Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Комсомольский-на-Амуре государственный университет» Кафедра «Менеджмент, маркетинг и государственное управление» УТВЕРЖДАЮ Первый проректор _______________ И.В. Макурин «____» _____________ 20___ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины «Научный семинар» основной профессиональной образовательной программы подготовки магистров по направлению по направлению (38.04.04) «Государственное и муниципальное управление» направленность (профиль) «Управление государственными проектами и программами» Форма обучения заочная Технология обучения традиционная Комсомольск-на-Амуре 20__ Автор рабочей программы _____________ Г.И. Усанов профессор, докт. экон. наук «____» _______________ 2017 г. СОГЛАСОВАНО Директор библиотеки ____________И.А. Романовская «____» _______________ 2017 г. Заведующий кафедрой ______________ Е.А. Вахрушева «Менеджмент, маркетинг и государ- «____» _______________ 2017 г. ственное управление» Заведующий выпускающей кафедрой ______________ Е.А. Вахрушева «Менеджмент, маркетинг и государ- «____» _______________ 2017 г. ственное управление» Декан факультета экономики и ме- ______________Е.А. Вахрушева неджмента «____» _______________ 2017 г. Начальник учебно-методического _______________ Е.Е. Поздеева управления «____» _______________ 2017 г. 2 Введение Рабочая программа дисциплины «Научный семинар» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2014 № 1518 (ред. от 13.07.2017), и образовательной программы подготовки магистров по направлению 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление», направленность (профиль) «Управление государственными проектами и программами». 1 Аннотация дисциплины Наименование дисциплины Цель дисциплины Научный семинар создание организационных условий для обсуждения наиболее актуальных научных проблем изучаемой области, обмена опытом и теоретической апробации результатов научно-исследовательской деятельности. Задачи - освоение методологии научно-исследовательской деятельности в сфере дисциплины менеджмента; - формирование методологической готовности магистранта к осуществлению научноисследовательской деятельности. Основные 1. Проведение научного исследования: сбор данных, систематизация, образделы работка и интерпретация результатов. дисциплины 2. Проведение научного исследования: разработка направлений решения проблемы. Общая 2 з.е. / 72 академических часа трудоемкость СРС, Проме- Всего Аудиторная нагрузка, ч дисциплины ч жуточза сеная ат- местр, ч Семестр Лек Пр. Лаб. Курсовое тестации занятия работы проектирование ция, ч 3 2 6 24 4 36 4 2 6 24 4 36 ИТОГО: 4 12 48 8 72 2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами образовательной программы Дисциплина «Научный семинар» нацелена на формирование компетенций, знаний, умений и навыков, указанных в таблице 1. 3 Таблица 1 – Компетенции, знания, умения, навыки ПК–14 - способностью Перечень формируемых знаний, умений, навыков, систематизировать и предусмотренных образовательной программой обобщать информацию, готовить предложения по совершенствованию системы государственного и муниципального управления; Перечень знаний Перечень навыков Перечень умений (с ПК–17 - способностью (с указанием шиф(с указанием шифуказанием шифра) использовать знание ра) ра) методов и теорий гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ. ПК-14-3 – Владение З5(ПК-14-3) У5(ПК-14-3) Н5(ПК-14-3) Вланавыками сбора, обра- Знать: научнодеть: навыками Уметь: ботки, анализа, оценки обоснованные по- представлять реучастия в семинаи интерпретации полу- ложения в опреде- зультаты теоретирах, а также в ченных результатов ленной отрасли ческого или экспенаучной работе каисследования, тенден- науки риментального исфедры ций и особенностей следования в форме муниципального публичного доклауправления и местного да, тезисов самоуправления, разрабатывать предложения по совершенствования системы муниципального управления. ПК-17-3 - Способность З4(ПК-17-3) У4(ПК-17-3) Н4(ПК-17-3) Влаиспользовать совре- Знать: деть: навыками Уметь: менные методы сбора, современное соиспользовать соучастия в органианализа и обработки стояние вопроса по временные методы зации и проведении научной информации, теме исследования сбора, анализа и об- научных, научнов том числе при осуработки научной практических конществлении экспертинформации ференций, круглых ных и аналитических столов, дискуссий, работ в области терриорганизуемых каториального прогнозифедрой, факультерования и планироватом, вузом ния. ПК-14-4 – Способ- З2(ПК-14-4) У2(ПК-14-4) Н2(ПК-14-4) Вланость систематизиро- Знать: Уметь: сжато, лодеть: навыками вать новые теоретиче- новые теоретичегично и аргументи- выступления на ские и (или) экспери- ские и (или) экспе- ровано излагать со- конференциях моментальные результа- риментальные редержание и резуль- лодых ученых, ты, совокупность кото- зультаты, совокуп- таты исследований проводимых в уни4 рых имеет существен- ность которых ное значение для раз- имеет существенвития конкретных ное значение для направлений в опреде- развития конкретленной отрасли науки. ных направлений в определенной отрасли науки ПК-17-4 - Способность З7(ПК-17-4) использовать знание Знать: характериметодов и теорий при стику современноосуществлении экс- го состояния изупертной оценки эффек- чаемой проблемы тивности реализации государственных планов и программ, внешнеэкономической деятельности в государственном управлении. верситете, в других вузах, а также участия в других научных конференциях У7(ПК-17-4) Уметь: изложить научные знания по проблеме исследования в виде отчетов, публикаций докладов Н7(ПК-17-4) Владеть: навыками подготовки и публикации тезисов докладов, научных статей 3 Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы Дисциплина «Научный семинар» проводится на 2 курсе в 3 и 4 семестрах. Дисциплина является вариативной дисциплиной, входит в состав блока 1 «Дисциплины (модули)» и относится к обязательным дисциплинам вариативной части. Для освоения дисциплины необходимы знания, умения, навыки и опыт практической деятельности, сформированные на предыдущих этапах