Тема мероприятия: «К штыку приравняли перо» Цели: 1. Образовательная: расширение читательского кругозора, знаний о русских писателях, знаний по истории. 2. Развивающая: уметь строить высказывания устные и письменные, делать обобщения и выводы, развивать речь. 3. Воспитательная: воспитывать у учащихся патриотизм, нравственные качества, основываясь на положительных примерах и биографии писателей. Оборудование: видео, компьютерная презентация, книжная выставка, портреты писателей, плакат времён Великой Отечественной войны, медали, кроссворд. Ход мероприятия. 1. Просмотр видео-эпиграфа «Бородино» в исполнении учащихся данного класса. Работа с эпиграфом. О чём это произведение? Кто его написал? Какова цель написания этого стихотворения? Это видео стало уже нашей историей. Какие слова из «Бородино» стали бы «мостиком» к главной теме нашего занятия? Да, были люди в наше время… 2. Комментарий темы (слайд № 1). Как вы понимаете смысл этого высказывания? Значит, о чём сегодня пойдёт речь? - о писателях на войне - о произведениях о войне - о подвиге народа в годы войны - о роли литературы о войне. 3. Слово учителя. К мужчинам, вставшим на защиту страны, присоединились старики, женщины, дети. Об их самоотверженном подвиге в годы Великой Отечественной войны и создали свои произведения - кто? Дети: Б. Полевой, В. Катаев, М.Шолохов, А. Твардовский, К Симонов, Б. Васильев… Эти писатели и поэты не были сторонними наблюдателями - они, наравне с солдатами и офицерами, были удостоены воинских званий и наград. Я думаю, они достойны того, чтобы их помнить. Литературно- музыкальная композиция. (во время выступления ребят ведутся записи в таблице) Просмотр отрывка из фильма «Тихие зори Бориса Васильева». Какие книги написал Б.Васильев? О чём они? Что стало причиной их написания? Чтение наизусть отрывка из романа «Завтра была война» Роман о том, какими людьми пришёл в войну бывший 9б, а о том, кто из них остался в памяти людей, а кто - живым, расскажет … Чтение наизусть отрывка из повести «В списках не значился» Повесть о защите Брестской крепости, о лейтенанте, так и не успевшем встать на воинский учёт в гарнизоне и оставшемся безымянным. А вот чем повесть заканчивается… Читает … Михаил Шолохов (слайды 5-9) Чтение наизусть отрывка из рассказа «Судьба человека» Это произведение писатель назвал рассказом, рассказом о судьбе Андрея Соколова, на долю которого выпало столько горя, что не всякому человеку дано пережить! Но Андрей Соколов - человек сильный. И вот эпизод, подтверждающий это. Читает… Николай Благов (слайды 10 - 14) Стихотворение «О чём горюешь, пигалица-птица…» Читает… Что за историю в стихах рассказал поэт? Какие качества воспел? Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Обратимся к плакату «Родина-мать зовёт» Как связано стихотворение с изображённым на плакате? Почему Родина-мать держит в руках текст присяги? 4.Итоги занятия. Так о чём же шла речь на занятии? По каким причинам в ряды защитников страны мы отнесём Б. Васильева, читаем записи из таблицы М. Шолохова, Н. Благова? Какую роль сыграла литература в деле воспитания защитников Отечества? - говорила правду о войне - учила не терять человеческих качеств - показывала пример героизма - произведения о войне - своеобразный памятник жертвам войны С какими понятиями вы сегодня столкнулись в ходе знакомства с произведениями о войне? Решение кроссворда на доске. 5.Рефлексия. Составьте «приказ» о награждении одного из произведений. Прошу перейти к символическому награждению Зачитывается представление к награде Вручается медаль
