Т е м а у р о к а : А. Барто «Разлука». Цели и задачи: Познавательные: - познакомить с биографией А. Барто, её произведением «Разлука»; - работать над совершенствованием навыков чтения: правильность, беглость, выразительность, активизировать вдумчивое чтение. Предметные: - продолжить знакомство учащихся с произведениями о маме; - формировать у младших школьников ценностную ориентацию, способность формировать нравственные суждения; - развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста, чтения наизусть; Метапредметные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом, с пословицами; - развивать воображение, фантазию, творческие способности; - совершенствовать умения слушать, выдвигать предположения; - расширять словарный запас детей, способствовать развитию читательского кругозора; - учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Личностные: - показать важность соблюдения нравственных правил общения в семье, способность создания атмосферы доверия; - содействовать воспитанию в детях чувства ответственности за свои поступки, умение и желание прощать; - воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям; - учить оценивать собственное поведение и поведение других людей. Здоровьесберегающие: - создать условия для изучения стихотворения А. Барто «Разлука». Планируемые результаты достижения на уроке: Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению; надо научиться видеть, понимать и ценить красоту человеческих отношений, особенно в семье; уметь давать оценку своим поступкам и поступкам других людей. Оборудование и наглядные материалы: компьютер, мультимедийный проектор, звуковые колонки, экран, презентация к уроку, учебник «Литературное чтение» 3класс,2 часть. Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Издательство «Просвещение» 2012 г, выставка книг А.Барто. Ход урока I. Организационный момент. Создание эмоционального настроя. - Сегодня у нас необычный урок. - Ребята, закройте глаза, протяните друг к другу руки и коснитесь ладошками, мысленно пожелайте друг другу успеха, добра… Пусть это день будет для нас сегодня добрым. И разбудит в каждом из нас лучшие чувства – желание слышать, понимать и поддерживать друг друга. Вдохните глубоко и, когда будете выдыхать, постарайтесь улыбнуться. Вдохните ещё раз и снова улыбнитесь. Какие замечательные улыбки я вижу на ваших лицах! А ведь улыбка – знак хорошего настроения, взаимного, доброго расположения друг другу. А теперь улыбнитесь всем, кто находится сегодня с нами. -Ребята, у нас сегодня гости. Давайте покажем свое гостеприимство хорошей работой. II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Создание проблемной ситуации. Цель: подвести учащихся к теме. -Ребята, я для вас подготовила загадки. Отгадки загадок помогут нам определить тему сегодняшнего урока. 1. Она лучше всех на свете, без неё прожить нельзя. Есть она у Кати, Пети и, конечно, у меня. (мама) 2. Маме на радость, папе в награду, Он появился наследник – отрада. Родной несмышленый, пуговки – глазки, Ему все внимание, забота и ласки. (сын) -Ребята, вы догадались, о ком пойдет речь на уроке? - Сегодня мы с вами поговорим о семье, о взаимоотношениях между матерью и сыном. III. Работа по теме урока -Конечно, вы не помните самую первую встречу с мамой. Как она обрадовалась, когда увидела вас! Как счастливо светились ее глаза! Когда мамочка первый раз взглянула на своего малыша – она поняла, что ее ребенок – самый лучший, самый красивый и самый любимый. Все, что ты видел, все, что тебя окружало, начиналось с мамы. -Ребята, а какие стихи про маму вы знаете? (Стихи о маме, рисунки мам) (Проверка домашнего задания) – А случалось ли вам оставаться дома без мамы, но не на несколько минут или часов, а на несколько дней или недель? – Легко ли было пережить разлуку с мамой. -Вот сегодня мы с вами познакомимся со стихотворением одной замечательной поэтессы. - А как зовут эту поэтессу, вы догадаетесь сами. - Как вы думаете, чьи это стихи? - Правильно, это стихи Агнии Львовны Барто. -И сегодня мы с вами познакомимся еще с одним ее замечательным стихотворением. Оно называется «Разлука». -Но перед этим давайте определимся с тем, чему мы сегодня должны будем научиться. (Задачи урока) - Сейчас давайте узнаем про автора стихотворения. Рассказ учителя о А.Л. Барто А.Л.Барто родилась в 1906 году в Москве. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но увлеклась поэзией и сменила профессию. Её стихотворения из темы «Игрушки» вышли в 1936году. Во время войны она ездила на фронт, выступала перед бойцами, работала на заводе. А в конце войны у неё случилось горе. В мае 1945 года у неё умер сын. Но она не переставала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала для чужих детей: стала вести передачу «Найти человека». Вы смотрите по телевизору «Жди меня»? Та передача была такой же, но по радио. Шла она в течение 9 лет и соединила 927 семей. А.Л.Барто верила в «человечность» детей, в их доброту, душевную чуткость. – Ребята, а какой человек может верить в чуткость других? (Если сам он добрый, чуткий). Вот посмотрите на портрет А.