освоения компетенций ПК – 14 и ПК – 17, в формировании которых принимает участие дисциплина «Научный семинар», в процессе изучения дисциплин: «Региональные и муниципальные финансы», «Стратегическое государственное управление /Региональное управление и территориальное планирование», «Муниципальное управление и местное самоуправление», , «Экономика общественного сектора /Экономика города и управление социальноэкономическим развитием», Учебная практика (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков), «Территориальное прогнозирование и планирование», «Производственная практика (научноисследовательская работа)». Входной контроль проводится в виде тестирования. Задания тестов представлены в приложении А РПД. 4 Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 5 Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа. Распределение объема дисциплины (модуля) по видам учебных занятий представлено в таблице 2. Таблица 2 – Объем дисциплины (модуля) по видам учебных занятий Всего академических часов Объем дисциплины заочная форма обучения семестр 4 семестр 3 Общая трудоемкость дисципли36 36 ны Контактная аудиторная работа обучающихся с преподава8 8 телем (по видам учебных занятий), всего В том числе: занятия лекционного типа (лекции и иные учебные занятия, предусматривающие пре2 2 имущественную передачу учебной информации педагогическими работниками) занятия семинарского типа (семинары, практические занятия, практикумы, лабораторные 6 6 работы, коллоквиумы и иные аналогичные занятия) Самостоятельная работа обучающихся и контактная работа, включающая групповые консультации, индивидуальную работу обучающихся с препода24 24 вателями (в том числе индивидуальные консультации); взаимодействие в электронной информационно-образовательной среде вуза Промежуточная аттестация обу4 4 чающихся – зачёт 6 5 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий Таблица 3 – Структура и содержание дисциплины (модуля) Наименование разделов, тем и содержание материала Компонент учебного плана Трудоемкость (в часах) Форма проведения Планируемые (контролируемые) результаты освоения Компетенции Знания, умения, навыки 1. Проведение научного исследования: сбор данных, систематизация, обработка и интерпретация результатов (3 сем.) Тема: выбор и обоснование методологии проведения научного исследования Лекция Практика Самостоятельная работа обучающихся ИТОГО по разделу 1 Лекции Практические занятия Самостоятельная работа обучающихся 2 6 Традиционная ПК-14-3 ПК-17-3 Семинар ПК-14-3 ПК-17-3 2 Освоение электронных материалов по дисциплине. Подготовка докладов на семинарские занятия. - 6 24 24 У5(ПК-14-3) Н5(ПК-14-3) У4(ПК-17-3) Н4(ПК-17-3) З5(ПК-14-3) У5(ПК-14-3) Н5(ПК-14-3) З4(ПК-17-3) У4(ПК-17-3) Н4(ПК-17-3) - - - - - - - - Промежуточная аттестация по дисциплине в семестре 3 4 ПК-14-3 ПК-17-3 З5(ПК-14-3) З4(ПК-17-3) Зачет ПК-14-3 ПК-17-3 З5(ПК-14-3) У5(ПК-14-3) Н5(ПК-14-3) З4(ПК-17-3) У4(ПК-17-3) Н4(ПК-17-3) 2. Проведение научного исследования: разработка направлений решения проблемы (4 сем.) Тема: Обработка результатов исследования и разработка основных направлений решения Лекция 2 7 Традиционная ПК-14-4 ПК-17-4 З2(ПК-14-4) З7(ПК-17-4) Наименование разделов, тем и содержание материала проблемы. Тема: Систематизация и обработка результатов научного исследования Тема: Разработка основных направлений решения проблемы Компонент учебного плана Практика 3 Форма проведения Компетенции Знания, умения, навыки Семинар ПК-14-4 ПК-17-4 У2(ПК-14-4) Н2(ПК-14-4) У7(ПК-17-4) Н7(ПК-17-4) ПК-14-4 ПК-17-4 У2(ПК-14-4) Н2(ПК-14-4) У7(ПК-17-4) Н7(ПК-17-4) ПК-14-4 ПК-17-4 З2(ПК-14-4) У2(ПК-14-4) Н2(ПК-14-4) З7(ПК-17-4) У7(ПК-17-4) Н7(ПК-17-4) - - Практика 3 Семинар Самостоятельная работа обучающихся 24 2 Освоение электронных материалов по дисциплине. Подготовка докладов на семинарские занятия. - 6 - - - 24 - - - ПК-14-4 ПК-17-4 З2(ПК-14-4) У2(ПК-14-4) Н2(ПК-14-4) З7(ПК-17-4) У7(ПК-17-4) Н7(ПК-17-4) Лекции Практические занятия Самостоятельная работа обучающихся Промежуточная аттестация по дисциплине в семестре 4 ИТОГО по разделу 2 Трудоемкость (в часах) Планируемые (контролируемые) результаты освоения 4 Зачет Лекции 4 Практические 8 занятия Самостоятельная 48 работа обучающихся ИТОГО: общая трудоемкость дисциплины 72 часа, в том числе с использованием активных методов обучения не менее 0 часов ИТОГО по дисциплине 8 6 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) Самостоятельная работа обучающихся, осваивающих дисциплину «Научный семинар», заключается в подготовке докладов по основным разделам дисциплины и научно-исследовательской работы 3-го и 4-го семестров. Следует отметить, что дисциплина «Научный семинар» проходит одновременно с «Производственной практикой (НИР)» и логически взаимосвязана с ней. Для успешного выполнения всех разделов самостоятельной работы студентам рекомендуется использовать следующее учебно-методическое обеспечение: 1. Усанов, И.Г. Научный семинар: методические указания по изучению дисциплины / И.Г. Усанов. - 2017г. В свободном доступе в электроннообразовательной среде вуза. Рекомендованный график выполнения самостоятельной работы представлен в таблице 4. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы: Время, которым располагает студент для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: одна из них - это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий, другая - внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь студентам по правильной организации работы. Чтобы выполнить весь объем самостоятельной работы, необходимо заниматься по 1 - 3 часа ежедневно. Начинать самостоятельные внеаудиторные занятия следует с первых же дней семестра. Первые дни семестра очень важны для того, чтобы включиться в работу, установить определенный порядок, равномерный ритм на весь семестр. Ритм в работе - это ежедневные самостоятельные занятия, желательно в одни и те же часы, при целесообразном чередовании занятий с перерывами для отдыха. Начиная работу, не нужно стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь среднее по трудности, затем перейти к более трудной работе. И напоследок оставить легкую часть, требующую не столько больших интеллектуальных усилий, сколько определенных моторных действий. Следует правильно организовать свои занятия по времени: 50 минут - работа, 5-10 минут - перерыв; после 3 часов работы перерыв - 20-25 минут. 