Доклад Здравствуйте, уважаемые члены комиссии! Разрешите представить Вам выпускную квалификационную работу на тему: Формирование учебной мотивации младших школьников во внеурочной деятельности. Актуальность нашего исследования (1-2 предложения) тем, что: обусловлена Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий. Именно сформированность мотивации, как одного из видов универсальных учебных действий даёт учащимся возможность для саморазвития и самосовершенствования. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить совокупность педагогических условий способствующих эффективности формирования учебной мотивации младших школьников во внеурочной деятельности. Гипотеза исследования: процесс формирования учебной мотивации младших школьников будет эффективен, если: - будет разработана и реализована программа с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников; - будут использоваться коллективные, индивидуальные и групповые методы и формы работы; - создание ситуации успеха для детей младшего школьного возраста. Исследование проводилось на базе Муниципального Бюджетного Общеобразовательного Учреждения СОШ №5 с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Подольск Московской области. В эксперименте принимали участие 64 учащихся 2 «Б» и 2 «В» классов в возрасте 8-9 лет. Позвольте не останавливаться на теоретической части исследования, а перейти к практической. На констатирующем этапе исследования, нами была проведена диагностика уровня сформированности учебной мотивации у обучающихся, участвующих в эксперименте. Мы использовали диагностические методики, направленные на изучение уровня сформированности учебной мотивации детей младшего школьного возраста: анкета Н.Г. Лускановой «Оценка уровня школьной мотивации» с целью выявления отношения детей к школе; методика Н.Ф. Елфимовой «Лесенка исследования познавательной активности детей; побуждений» с целью методика «Школа будущего», её целью является демонстрация личного, эмоционально-оценочного отношения к школе. По результатам проведённых диагностик мы выявили, что у большинства обучающихся преобладает низкий и очень низкий уровень сформированности учебной мотивации. На основании данных констатирующего эксперимента мы разработали программу «Начать действовать», направленную на формирование учебной мотивации во внеурочной деятельности. В программе были реализованы следующие условия: учет возрастных и психологических особенностей младших школьников, включение детей в разнообразные виды коллективно- творческой деятельности в рамках проведения различных мероприятий Формирующий эксперимент Занятия проходили с экспериментальной группой во внеурочное время с использованием следующих форм и методов организации деятельности: упражнения, игры, экскурсия, викторины, тренинги, ролевая игра, конкурс талантов. Больше всего детям понравились: конкурс талантов, экскурсия и викторины. Например, были проведены такие игры, как «Наоборот», «Поиск предмета». Большой интерес вызвал конкурс талантов, на котором дети смогли показать свои достижения, раскрыть свои таланты и способности, научиться ставить перед собой цели и достигать их. На начальном этапе проведения занятий, учащимся было сложно задавать вопросы, пояснять способ выполнения задания и свою позицию. Многое им давалось с трудом, но тем не менее работа у них вызывала интерес. После первых занятий дети стали активнее включаться в деятельность, с большим энтузиазмом выполнять упражнения и помогать друг другу. В ходе проведения программы был заметно, что дети начали больше общаться и становиться одним дружным коллективом. На этапе контрольного эксперимента нами были проведена повторная диагностика с 2-мя группами. Сравнивая результаты, можно с уверенностью сказать, что положительная динамика в экспериментальном классе явно прослеживается, что свидетельствует об эффективности разработанной нами программы. Таким образом, мы можем констатировать, что выдвинутая нами гипотеза получила экспериментальное подтверждение. Цель, поставленная в нашем исследовании, достигнута, задачи решены. Благодарю за внимание, с радостью отвечу на все Ваши вопросы.
