Педагогика Игоря Иванова (КТД) ПОДГОТОВИЛИ: ЗАВАЛИЩИНА ЯНА ХАВАНСКАЯ ЕЛЕНА БЛИНОВА МАРИЯ ПРИБОРКИНА МАРИЯ По мнению И. П. Иванова главной задачей воспитания является создание «нового общественно важного опыта». И сам воспитательный процесс понимается как: 1. Целостного, а не «дробного» 2. Творческого, а не односторонне-опекающего 3. Деятельного, а не развлекательного Из этих тезисов логично вытекает методика Коллективной творческой деятельности (КТД) Понятие «забота» является в учении И. П. Иванова основной духовно-нравственной категорией воспитания. Под термином «общая забота» он понимал ансамбль гуманных методов: побуждения, убеждения и приучения к активному отношению ко всему срезу жизненных вопросов, основанных на уважении личности каждого воспитанника Забота выступает как педагогическая цельценность, и как фактор, объединяющий людей на уровне субъект-субъектных отношений и ставящий каждого в активную позицию в самовоспитании Концептуальную основу педагогической системы И.П. Иванова составляет совокупность гуманистических идей построения учебно-воспитательного процесса школы как целостного и комплексного явления, обеспечивающего единство развития мировоззренческой, эмоционально-волевой и действенно-практической сторон личности, системную взаимосвязь духовно-нравственного, трудового, физического, умственного и эстетического воспитания личности Коллективная творческая деятельность Методика коллективного творческого воспитания Суть - общая забота об улучшении окружающей жизни Основа – коллективное целеполагание и планирование, организация деятельности и творчество, эмоциональное насыщение жизни коллектива. И.П. Ивановым реализации КТД: была разработана «щестиэтапный o замысел, o коллективное планирование, o коллективная подготовка, o проведение дела, o обсуждение итогов и создание «памятки» полученного положительного опыта в практику для алгоритм» внедрения Педагогические условия реализации концептуальных идей адаптация этих идей к особенностям образовательного процесса школы правильно анализировать ситуации, отношения, результаты готовность педагогического коллектива к формированию и развитию системы духовно-нравственного учащихся на основе этих идей воспитания подготовка, организация и управление коллективной творческой деятельностью, определение в ней субъектной позиции каждого, включение в совместную деятельность других субъектов воспитания подготовка "ядра" воспитанников, способных правильно включиться в коллективную творческую деятельность и объединить в ней других выявление потребностей школы и социума в оказании помощи в тех или иных полезных делах; планировать совместную социально значимую деятельность и др.; проводить советы дел, советы командиров и др.; совместной деятельности вовлечение в деятельность родителей учащихся и жителей микрорайона на уровне субъектов деятельности; формирование отношений товарищеской заботы в содружестве воспитателей и воспитанников в процессе совместной социально-значимой деятельности; стимулирование и развитие творческого участников воспитательной деятельности потенциала системное управление учебно-воспитательным процессом создание в школе атмосферы доброжелательности, комфортного для всех социально-психологического климата постепенное расширение воспитательного пространства путем вовлечения школой-центром в свою воспитательную орбиту других учреждений КТД - не мероприятия, а забота Коллективные творческие дела - это прежде всего полнокровная жизнь старших и младших, воспитателей и воспитанников и в то же время их общая забота об улучшении окружающей жизни, в которой педагоги выступают как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними и впереди них. В каждом коллективном творческом деле проявляется сущность педагогики общей заботы. Суть каждого дела - забота о своем коллективе, друг о друге, об окружающих людях, о далеких друзьях. Дело это - коллективное, потому что совершается вместе ребятами и старшими товарищами, как их общая забота. Дело это - творческое коллективное, потому что представляет собой совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи, потому что творится сообща - не только выполняется, но и организуется. Оно творческое еще и потому, что всегда выступает в разных вариантах, всегда выявляет новые свои возможности, ведь оно - частица жизни. Формы коллективного планирования Коллективное планирование является первым этапом КОД и способом участия воспитанников в процессе целеполагания. Процесс создания плана начинается с вопросов: “для кого”, “зачем”, “во имя чего”, “что хотим изменить”, “чего хотим добиться”. Формы коллективного планирования: Структура плана (по И.П. Иванову): o «Разведка – дело друзей» • Для кого? o «Сбор планирование», «Сбор – старт» • С кем вместе? o Взаимопередача карточек (карточки раздаются микрогруппам (у каждой микрогруппы свой вопрос), затем меняются карточками. • Куда? o «Дерево желаний» • Где? o Творческий отчет коллективов (в гостях параллельный класс). Делятся идеями, обмениваются опытами. • Что делаем? • Кто организует? Организация текущей деятельности Коллективная организация текущей деятельности представляет для ребенка, участвующего в ней, совокупность ситуаций группового и межгруппового взаимодействия по выработке согласованного решения, осуществлению контроля за его реализацией и по осуществлению совместных и индивидуальных действий. Накопление опыта проживания ситуаций совместной деятельности является основой для овладения способностью к совместной деятельности. ● Организация текущей деятельности. ● Органы самоуправления. ● Инициативная группа; ● Творческая группа (группа – специалисты); ● Экипаж (микрогруппа); ● «Совет дела» (по одному человеку от микрогруппы). Они делают все втайне от других. ● Совет коллектива. Во главе бригадир. Лидеры групп меняются поручениями. Никто не должен остаться в стороне. ● Соревнования. Цель – поощрять хорошее. Нужен экран соревнования, штаб соревнования, критерии оценки, награда. ● Сбор по тревоге; ● Телеграммы; ● Коллективное подведение итогов (Что удалось? Благодаря кому? Чему? Что не понравилось? Почему? Предложение на будущее). Формы коллективного анализа Формы коллективного анализа. Стадия оценки результатовв ходе деятельности представляет собой операцию сравнения результатов с замыслом по вычлененным на этапе планирования критериям успешности в целях осуществления возможной коррекции. Формы коллективного анализа. ● игра – испытание; ● видеоклипы о прошедших событиях; ● разговор у свечи или тематический разговор; ● сбор – откровенный разговор или расскажи обо мне; ● письменная рефлексия друг о друге; ● малоформатные газеты, заборы гласности. Спасибо за внимание