9 Таблица 4 – Рекомендованный график выполнения самостоятельной работы студентов в семестре 3 Часов в неделю Вид самостоятельной работы Освоение электронных материалов по дисциплине, подготовка докладов на семинарские занятия. ИТОГО в семестре 3 Итого по видам работ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 24 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 24 Таблица 5 – Рекомендованный график выполнения самостоятельной работы студентов в семестре 4 Вид самостоятельной работы Освоение электронных материалов по дисциплине, подготовка докладов на семинарские занятия. ИТОГО в семестре 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Часов в неделю 10 11 12 13 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 14 15 16 17 18 19 20 21 Итого по видам работ 7 Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) Таблица 5 – Паспорт фонда оценочных средств Контролируемые разделы (темы) дисциплины Раздел 1. Проведение научного исследования: сбор данных, систематизация, обработка и интерпретация результатов Код контролируемой компетенции (или ее части) З5(ПК-14-3) У5(ПК-14-3) Н5(ПК-14-3) З4(ПК-17-3) У4(ПК-17-3) Н4(ПК-17-3) Раздел 2. Проведение научного исследования: разработка направлений решения проблемы З2(ПК-14-4) У2(ПК-14-4) Н2(ПК-14-4) З7(ПК-17-4) У7(ПК-17-4) Н7(ПК-17-4) Наименование оценочного средства Показатели оценки Демонстрирует умения выявлять проблемы при анализе конкретных управленческих ситуаций, выбора методов и методик сбора данных, обработки и интерпретации результатов исследоваДоклад на тему ния, навыки оценки «Методология наиболее важных колипроведения моего чественных и качественнаучного иссленых характеристик изучадования» емой проблемы, публичного представления, обсуждения и обоснования целесообразности выбора методов и методик сбора данных, обработки и интерпретации результатов исследования. Демонстрирует умения Доклад на тему систематизировать отече«Систематизация ственный и зарубежный и обработка реопыт решения проблемы зультатов моего по теме исследования, обнаучного исслерабатывать результаты дования» научного исследования, обосновывать предлагаемые направления решения проблемы, навыки форДоклад на тему мирования рабочей гипо«Разработка ос- тезы решения проблемы, новных направле- публичного представлений решения про- ния результатов научного исследования и обсуждеблемы» ния предлагаемых направлений решения проблемы. Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме зачета. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций, представлены в виде технологической карты дисциплины (таблица 6). Таблица 6 – Технологическая карта Наименование оценочного средства Сроки выполнения Шкала оценивания Критерии оценивания ___3____ семестр Промежуточная аттестация в форме зачета 1 Доклад на По распи- 10 баллов 10 баллов - соответствие выступления теме, поставленным целям и задачам; хорошая глубина и полнота рассмотрения материала; логичность / структурированность / целостность выступления; тему «Месанию высокая речевая культура (стиль изложения, ясность, четкость, лаконичность, красота языка, учет тодология семинааудитории, эмоциональный рисунок речи, доходчивость, пунктуальность, невербальное сопровожпроведения ров дение, оживление речи афоризмами, примерами, цитатами и т.д.); превосходная наглядность / премоего зентабельность доклада. научного 7 баллов - соответствие выступления теме, поставленным целям и задачам; хорошая глубина и исследоваполнота рассмотрения материала; логичность / структурированность / целостность выступления; ния» хорошая речевая культура (стиль изложения, ясность, четкость, лаконичность, красота языка, учет аудитории, эмоциональный рисунок речи, доходчивость, пунктуальность, невербальное сопровождение, оживление речи афоризмами, примерами, цитатами и т.д.); достаточная наглядность / презентабельность доклада. 4 балла – неполное соответствие выступления теме, поставленным целям и задачам; хорошая глубина и полнота рассмотрения материала; недостаточная логичность / структурированность / целостность выступления; высокая речевая культура (стиль изложения, ясность, четкость, лаконичность, красота языка, учет аудитории, эмоциональный рисунок речи, доходчивость, пунктуальность, невербальное сопровождение, оживление речи афоризмами, примерами, цитатами и т.д.); недостаточная наглядность / презентабельность доклада. 0 баллов – доклад не представлен. ИТОГО: 10 баллов Критерии выведения итоговой оценки за компоненты компетенций при проведении промежуточной аттестации в виде зачета: Максимальный балл текущего контроля составляет 10 баллов; максимальный итоговый рейтинг – 10 баллов. «зачтено» соответствует 7-10 баллов; «не зачтено» – от 6 и менее. Наименование оценочного средства 1 Доклад на тему «Систематизация и обработка результатов моего научного исследования» Сроки выполнения По расписанию семинаров Шкала оценивания 10 баллов Критерии оценивания ___4__ семестр Промежуточная аттестация в форме зачета 10 баллов - соответствие выступления теме, поставленным целям и задачам; хорошая глубина и полнота рассмотрения материала; логичность / структурированность / целостность выступления; высокая речевая культура (стиль изложения, ясность, четкость, лаконичность, красота языка, учет аудитории, эмоциональный рисунок речи, доходчивость, пунктуальность, невербальное сопровождение, оживление речи афоризмами, примерами, цитатами и т.д.); превосходная наглядность / презентабельность доклада. 7 баллов - соответствие выступления теме, поставленным целям и задачам; хорошая глубина и полнота рассмотрения материала; логичность / структурированность / целостность выступления; хорошая речевая культура (стиль изложения, ясность, четкость, лаконичность, красота языка, учет аудитории, эмоциональный рисунок речи, доходчивость, пунктуальность, невербальное сопровождение, оживление речи афоризмами, примерами, цитатами и т.