Тема урока: А.П. Чехов Рассказ «Хамелеон». Смысл названия и художественные особенности рассказа. Цель урока: раскрыть смысл названия рассказа Чехова «Хамелеон» и определить его художественные особенности. Задачи урока: Образовательные: обучать анализу рассказа, формировать умения анализировать эпическое произведение; создать условий для речевого общения учащихся на уроке; Развивающие: познакомить учащихся с художественными особенностями рассказа «Хамелеон»; расширить и углубить понятия: стиль писателя, художественная деталь, название рассказа, говорящие фамилии; формировать умения раскрывать личностное отношение к описываемым фактам, критически их осмысливать, выражать собственное понимание событий, характеров персонажей; Воспитательные: воспитывать чувство уважения к человеку, способствовать воспитанию интереса к литературе через работу с текстом; воспитывать бережное, внимательное отношение к художественному слову. Оборудование: презентация, раздаточный материал, фильм. ХОД УРОКА Слайд 1: Доверяй книгам, они самые близкие. Они молчат, когда надо, и говорят, открывая перед тобой мир, при надобности (не читаю). - Здравствуйте! Меня зовут Татьяна Александровна, я учитель русского языка и литературы из Заиграевского района. На ближайшие 30 минут я стану и вашим учителем литературы. Просьба пока не обращать внимания на карточки, лежащие на ваших партах, к ним мы обязательно обратимся, но чуть позже. А пока их предназначение пусть остаётся загадкой. - Ребята, а вы любите играть? А как часто вы играете на уроках? Предлагаю вам сейчас поиграть, а заодно и потренировать вашу память. Игра называется «Видимо-невидимо» (слайд 2). На экране появятся разные слова, все они каким-то образом связаны с нашим сегодняшним уроком. Ваша задача – за 30 секунд запомнить как можно больше слов и попробовать самим догадаться, опираясь на эти слова, какова же тема нашего урока, и какую же цель мы поставим сегодня перед собой. Готовы? Время пошло (слайд 3). - Время вышло (слайд 4). - Какие слова вы успели запомнить? (перечисляют) - Так что же и кого же мы будем с вами сегодня изучать? - Правильно, творчество замечательного писателя Антона Павловича Чехова (слайд 5). А конкретно: его рассказ «Хамелеон» (слайд 6). Это и будет нашей темой. - Исходя из темы нашего урока, какие перед нами будут стоять цели? Вспоминаем слова, которые вы запоминали (определить художественные особенности рассказа, раскрыть смысл названия) - слайд 7. - А подскажите, пожалуйста, вы уже знакомы с Антоном Павловичем? А хорошо ли вы знаете его биографию? А рассказ «Хамелеон»? - Предлагаю снова поиграть (слайд 8), слышали про игру «Правда или ложь»? (либо сами рассказывают правила, либо я). Играть вы будете в парах, для этого вам понадобятся карточки на ваших столах. По очереди задавайте друг другу вопросы, написанные в них, а отвечать вы должны «правда» или «ложь». У вас будет минута, а потом мы проверим все вместе ваши ответы. - Время вышло! - Ну, что, поиграем? (слайд 9 – 3 вопроса, слайд 10 – 3 вопроса) Последний вопрос о профессии писателя: правда или ложь, что Чехов по профессии – врач? - Что обычно лечит врач? Удивительно, но Чехов мог лечить не только болезни тела, но и души. А как? (Своими произведениями) - И сегодня я вас приглашаю посмотреть «глазами врача» А.П. Чехова на персонажей его рассказа «Хамелеон». Если мы будем смотреть «глазами врача», то, возможно, увидим, какая в их поведении скрывается болезнь. Сегодня вы все - главные ассистенты-помощники у великого врачевателя человеческой души - А.П. Чехова. - Перед вами лежит «Амбулаторная карточка» – слайд 11. И мы должны ее заполнить. А как лечить болезнь? Давайте составим алгоритм: 1. Определить симптомы. 2. Поставить диагноз. 