Документ 659127

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 города Нижние Серги
Рассмотрено
на заседании ШМО учителей
физика - математических дисциплин
Протокол №_1_ от_26.08.2008 г.
Руководитель ШМО
______ /Сидорова О.Ю./
Утверждено:
Приказ № 34 от 28.08.2008 г.
Директор школы
_______/Кучмина Е.Н/
Рабочая программа
по физике
для курса среднего (полного) общего образования
(10-11 классы)
Составитель:
Кузнецова Татьяна Николаевна
1 квалификационная категория
г. Нижние Серги
Структура рабочей учебной программы по курсу (предмету)
1. Пояснительная записка
 обоснование актуальности курса.
 основная идея курса (ведущая научная идея, лежащая в основе
курса), общие цели курса.
 главные цели и задачи изучения курса, воспитательные
возможности курса, подходы, принципы, специфика курса,
отличительные особенности относительно образовательного
стандарта.
 содержание основного минимума знаний, умений и навыков
(требования к уровню подготовки выпускника)
 нормативные документы и примерные программы, лежащие в
основе курса, обоснование внесенных изменений и дополнений.
 место программы в образовательном процессе.
 контингент и уровень подготовки учащихся на начало обучения
по данной программе.
 структура программы (описание частей программы их объём и
взаимосвязь)
 условия реализации программы.
2. Содержание программы:
 тематический план с указанием количества часов и формы
деятельности учащихся, формы и типа контроля, сроков
выполнения.
 содержание тем, основные понятия.
 примерный перечень заданий, практических работ, упражнений.
 примерный перечень учебно - методического и дидактического
сопровождения.
3. Краткие методические рекомендации, касающиеся главным образом
оценки и форм контроля ЗУН, форм и методов организации и
проведения занятий, а так же возможные виды занятий,
межпредметные связи.
4. Перечень литературы для учителя, для учащихся.
5. Перечень дополнительной литературы по содержанию курса.
1. Пояснительная записка.
Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьника в процессе
изучения физики на базовом уровне следует уделять внимание не передаче готовых
знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке
проблем, требования от учащихся самостоятельной деятельности по их решению.
Изучение физики на основе программы среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
 Освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах,
лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных
открытиях физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и
технологий; методах научного познания природы.





Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

Воспитание убеждённости и возможности познания законов природы;

Использование приобретенных знаний и умений для решения
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные
знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств
веществ; практического использования физических знаний; оценивать
достоверность естественнонаучной информации.
способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием различных источников информации и современных
информационных технологий.
использования достижений физики на благо развития человеческой
цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного
выполнения задач; уважительного отношения к мнению оппонента при
обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к моральноэтической оценке использования научных достижений; чувства
ответственности за защиту окружающей среды.
практических задач повседневной жизни; обеспечения безопасности
собственной жизни, рационального природоиспользования и охраны
окружающей среды.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего полного
образования являются:
Познавательная деятельность:
Использования для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.
Формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории.
Овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач.
Приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно- коммуникативная деятельность:
 Владение монологической и диалогической речью. Способностью понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий.
 Организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Требования к уровню подготовки выпускника
Требования к уровню подготовки учащихся составлены на основе федерального и
регионального (национально-регионального) компонента Государственного стандарта.
Они направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и
личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Уровень образованности обучающихся определяется по следующим
составляющим результата образования: предметно-информационной, деятельностнокоммуникативной и ценностно-ориентационной. Содержание предметноинформационной и деятельностно-коммуникативной составляющих определяется
спецификой содержания физического образования.
Содержание ценностно-ориентационной составляющей определяется по результатам
обучения и воспитания.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик
Должен знать/понимать

смысл понятий :физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,
работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура,
средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты,
элементарный электрический заряд

смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики.
Уметь:

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей
и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение
электромагнитных волн, волновые свойства волн, излучение и поглощение
света атомом, фотоэффект

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе
экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижение гипотез и
теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;
физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы
и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления

приводить примеры практического использования физических знаний:
законов динамики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
различных видов электромагнитных излучений для развития радио и
телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики,
лазеров

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно
оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях

использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио и
телекоммуникативной связи