д.); достаточная наглядность / презентабельность доклада. 4 балла – неполное соответствие выступления теме, поставленным целям и задачам; хорошая глубина и полнота рассмотрения материала; недостаточная логичность / структурированность / целостность выступления; высокая речевая культура (стиль изложения, ясность, четкость, лаконичность, красота языка, учет аудитории, эмоциональный рисунок речи, доходчивость, пунктуальность, невербальное сопровождение, оживление речи афоризмами, примерами, цитатами и т.д.); недостаточная наглядность / презентабельность доклада. 0 баллов – доклад не представлен. Доклад на По распи- 10 баллов санию тему «Разработка семинаосновных ров направлений решения проблемы» ИТОГО: 20 баллов Критерии выведения итоговой оценки за компоненты компетенций при проведении промежуточной аттестации в виде зачета: Максимальный балл текущего контроля составляет 20 баллов; максимальный итоговый рейтинг – 20 баллов. «зачтено» соответствует 15-20 баллов; «не зачтено» – от 14 и менее. 2 13 Задания для текущего контроля по дисциплине Содержание доклад на тему «Методология проведения моего научного исследования» Цель доклада: Представить на обсуждение выбранный методический инструментарий готовящегося научного исследования, обосновать возможность его применения для сбора, обработки и интерпретации результатов исследования. Структура доклада: - тема исследования; - актуальность; - формулировка научной проблемы и основной гипотезы исследования; - общая методология в выбранном направлении исследования и её характеристика; - методический инструментарий проведения научного исследования и его характеристика. Доклад должен быть четким, логичным и занимать не более 15 минут. По результатам доклада организуются ответы на вопросы, обсуждение, обмен мнениями. Методические рекомендации по подготовке доклада представлены в приложении Б. Содержание доклад на тему «Систематизация и обработка результатов моего научного исследования» Цель доклада: Представить на обсуждение основные результаты проведенного исследования. Структура доклада: - тема исследования; - актуальность; - формулировка научной проблемы и основной гипотезы исследования; - использованный в работе методический инструментарий; - полученные результаты исследования. Доклад должен быть четким, логичным и занимать не более 15 минут. По результатам доклада организуются ответы на вопросы, обсуждение, обмен мнениями. Методические рекомендации по подготовке доклада представлены в приложении Б. Содержание доклад на тему «Разработка основных направлений решения проблемы» Цель доклада: Представить на обсуждение предполагаемые направле- ния решения проблемы исследования. Структура доклада: - тема исследования; - актуальность; - формулировка научной проблемы и основной гипотезы исследования; - полученные результаты исследования; - основные направления решения проблемы. Доклад должен быть четким, логичным и занимать не более 15 минут. По результатам доклада организуются ответы на вопросы, обсуждение, обмен мнениями. Методические рекомендации по подготовке доклада представлены в приложении Б. 8 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля) 8.1. Основная литература. 1. Байтасов, Р. Р. Управление инвестиционной деятельностью: теория и практика [Электронный ресурс]: учебник / Р.Р. Байтасов. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 421 с.// ZNANIUM.COM: электроннобиблиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 2. Государственное управление экономическими и социальными процессами: Учебное пособие / Б.А. Райзберг. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 384 с. ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. URL: http://www.znanium.com– Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 3. Иванов, М. Ю. Внешнеэкономическая деятельность [Электронный ресурс]: учебное пособие / Иванов М.Ю., Иванова М.Б., - 4-е изд. - М.: РИОР, ИНФРА-М, 2016. // ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 4. Кравцова, Е. Д. Логика и методология научных исследований [Электронный ресурс] : учеб.пособие / Е. Д. Кравцова, А. Н. Городищева. – Красноярск :Сиб. федер. ун-т, 2014. – 168 с.// ZNANIUM.COM : электроннобиблиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 5. Овчаров, А. О. Методология научного исследования [Электронный ресурс]: учебник / А.О. Овчаров, Т.Н. Овчарова. — М. : ИНФРА-М, 2017. — 304 с.// ZNANIUM.COM : электронно-библиотечная система. – Режим доступа 6. Попов, Р. А.Региональное управление и территориальное планирование [Электронный ресурс]: учебник / Попов Р. А. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 15 2016. - 288 с.// ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 7. Мысляева, И. Н. Государственные и муниципальные финансы [Электронный ресурс]: учебник / И.Н. Мысляева. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: ИНФРА-М, 2018. — 444 с.// ZNANIUM.COM: электроннобиблиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 8. Нарутто, С. В. Территориальная организация государственной власти и местного самоуправления [Электронный ресурс]: учебник для магистратуры / С.В. Нарутто, Е.С. Шугрина. — М.: Норма: ИНФРА-М, 2018. — 272 с.// ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 9. Чиркин, В. Е. Система государственного и муниципального управления [Электронный ресурс]: учебник / В.Е. Чиркин. - 4-e изд., пересмотр. М.: Норма, 2018. - 432 с.// ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 10. Хмелева, Г. А. Региональное управление и территориальное планирование [Электронный ресурс]: учебное пособие/Г.А.Хмелева, В.К.Семенычев - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2018. - 224 с. // ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 11. Райзберг, Б. А. Целевые программы в системе государственного управления экономикой [Электронный ресурс]: монография / Б.А. Райзберг. — 2-е изд., испр. — М.: ИНФРА-М, 2017. — 268 с.// ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 8.2 Дополнительная литература 1. Бюджетная система России: учебник для вузов / под ред. Г.Б.