR. По сути, это отображение происшедшего
события в средствах массовой информации в
выгодном для определенных лиц или организации
изложении. Существует и другое определение
спиндокторинга. В соответствии с ним спиндокторинг
- процесс трактовки информации в нужном ключе с
целью формирования желаемого общественного
мнения.
Д. Уоттс называет пять типов использования
PR-технологии спиндокторинга:
До-спин - подготовка
перед событием.
После-спин наведение блеска
на событие.
• Торнадо-спин - попытка перевода
общественного интереса в другую
сторону.
• Интересен американский опыт уменьшения скандального
эффекта «моникагейта» для Б. Клинтона. Консультации
политических спин-докторов были нацелены на то, чтобы Х.
Клинтон в период скандала старалась не давать интервью
печатным изданиям, поскольку её слова могли изменить или
перефразировать с нежелательным результатом. Но зато она
выходила «вживую» на радио, на CNN или на утренние
телевизионные шоу, где её сообщение никто уже не смог бы
изменить, поскольку всё сразу шло в эфир.
• Так, американскими спин-докторами была применена
техника «ускорения события», когда негативная
ситуация скандала заменялась на другое событие.
Так, Б. Клинтон появлялся перед журналистами в
движущемся кресле, когда поранил ногу. В
результате это событие вытеснило с первых страниц
газет «моникагейт», снизила накал страстей.
Благодарю за внимание!