Л.Барто и скажите, какие черты выражены на её лице? - Как вы думаете, какая была А.Л. Барто? (добрая, любящая детей). Агнию Львовну часто можно было увидеть среди ребят. Она посещала школы, встречалась со своими читателями в детских библиотеках. Побывала во многих городах и селах нашей страны и повсюду находила друзей. 1) Первичное восприятие текста -Откройте учебники на стр. 112 -Перед тем как прочитать стихотворение, давайте узнаем значение некоторых слов. (Словарная работа) гаммы – последовательный ряд звуков, понижающихся или повышающихся, командировка – отъезд, связанный с работой, витает – носится в вышине, – А что такое Прилуки? (Город) Правильно, это город, который находится на Украине. - Сейчас, давайте мы прочитаем стихотворение про себя. (Чтение про себя) -А теперь давайте послушаем, как читает это стихотворение настоящий актер. 2) Вопросы по прочитанному стихотворению — Сочувствуете ли вы мальчику? Почему? — Как вы думаете, почему мальчик ВСЁ делал для мамы? А теперь читаем по частям, чтобы вы его хорошо запомнили. 1) от имени кого написано стихотворение? 2) прочитайте про себя первое четверостишье и скажите, что делал мальчик для мамы. Прочитайте второе четверостишье, что делал мальчик? Прочитайте третий отрывок и скажите, что еще делал мальчик для мамы? Ребята, вы назвали 6 поступков, которые мальчик делал для мамы. Посмотрите на первую картинку. Что на ней изображено? Мальчик ест морковку, но он не просто ее ест, он ест овощи и фрукты, которые дает мама, а во фруктах витамины, которые необходимы для роста и здоровья детей. Это морковь, свекла, яблоки. Теперь посмотрим на вторую картинку, что на ней изображено? Ответ на этот вопрос найдите в тексте. Правильно. Теперь посмотрим на третью картинку, что на ней изображено? Все что мы перечислили, это когда мама была дома. 3) Где теперь мама? Прочитайте. 4) Изменилась ли жизнь мальчика после отъезда мамы? (отложил в сторонку гаммы) Как еще? (нагляделся в телевизор) Ребята. Он сидел за телевизором столько, сколько он хотел, а это вредно для зрения. Телевизор нужно смотреть в определенное время и смотреть детские передачи. Что он увидел по телевизору? ) (Там у них одна актриса ходит в маминой проческе) Что же подразумевает Агния Барто под этими строчками? Посмотрите на последнюю картинку. Что на ней изображено? Посмотрите на их настроение. Им грустно, скучно без мамы. Хором прочитайте стихотворение до конца. III. Физкультминутка IV. Работа по теме урока (продолжение) Работа по группам (по 2 человека) ГРУППА 1 - Согласны ли вы с героем стихотворения, что «все он делает для мамы»? ГРУППА 2 - Как чувствует себя мальчик без мамы? ГРУППА 3 -Какое чувство вызвало у вас произведение? ГРУППА 4 - Какую интонацию нужно выбрать для чтения этого стихотворения? Работа над выразительностью стихотворения. – По настроению на сколько частей можно разделить текст? (2) – Какие они? О чем будет говориться в 1 части, о чем будет говориться во 2 части? 1 часть – с радостью, с гордостью за маму 2 часть – грустно, показать скуку – Давайте попробуем прочитать, показывая эти чувства. У вас получится, если вы представите себя на месте мальчика. – Прочитайте 1 часть, прочитайте 2 часть. – Дома ещё поработаете над выразительностью стихотворения. V. Продолжение работы по теме урока 1) -Прочитайте отрывки из стихотворения, которые подходят к иллюстрациям этого стихотворения (работа по группам) 2) Синквейн Карточка- помогайка для составления синквейна: 1. Главное слово: «мама» 2. Два прилагательных (какая?) 3. Три глагола (что делает?) 4. Одно предложение. 5. Синоним к главному слову. VI. Домашнее задание 1. Подготовить выразительное чтение стихотворения «Разлука» 2. Проследить и записать, как и сколько раз ты порадовал маму за один день. VII. Рефлексия. Я повторил… Я узнал… Я запомнил… Воспитательная часть урока. – Ребята, значит как нужно относиться к нашим мамам? (Надо любить, уважать, беречь маму, слушаться её). – Да, недаром говорят: «Сердце матери лучше солнца греет». Она и поддержит, и накормит, и посоветует, и приласкает. – А ещё какие пословицы о маме вы знаете? При солнышке тепло, при матушке добро. Материнская забота в огне не горит и в воде не тонет. – Надеюсь, вы тоже будете относиться к своей маме с любовью и уважением, не будете её огорчать, ведь вы для них самые дорогие и любимые. Не обижайте матерей Не обижайте матерей, На матерей не обижайтесь. Перед разлукой у дверей Нежнее с ними попрощайтесь. И уходить за поворот Вы не спешите, не спешите, И ей, стоящей у ворот, Как можно дольше помашите. Вздыхают матери в тиши, В тиши ночей, в тиши тревожной. Для них мы вечно малыши, И с этим спорить невозможно. Не обижайте матерей. На матерей не обижайтесь. Они страдают от разлук, И нам в дороге беспредельной Без материнских добрых рук – Как малышам без колыбельной. Пишите письма им скорей И слов высоких не стесняйтесь, Не обижайте матерей, На матерей не обижайтесь.