Поляка. - 3-е изд., 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011; 2007. - 703с. 2. Васильев, А.А. Система муниципального управления: учебник для вузов / А. А. Васильев. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: КноРус, 2010. - 733с. 3. Парахина, В.Н.Муниципальное управление: учебное пособие / В. Н. Парахина, Е. В. Галеев, Л. Н. Ганшина. - 3-е изд., перераб. - М.: КноРус, 2013. - 493с. 4. Воронкова, О.Н. Внешнеэкономическая деятельность: Организация и управление: учебник / О. Н. Воронкова, Е. П. Пузакова; Под ред. Е.П.Пузаковой. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Экономистъ, 2008. - 624с. 5. Калинникова, И.О. Управление социально-экономическим потенциалом региона: учебное пособие для вузов / И. О. Калинникова. - СПб.: Питер, 2012. - 234с. 16 6. Касьяненко, Т.Г. Экономическая оценка инвестиций: учебник и практикум / Т. Г. Касьяненко, Г. А. Маховикова. - М.: Юрайт, 2014. –559с. 7. Поляк, Г. Б.Государственные и муниципальные финансы [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов / Под ред. Поляка Г.Б., - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2016. - 391 с.// ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 8. Сыров, А. Н. Практические вопросы муниципального управления экономикой городского поселения в России [Электронный ресурс]: монография / А.Н. Сыров. — М.: РИОР: ИНФРА-М, 2017. — 207 с.// ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 9. Комлацкий, В.И. Планирование и организация научных исследований : учебное пособие для магистрантов и аспирантов / В. И. Комлацкий, С. В. Логинов, Г. В. Комлацкий. - Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 204 с. 10. Дуканова, И. В. Эффективность управления социальноэкономическим развитием административно-территориальных образований [Электронный ресурс]: монография / под ред. д-ра экон. наук, проф. В.И. Терехина. — М.: ИНФРА-М, 2018. — 315 с.// ZNANIUM.COM: электроннобиблиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 11. Каменских, Н. А. Региональное управление и территориальное планирование: стратегическое партнерство в системе регионального развития [Электронный ресурс]: учеб.пособие / Н.А. Каменских. — М.: ИНФРА-М, 2018. — 127 с. // ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. 9 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля) 1. Электронный портал научной литературы www.elibrary.ru 10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Изучение дисциплины «Научный семинар» осуществляется в процессе аудиторных занятий и самостоятельной работы студента. Аудиторные занятия проводятся в форме семинарских занятий. Самостоятельная работа в первую очередь включает изучение основных разделов дисциплины и проработку контрольных заданий. Следует изучать их последовательно, начиная с первого. Каждый раздел, формирует необходимые условия для создания си17 стемного представления о предмете дисциплины. Самостоятельная работа является наиболее продуктивной формой образовательной и познавательной деятельности студента в период обучения. СРС направлена развитие практических умений. СРС включает следующие виды работ: – работу с учебным и научным материалом, поиск и обзор литературы, электронных источников информации по индивидуальному заданию; – подготовку докладов. Контроль самостоятельной работы студентов и качество освоения дисциплины осуществляется во время семинарских занятий. Уровень освоения умений и навыков проверяется в процессе практических занятий. Для этого используются задания, подготовленные студентами во время семестра и предназначенные для текущего контроля (таблица 6). Промежуточная аттестация (зачет) производится в конце семестра и оценивается в баллах. Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов по результатам текущего контроля (смотри таблицу 6). 11 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) Освоение дисциплины «Научный семинар» основывается на активном использовании Microsoft PowerPoint, Microsoft Office в процессе подготовки к практическим занятиям. С целью повышения качества ведения образовательной деятельности в университете создана электронная информационнообразовательная среда. Она подразумевает организацию взаимодействия между обучающимися и преподавателями через систему личных кабинетов студентов, расположенных на официальном сайте университета в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» по адресу https://student.knastu.ru. В образовательном процессе используются следующее программное обеспечение и информационные справочные системы: 1. Microsoft Imagine Premium 2. OpenOffice, свободная лицензия, условия использования по ссыл-ке: https://www.openoffice.org/license.html (Программа распространяется на условиях GNU General Public License) 3. Kaspersky Security Russian Edition 1 year Educational License 1000 Users (продление лицензии), 4. Консультант Плюс, договор № 45 от 17 мая 2017, лицензия сво-бодная, бессрочное использование. 18 12 Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Для реализации программы дисциплины «Научный семинар» используется материально-техническое обеспечение, перечисленное в таблице 7. Таблица 7 – Материально-техническое обеспечение дисциплины Аудитория 1 Учебная аудитория Наименование аудитории (лаборатории) 2 мультимедийная учебная аудитория Учебная аудитория учебная аудитория Помещение для самостоятельной работы Читальный зал НТБ Используемое оборудование 3 специализированная (учебная) мебель; оборудование для презентации учебного материала: мультимедийный проектор, экран, ПЭВМ; комплект учебно-наглядных пособий по дисциплине в электронном виде. специализированная (учебная) мебель; переносное мультимедийное оборудование (ноутбук, мультимедиа-проектор, экран); комплект учебно-наглядных пособий по дисциплине в электронном виде. специализированная (учебная) мебель, персональные компьютеры, мультимедийный проектор стационарный, экран проекционный 19 Назначение оборудования 4 Использование на лекционных и практических занятиях элементов мультимедийных технологий. Использование на лекционных и практических занятиях элементов мультимедийных технологий. Работа в электронной образовательной среде, сети интернет. Приложение А Тестовые задания для проведения входного контроля 1. Какие из перечисленных методов могут быть использованы для проведения научного исследования? А) эмпирические; Б) общие; В) лабораторные; Г) теоретические; Д) специфические Е) прикладные. 