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды

рационального использования и защиты окружающей среды.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (140 часов)
Физика и методы научного познания (4 ч)
Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их
отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания
природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические
законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий.
Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.
Механика (32 ч)
Механическое движение и его виды. Относительность механического движения.
Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы
динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила
законов классической механики. Использование законов механики для объяснения
движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы
применимости классической механики.
Демонстрации:
Зависимость траектории от выбора системы отсчета.
Падение тел в воздухе и в вакууме.
Явление инерции.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
Условия равновесия тел.
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы:
Измерение ускорения свободного падения.
Исследование движения тела под действием постоянной силы.
Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.
Исследование упругого и неупругого столкновений тел.
Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести
и упругости.
Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.
Молекулярная физика (27 ч)
Возникновение
атомистической
гипотезы
строения
вещества
и
ее
экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней
кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа.
Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и
твердых тел.
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.
Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Демонстрации:
Механическая модель броуновского движения.
Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.
Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.
Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.
Кипение воды при пониженном давлении.
Устройство психрометра и гигрометра.
Явление поверхностного натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные тела.
Объемные модели строения кристаллов.
Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы:
Измерение влажности воздуха.
Измерение удельной теплоты плавления льда.
Измерение поверхностного натяжения жидкости.
Электродинамика (35 ч)
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле
тока. Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление
электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды
электромагнитных излучений и их практические применения.
Законы распространения света. Оптические приборы.
Демонстрации:
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Генератор переменного тока.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Интерференция света.
Дифракция света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы
Лабораторные работы:
Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Измерение элементарного заряда.
Измерение магнитной индукции.
Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза.
Измерение показателя преломления стекла.
Квантовая физика и элементы астрофизики (28 ч)
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых
свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра.
Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза
излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные
взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные
масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и
эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Демонстрации:
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих частиц.
Лабораторные работы:
Наблюдение линейчатых спектров.
Резерв свободного учебного времени – 14 часов.
Календарно – тематическое планирование по физике
10 класс (3 часа в неделю)
Сроки
Число часов
темы
с
(от и корректировкой
до)
программы
2
Содержание тем.
Основные понятия.
Введение.
Физический
эксперимент,
теория.
Физические
модели.
Симметрия и физические
законы. Идеи атомизма.
Фундаментальные
взаимодействия. Базовые
физические величины в
механике, их единицы.
15
Кинематика
материальной точки.
Траектория.
Закон
движения. Перемещение.
Путь.
Средняя,
мгновенная
и
относительная скорость
движения
тел.
Равномерное
прямолинейное
движение.
Ускорение.
Прямолинейное
движение с постоянным
ускорением. Свободное
падение тел. Свободное
падение без начальной
скорости. Движение тела,
брошенного вертикально
вверх. Движение тела,
брошенного под углом к
горизонту. Кинематика
вращательного
и
колебательного
движений.
9
Контроль
Перечень заданий,
Контрольная
упражнений,
работа
практических
(дата, номер)
работ
(дата, номер)
Динамика
материальной точки.
Принцип
относительности
Кроссворд
«Введение»
Тест –
анализ графиков,
вычисления
Проверочная
работа №1,2,3
К.р. №1
«Динамика и
кинематика
м.т.»
9
Галилея. Первый закон
Ньютона. Второй закон
Ньютона. Третий закон
Ньютона.
Гравитационная
сила.
Закон
всемирного
тяготения. Сила тяжести.
Сила упругости. Вес
тела.
Сила
трения.
Применение
законов
Ньютона.
Законы сохранения.
Импульс материальной
точки. Закон сохранения
импульса. Работа силы.
Потенциальная энергия.
Потенциальная энергия
при гравитационном и
упругом
взаимодействиях.
Кинетическая
энергия.
Мощность.
Закон
сохранения
механической энергии.