3. Выписать рецепт. Слайд 12 А для начала определим тех, кого мы будем лечить - наших «пациентов» Я предлагаю их отгадать: 1. Полицейский надзиратель (Очумелов); 2. Городовой (Елдырин); 3. Золотых дел мастер (Хрюкин); 4. Фамилия генерала (Жигалов). - Если вы не против, то давайте остановимся на больном Очумелове, он у нас в центре рассказа. - Где происходит действие? Где у нашего пациента проявились симптомы болезни? (слайд 13) - Кто идет по площади? - Что нарушает тишину? Найдите и зачитайте этот отрывок. Прослушивается отрывок, читаемый учеником: «- Так ты кусаться, окаянная? - слышит вдруг Очумелов. - Ребята, не пущай ее! Нынче не велено кусаться! Держи! А... а! Слышен собачий визг. Очумелов глядит в сторону и видит: из дровяного склада купца Пичугина, прыгая на трех ногах и оглядываясь, бежит собака. За ней гонится человек в ситцевой крахмальной рубахе и расстегнутой жилетке». Он бежит за ней и, подавшись туловищем вперед, падает на землю и хватает собаку за задние лапы. Слышен вторично собачий визг и крик: «Не пущай!» Из лавок высовываются сонные физиономии, и скоро около дровяного склада, словно из земли выросши, собирается толпа». - Нам понятно, что создалась волнительная обстановка на площади. Она отражается на состоянии каждого героя. - Посмотрите на график (слайд 14). Как это у нас, у врачей, называется? (Кардиограмма). - Вот здесь отражается состояние героев. Что может означать такая кардиограмма? (перепады в настроении). - Запишем в симптомы. - А у кого такие перепады? (У надзирателя Очумелова) Посмотрим фрагмент фильма – слайд 15. - Итак, что же происходит с нашим «больным» Очумеловым? Какие симптомы проявляются? (Он не раз меняет свою точку зрения, видно, что в нем постоянно происходит внутренняя борьба. Полицейский надзиратель находится в постоянной тревоге, что проявляется в его словах: «Сними-ка, Елдырин, с меня пальто… Ужас, как жарко! Должно полагать, перед дождем…», а затем: «Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто… Что то ветром на меня подуло… Знобит…») - Как меняется его взгляд на справедливость? (Взгляд на справедливость меняется в зависимости от того, чей «белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине»!) - Как меняется лицо Очумелова при известии, что к генералу братец приехал? Почему? (При известии о том, что к генералу приехал погостить братец, все лицо Очумелова «заливается улыбкой умиления». А все лишь потому, что для него не важна истина, важнее преклонение перед сильными мира сего, потому что от этого зависит его дальнейшая карьера) - В симптомы допишем: бросает то в жар, то в холод - озноб; смена интонаций голоса (от повелительного до трусливого). - Правда и справедливость не имеют никакого значения. Всё решает чин: кто сильнее, тот и прав. Как мы называем таких людей? Двуличными. Двуличие - оба лица лживы. Это тоже запишем в симптомы – слайд 16. - В «Амбулаторной карте» вы заполнили графы: фамилия, профессия, симптомы болезни. Нам предстоит установить диагноз больного Очумелова. Каков он? - По мнению Чехова, заглавие - это смысловой стержень произведения. Автор дает нам подсказку. - Почему такое странное название – «Хамелеон»? Кто такой хамелеон? (слайд 17) - Запишем диагноз – хамелеонство. - Дайте характеристику болезни – хамелеонство. (Хамелеоном можно назвать человека, готового постоянно и моментально, в угоду обстоятельств, менять свои взгляды на прямо противоположные) - А сколько раз меняет Очумелов свое мнение? (шесть) - С чем это связано? - Итак, мы заполнили с вами карточку больного. Давайте посмотрим еще раз (мини-вывод): - кто болен? - какие симптомы? - каков диагноз? - А только ли у нас один «больной». Кто еще болен этой болезнью?? (слайд 18) (Хрюкин, толпа, которые постоянно меняют свои мнения. Эта болезнь «заразная». Недаром фамилия главного «больного» Очумелов. Чума – очень опасное заболевание, которое уносило тысячи жизней, потому что было очень заразным) ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: - А как избавиться от этого страшного недуга – хамелеонства? Даёт ли Чехов рецепт прямо? (нет) - Попробуем это сделать сами. Мы же с вами сегодня врачи! - Скажите, чем страшна болезнь хамелеонства? (Человек теряет свое лицо, теряет свое человеческое «я», он подстраивается под обстоятельства) - Хамелеонство – это болезнь тела или души? (Болезнь души, нравственная болезнь) - Как можно вылечиться? Избавиться от нравственных болезней? (самовоспитанием, саморазвитием, осуждением пороков) - Вот вы сами прописали лечение и героям Чехова, и, на всякий случай, себе. !!!