2. Слово «метод» происходит от греческого «methodos», что означает : А) путь исследования, теория, учение; Б) эссенциальность, объективная истинность; В) обоснованность, системность, точность. 3. Метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, это: А) интуиция; Б) анализ; В) идея; Г) индукция; Д) дедукция; Е) изобретение. 4. Методом исследования путем разложения целого предмета на составные части является А) синтез; Б) дефрагментация; В) абстрагирование Г) формализация; Д) детализация; Е) анализ. 5. Научное предположение, выдвигаемое для объяснений каких-либо явлений — это (подчеркните правильный ответ): А) верификация: Б) теория; В) налогия; Г) гипотеза; Д) антитеза; Е) доказательство. 6. Что из перечисленного относится к общим методам исследования? А) индукция; Б) дедукция; В) аналогия; 20 Г) синтез; Д) анализ; Е) абстрагирование; Ё) сравнение. 7. В чем преимущества методов социологического исследования? А) они помогают «не разбегаться мыслью по древу»; Б) они дают конкретные практические результаты; В) они дают возможность использовать математические методы обработки и интерпретации результатов; Г) они позволяют проверить на практике правильность подготовленной анкеты. 8. Какой критерий новизны научной работы является важнейшим? А) новизна использования; Б) новизна результатов; В) новизна методологии; Г) новизна постановки вопроса. 9. Каковы правила формулирования темы научной работы? А) новизна, проблемность, актуальность; Б) точность, яркость, привлекательность; В) доказательность, ясность, мудрость; Г) неожиданность, лаконичность, метафоричность. 10. Чем обуславливается необходимость и достаточность собранного для выполнения научной работы материала? А) избыточностью, чем больше материала, тем лучше; Б) необходимостью подтвердить выстроенную гипотезу; В) убедительностью аргументации, доказывающей справедливость выводов; Г) оригинальностью полученных результатов. 11. Каковы критерии актуальности научной работы? А) важность, серьезность, интерес для общества; Б) парадоксальность, ясность, неожиданность; В) новизна, связь с жизнью, назревшее противоречие; Г) остроумие, оригинальность, яркость. 12. Почему нужно делать ссылки на использованные источники? А) чтобы показать свою эрудицию и пустить «пыль в глаза»; Б) чтобы проявить уважение к своим предшественникам; В) чтобы избегнуть обвинений в плагиате; Г) чтобы можно было проверить правильность использования источников. 13. Какие требования предъявляются к научному тексту? А) увлекательность, яркость, четкость стиля; Б) логичность, ясность, доказательность; В) красота, занимательность, историчность; Г) последовательность, полемичность, привлекательность. 21 14. Зачем нужно публиковать статью в книге, если можно то же самое обнародовать на Интернетовском сайте? А) книгу может прочитать большее количество читателей; Б) книга точнее передаст информацию пользователям; В) чтобы лучше сохранить информацию для потомства; Г) чтобы оставить ее себе на память. 15. Какова роль иллюстраций при устном выступлении с докладом? А) отвлечь внимание слушателей от волнения и напряженности докладчика; Б) внушить слушателям уважение к эрудиции автора и его умению демонстрировать свои идеи не только устно, но и наглядно; В) развлечь слушателей, чтобы они не дремали; Г) дать наглядное и убедительное выражение важнейшим результатам. Методические рекомендации по подготовке научного доклада для публичного выступления Навыки публичных выступлений развиваются постепенно. Хороший оратор постоянно работает над собой и учитывает правила выступления перед публикой, которые изложены ниже. Доклад о выполненных научных исследованиях является публичным выступлением. В нем необходимо кратко изложить основное содержание, главные цели и выводы по проделанной работе, показать собственный вклад, новизну и практическую значимость полученных результатов. Главная цель доклада - проинформировать научное сообщество о полученных автором (группой авторов) научных и производственных результатах. Доклад – это визитная карточка исследователя. Именно по его содержанию, манере изложения и презентации судят о глубине исследования и о научной квалификации докладчика. Поэтому необходимо предельно сжато и точно изложить содержание проделанной работы. Автор, анализируя текст, выделяет то, что с его точки зрения является главным в его работе. На доклад отводится, как правило, 10 - 20 минут. Следует помнить, что способность человека концентрировать свое внимание ограничена во времени как раз интервалом в 10-20 минут. Поэтому доклады, длительность которых превышает указанный интервал, должны предусматривать «информационные паузы», главная цель которых снизить информационную нагрузку на слушателя. Таблицы, графики, рисунки, наглядные пособия, используемые при выступлении с докладом, должны быть тщательно продуманы. Следует отобрать только то, что действительно необходимо при изложении материала. Перегруженность визуальными средствами рассеивает внимание слушателей и может плохо сказаться на общем восприятии выступления. Следует обратить особое внимание на то, как визуализация будет синхронизироваться с устной речью, раскрывать и дополнять ее. Таблицы, графики должны быть выполнены таким образом, чтобы аудитория могла рассмотреть, что на них изображено и написано. Вполне приемлемой формой являются записи на доске (не очень длинные), сопровождающие устное изложение. Наглядные материалы необходимо демонстрировать аудитории, а не самому себе. 22 Необходимо делать паузу в выступлении, если аудитория занята рассматриванием наглядных материалов. Формирование доклада является произвольным и представляет собой результат интеллекта и творческих способностей автора. Вместе с тем, новичкам, еще не обладающим развитыми навыками, следует использовать классическую схему доклада. Обычно доклад разбивают на три части. 1 . В первой части обосновывается актуальность темы исследования и ее значимость для науки и практики; формулируется проблема и гипотеза. Не стоит подробно раскрывать цель и задачи исследования в докладе. Но их следует отразить в наглядном материале. Особый акцент следует сделать на формулировке методологической базы исследования и перечислить использованные методы (методики); обосновать достоверность полученных результатов; указать научную новизну, теоретическую и практическую значимость работы (иллюстрируются с помощью плакатов или слайдов). Следует помнить, что достоверность полученных результатов и их новизна требует осторожности. Здесь необходимо реально оценить значимость своего вклада, причем сделать это так, чтобы, с одной стороны, не выглядеть нескромно, а с другой - не упустить чего-то важного и остаться в рамках объективности. Для этого лучше всего прибегнуть к таким оборотам, которые позволяют четко выделить новизну, не покидая почвы академической корректности: «Нам представляется, что новизна полученных результатов состоит в следующем...», «По мнению автора, новыми являются...» и т.д. 2. Во второй части следует осветить основное содержание работы в соответствии с ее структурным членением и привести заключение. 3. Третья часть должна состоять из краткого библиографического описания публикаций автора по теме выполненного исследования и выводов. Все выводы, для экономии времени докладывать не стоит, поэтому они могут входить в раздаточный материал вместе с другой информацией, либо печатаются в нескольких экземплярах отдельно. Доклад обычно оканчивается словами: «Выводы разрешите не зачитывать, так как они логично вытекают из приведённого доклада. Доклад окончен. Благодарю Вас за внимание». Время 20-минутного доклада можно распределить следующим образом: 1. Вступление – 2…3 минуты. Излагаются актуальность, цель, (редко задачи), проблема или гипотеза исследования, положения, выносимые на защиту. 2. Методы исследования – 1…2 минуты, а еще лучше просто проиллюстрировать методы плакатом или слайдом и сказать о них лишь несколько слов («Выбор и обоснование методов исследования приведены на …»). 3. Результаты исследования – 12…13 минут. 4. Заключение – 1…2 минуты. Часто вступительная часть доклада растягивается, занимая большую часть времени. Такое происходит, в основном, в случаях, когда докладчик не готов рассказать о результатах исследования. Основное время присутствующие слушают о достоинствах представленной работы, её актуальности, научной новизне, а до ее сути дело не доходит. Если Вы хотите произвести хорошее впечатление, то не нужно хвалить свою работу, а следует показать ее содержание и реальные результаты. Говоря о себе, в докладе принято употреблять множественное число: «Мы провели исследование, мы получили данные и т.д.» Этим подчеркивается Ваша скромность, а также то, что Вы цените оказываемую Вам помощь, которую Вы наверняка получили от своих преподавателей, руководителей, консультантов, а значит более опытных коллег. Докладывайте, стараясь полностью не читать написанного на бумаге текста (прочитать можно только цель, задачи, гипотезу, положения, выносимые на защиту, и то это делать лучше, используя плакат или слайд). Устный (то есть не читаемый) доклад сфор23 мирует о Вас благоприятное впечатление аудитории, создаст очень важное представление, что работа выполнена Вами самостоятельно. Перед выступлением следует прочитать доклад столько раз, сколько требуется для запоминания основных фраз и оборотов. Это позволит вам непосредственно во время доклад отрываться от его текста, подымая глаза на аудиторию, тем самым поддерживая зрительный контакт со слушателями. Зрительный контакт с аудиторией является эффективным каналом обратной связи. Кроме того, знание доклада наизусть поможет Вам при ответах на вопросы присутствующих. В докладе должны делаться отображающие логику исследований паузы, чтобы мысли слушающих могли следовать за Вашими мыслями, наиболее значимые моменты должны выделяться голосовыми акцентами (потренируйтесь). При изложении доклада постарайтесь несколько раз посмотреть в глаза каждому слушающему. Представление докладов на научной конференции следует осуществлять от имени всех участников выполненных исследований. Репетиции нужно проводить с плакатами (слайдами) или с тем материалом, который вы будете демонстрировать. В противном случае, даже если Вы выучили доклад, необходимость показать что-то на плакате, это может сбить Вас с темпа его изложения. Надо помнить, что не только содержание доклада, но и стиль его изложения самим автором и уверенная манера поведения во время ответов на вопросы присутствующих на заседании создают благоприятную атмосферу для положительной оценки. Для этого полезно понаблюдать за собой со стороны во время доклада. Вы можете воспользоваться помощью кого-либо из знакомых или сделать это самостоятельно, при помощи зеркала. При докладе немаловажную руль играют невербальные средства общения. Мимика, жестикуляция, управление голосом – все это придет необходимый «эмоциональный окрас» докладу. Обобщение накопленного опыта позволяет сформулировать следующие рекомендации: 1 . Речь докладчика должна быть спокойной, неторопливой, ясной, грамматически точной и уверенной, необходимо выделять голосом знаки пунктуации и правильно расставлять ударение в предложениях и словах. Это позволит сделать речь убедительной и понятной слушателям, при этом надо помнить, что торопливость, «проглатывание» окончаний слов, или же монотонность значительно снижают впечатление от выступления и провоцируют эмоциональное отторжение слушателями. 2. Доклад не должен быть примитивным, в нем необходимо сочетать строгость аргументирования с использованием профессиональной терминологии. 3. Необходимо четко соблюдать нормы литературного произношения, в частности правила применения ударений в словах и словосочетаниях, особенно сложных для восприятия. 4. Следует во время доклада повторять существительные, избегая местоимения. 5. Желательно использовать четкие и короткие утвердительные предложения. 