Доктор Чехов советует всем нам: «выдавливать из себя по капле раба… и, проснувшись в одно прекрасное утро, почувствовать, что в твоих жилах течёт уже не рабская кровь, а настоящая, человеческая…». - Только настоящий человек и внимательный читатель обращает внимание на особенности рассказа. Думаю, и мы сможем разобраться с этими особенностями чеховского произведения. Слайд 19 - Вспомним, что же такое стиль писателя? (стиль писателя - особая манера письма, единство творческих особенностей, присущих именно данному писателю) - Я для вас подготовила несколько, как мне кажется, чеховских особенностей, а вы докажете, что они верны или опровергнете, если эта художественная черта Чехову не подходит. Договорились? Слайд 20: яркое, короткое, точное название. Итак, первая особенность рассказов Чехова: короткое, простое заглавие. Слайд 21: «говорящие фамилии». - Попробуем объяснить значение фамилии полицейского надзирателя. Обычно, говорящая фамилия вызывает представляет собой сжатую характеристику персонажа - его сущность. Очумелов: - Фамилия образована от глагола «очуметь» - потерять соображение. - Корень слова «чума» – острая эпидемическая болезнь (как чумы бояться = очень) - Есть ли в рассказе ещё говорящие фамилии? (Хрюкин – свинья, хрюкать) Слайд 22: диалоги. - В рассказе практически нет описания и повествования, но много диалогов? Почему? (его рассказы короткие, места для длинных описаний, рассуждений, повествований – нет, а через диалоги можно и рассказать о происходящем, а читатели понимают характеристику героя через его речь – речевая характеристика). Слайд 23: художественная деталь. - Как ещё Чехов знакомит читателя со своими героями? Обратимся к рассказу. Рисует ли писатель портреты героев? - Очень часто Чехов заменяет подробное описание «художественной деталью». Шинель означает символ власти. В тексте несколько раз упоминается «шинель» и «пальто». Определите лексическое значение этих слов. Шинель - это форменное пальто, подчеркивающее принадлежность к власти, наличие какого-то чина. Пальто - это гражданская верхняя одежда, которая не подчеркивает принадлежность к власти. Слово «шинель» употребляется в авторской речи, следовательно, для Чехова в Очумелове важна шинель как символ власти, чина. Сам Очумелов говорит «пальто», и здесь эта художественная деталь выполняет иную художественную функцию: показать душевное состояние Очумелова, от страха его бросает то в жар, то в холод. Слайд 24: сатира. - Какие человеческие качества высмеивает А.П. Чехов? Как он это делает по-доброму или всё-таки с усмешкой? В этом отличие юмора (доброго смеха) от сатиры (усмешки). - Итак, мы с вами выяснили особенности рассказа Чехова «Хамелеон», в котором он высмеивает глупых, беспринципных людей, меняющих свою позицию, свое мнение, как хамелеон шкурку, в зависимости от обстоятельства. Хамелеонство, глупость, чинопочитание – это не безобидные недостатки, а человеческие пороки. Причем, все жители города хамелеонствуют. - М. Горький так писал о манере письма Чехова: « Чехов умеет писать так, чтобы словам было тесно, мыслям - просторно». Так ли это? Действительно ли в коротких рассказах Чехова сказано очень многое? Слайд 25: притча. Однажды спросили птицу: «Почему ты поёшь такие короткие песни? Или у тебя не хватает дыхания?». «Нет, дыхание есть, просто у меня много песен и я хочу спеть их все!». Рассказы Чехова, словно песни птицы, были короткими. Но исключительно ёмкими и содержательными. Они учили главному – быть настоящим человеком! Я желаю вам, ребята, учиться у Чехова. Читать и перечитывать рассказы этого писателя и каждый раз открывать в них что-то новое и полезное! Рефлексия - Дорогие друзья, а вы действительно стали мне уже друзьями, подошёл к концу наш разговор. Мы с вами славно потрудились, а достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока? (да, уточнить) Слайд 26 - Был ли для вас этот разговор интересен? - Какой фрагмент урока запомнился больше всего? - Что полезного вынесли с сегодняшней встречи? Домашнее задание: да/нет. Если да, то: - Подготовить вопросы для интервью с А.П. Чеховым. - Какая нравственная болезнь пугает меня больше всего и почему?