6. Не следует перегружать доклад сложноподчиненными и сложносочинёнными предложениями. Вопросы. Многие докладчики боятся этой стадии, считая, что вопросы являются признаком недостаточного уровня доклада. Однако с другой стороны — это уникальная возможность узнать мнение специалистов и более широкой аудитории о вашей работе. При этом, необходимо поддерживать зрительный контакт с человеком, который задает вопрос. Основная ошибка при ответах на вопросы – это скоропалительность. Она недопустима. Отвечать можно только на тот вопрос, который вы поняли. Для этого, можно повторить вопрос теме же словами. Это даст вам дополнительное время, чтобы лучше понять смысл сказанного. Проверьте по реакции оппонента, поняли ли вы смысл вопроса, и если нет - не стесняйтесь попросить объяснить ещё раз или переформулировать вопрос (особенно это актуально, если вопрос задаётся не на родном языке). 24 Очень важен первый вопрос, потому что ваша манера отвечать определит тон последующей дискуссии. Именно началу этой части выступления уделите максимум времени и внимания. И конечно, обязательно учтите все заданные вопросы при подготовке к следующему выступлению (начните опять с подготовительной фазы). Таким образом, вы предупредите появление одних и тех же вопросов снова и снова и сможете перейти к вопросам «следующего уровня». Основная литература. 1. Шарков, Ф. И. Коммуникология: основы теории коммуникации [Электронный ресурс] : учебник / Ф. И. Шарков. - 4-е изд. - М. : Дашков и К, 2017. - 488 с. // ZNANIUM.COM : электронно-библиотечная система. - Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. - Загл. с экрана. 2. Шарков, Ф. И. Интегрированные коммуникации: Массовые коммуникации и медиапланирование [Электронный ресурс] : учебник / Ф. И. Шарков, В. Н. Бузин. - М. : Дашков и К, 2017. - 488 с. // ZNANIUM.COM : электронно-библиотечная система. - Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. - Загл. с экрана. 3. Кривоносов, А.Д. Основы теории связей с общественностью: Учебник для вузов / А. Д. Кривоносов, О. Г. Филатова, М. А. Шишкина. - СПб.: Питер, 2011. - 376с. Дополнительная литература. 1. Резник, С. Д. Менеджмент. Книга 4. Управление человеческим потенциалом в социально-экономических системах [Электронный ресурс] : монография / С. Д. Резник. М. : ИНФРА-М, 2014. - 319 с. // ZNANIUM.COM : электронно-библиотечная система. Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. - Загл. с экрана. 2. Суворов, А.Б. Основы технологий массовых телекоммуникаций: Учебник / А. Б. Суворов. - Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 509с. 3. Теория и практика связей с общественностью: Учебник для вузов / А. В. Кочеткова, В. Н. Филиппов, Я. Л. Скворцов, А. С. Тарасов. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2010. - 233с. 25 Приложение Б 26 Изменение № 1 РПД Научный семинар __________________________________________________________________ УТВЕРЖДЕНО И ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ протоколом заседания кафедры «Менеджмент, маркетинг и государственное управление» №2 от 07.09.2017. Дата введения 07.09.2017 1 В разделе 6 РПД «Научный семинар» изменить график выполнения самостоятельной работы студента. Основание: Приказ Минобрнауки России от 05.04.2017 N 301 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры», решение Ученого совета университета протокол № 6 от 01.09.2017. 27 Изменение № 2 РПД Научный семинар __________________________________________________________________ УТВЕРЖДЕНО И ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ протоколом заседания кафедры «Менеджмента, маркетинга и государственного управления» №5 от 27.11.2017г. Дата введения 27.11.2017г 1 На титульном листе РПД «Научный семинар» изменить наименование университета и изложить в редакции «Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Комсомольский-на-Амуре государственный университет»». Основание: Приказ от 17.11.2017 № 467-О «О внесении изменений в реквизиты бланков документов университета». 28 Изменение № 3 РПД Научный семинар __________________________________________________________________ УТВЕРЖДЕНО И ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ протоколом заседания кафедры «Менеджмент, маркетинг и государственное управление» №16 от 26.06.2018. Дата введения 26.06.2018 Дополнить раздел 8 «Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой освоения дисциплины (модуля)» следующими изданиями 2018 года: Мысляева, И. Н. Государственные и муниципальные финансы [Электронный ресурс]: учебник / И.Н. Мысляева. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: ИНФРА-М, 2018. — 444 с.// ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. Нарутто, С. В. Территориальная организация государственной власти и местного самоуправления [Электронный ресурс]: учебник для магистратуры / С.В. Нарутто, Е.С. Шугрина. — М.: Норма: ИНФРА-М, 2018. — 272 с.// ZNANIUM.COM: электроннобиблиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. Чиркин, В. Е. Система государственного и муниципального управления [Электронный ресурс]: учебник / В.Е. Чиркин. - 4-e изд., пересмотр. - М.: Норма, 2018. - 432 с.// ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. Хмелева, Г. А. Региональное управление и территориальное плани-рование [Электронный ресурс]: учебное пособие/Г.А.Хмелева, В.К.Семенычев - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2018. - 224 с. // ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. Дуканова, И. В. Эффективность управления социально-экономическим развитием административно-территориальных образований [Электронный ресурс]: монография / под ред. д-ра экон. наук, проф. В.И. Те-рехина. — М.: ИНФРА-М, 2018. — 315 с.// ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. Каменских, Н. А. Региональное управление и территориальное планирование: стратегическое партнерство в системе регионального развития [Электронный ресурс]: учеб.пособие / Н.А. Каменских. — М.: ИНФРА-М, 2018. — 127 с. // ZNANIUM.COM: электронно-библиотечная система. – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php, ограниченный. – Загл. с экрана. Основание: «СТО 7.3-3 Рабочая программа дисциплины (модуля). Структура и содержание». 29