Абсолютно неупругое и
абсолютно
упругое
столкновения.
6
Динамика
периодического
движения.
Самостоятельная
работа
Тест –
анализ графиков,
вычисления
Движение тел в
гравитационном поле.
Динамика свободных
колебаний.
Колебательная система
под действием внешних
сил. Вынужденные
колебания Резонанс.
6
Релятивистская
механика.
Постулаты специальной
теории относительности.
Относительность
времени.
Замедление
времени. Релятивистский
закон
сложения
скоростей. Взаимосвязь
Самостоятельная
работа
массы и энергии.
3
Молекулярная
структура вещества.
Масса атомов. Молярная
масса. Агрегатные
состояния вещества:
твёрдое тело, жидкость.
Агрегатные состояния
вещества: газ, плазма.
9
Молекулярнокинетическая теория
идеального газа.
Распределение молекул
идеального
газа
в
пространстве.
Распределение молекул
идеального
газа
по
скоростям. Температура.
Основное
уравнение
МКТ.
Уравнение
Клапейрона
–
Менделеева.
Изотермический
и
изобарный
процессы.
Изохорный процесс.
Кроссворд
на два варианта
«МКТ»
Проверочная
работа № 4,5
Кроссворд
К.р.№2
на два варианта
МКТ
Внутренняя
энергия. «Термодинамика»
идеального
Работа
газа
при
газа.
изопроцессах.
Первый
Термодинамика
закон
термодинамики.
Адиабатный
процесс.
Тепловые
двигатели.
Второй
закон
термодинамики.
7
Термодинамика.
6
Жидкость и пар.
Фазовый переход пар –
жидкость.
Испарение.
Конденсация. Давление
насыщенного
пара.
Влажность
воздуха.
Кипение
жидкости.
Поверхностное
Тест
на
два варианта
натяжение. Смачивание.
Капиллярность.
5
6
К.р. №3
«Агрегатные
состояния
вещества»
Твёрдое тело.
Кристаллизация и
плавление твёрдых тел.
Структура твёрдых тел.
Механические и
звуковые волны.
Тест
на
два варианта
Периодические волны.
Стоячие волны. Звуковые
волны. Высота, тембр,
громкость звука.
7
Силы
электромагнитного
взаимодействия
неподвижных зарядов.
Тест
на
два варианта
Электрический
заряд.
Квантование
заряда.
Электризация тел. Закон
сохранения заряда. Закон
Кулона. Напряжённость
электрического
поля.
Линии
напряжённости
электрического
поля.
Принцип суперпозиции
электростатических
полей.
9
Энергия
электромагнитного
взаимодействия
неподвижных зарядов.
Работа
сил
электростатического
поля.
Потенциал
электростатического
поля.
Электростатическое поле
в веществе. Диэлектрики
в
электростатическом
поле.
Проводники
в
электростатическом
поле.
Электроёмкость
уединённого проводника.
Электроёмкость
К.р.4
Электростатика
конденсатора. Энергия
электростатического
поля.
Всего
99+3
3часа
резервные
Итоговое
тестирование
Календарно- тематическое планирование по физике
11 класс (3 часа в неделю)
Контроль
Сроки
Число
часов
Содержание тем.
Основные понятия.
с
19
Постоянный
04.09. часов. электрический ток.
Электрический ток. Сила
по
тока. Источник тока.
16.10.
Источник тока в
электрической цепи. Закон
Ома для участка цепи.
Сопротивление
проводника. Зависимость
удельного сопротивления
проводника от
температуры. Понятие о
сверхпроводимости.
Соединения проводников.
Расчёт сопротивления
электрических цепей.
Закон Ома для замкнутой
цепи. Расчёт силы тока и
напряжения в
электрических цепях
Измерение силы тока и
напряжения. Тепловое
действие электрического
тока. Закон ДжоуляЛенца. Электрический ток
в электролитах. Закон
Фарадея для электролиза.
с
18.10.
по
17.11
10
часов.
Магнетизм.
Магнитное
взаимодействие.
Магнитное поле
электрического тока.
Действие магнитного поля
на проводник с током.
Рамка с током в
магнитном поле. Действие
магнитного поля на
Перечень
заданий,
упражнений,
практических
работ
(дата, номер)
20.09 Самост. раб
« Расчёт
сопротивления
электрических
цепей».
25.09. Лабор. раб.
№1
« Изучение закона
Ома для полной
цепи»
29.09. Самост. раб.
« Расчет силы тока
и напряжений в
электрических
цепях».
25.10 теорит. зачёт
« Магнетизм».
Контрольная
работа
(дата, номер).
02.10. Контрольная
работа №1
«Электрический
ток. Сила тока.
Закон Ома для
участка цепи.
Соединения
проводников».
16.10. Контрольная
работа №2
« Постоянный
электрический
ток».
17.11
Контрольная работа
№2
« Магнетизм».
движущуюся заряжённую
частицу. Правило
буравчика, правило
правой и левой руки.
Закон Ампера. Принцип
действия
электродвигателя.
Магнитная проницаемость
среды. Магнитные
свойства вещества. Массспектрограф и циклотрон.
Пространственные
траектории заряжённых
частиц в магнитном поле.
Взаимодействие
электрических токов.
Взаимодействие
движущихся зарядов.
Магнитный поток.
Энергия магнитного поля
тока.
с
20.11.
по
29.12.
Электромагнетизм.
20
часов
ЭДС в проводнике,
движущемся в магнитном
поле. Правило Ленца.
Электромагнитная
индукция. Способы
индуцирования тока.
Опыты Генри.
Индукционное
электрическое поле.
Трансформатор и его
применение. Запись и
воспроизведение
информации.
Самоиндукция. ЭДС
самоиндукции.
Генерирование
электрического тока.
Передача электроэнергии
на расстоянии. Векторные
диаграммы для описания
переменных токов и
напряжений.
Действующие и
амплитудные значения
переменного тока и
напряжений. Разность фаз.
Ток высокой частоты и его
применение. Резистор в
цепи переменного тока.
Конденсатор в цепи
29.11 Лабор. раб.
№2
« Изучение
явления
электромагнитной
индукции».
06.12 Самост. раб.
«
Электромагнитная
индукция».
25.12 Сам. раб.
Свободные
электромагнитные
колебания».
11.12. Контрольная
работа №4
«
Электромагнитная
индукция».
29.12 Контрольная
работа №5
« Переменный
электрический
ток».
переменного тока.
Катушка индуктивности в
цепи переменного тока
.Свободные
гармонические
электромагнитные
колебания в
колебательном контуре.
Колебательный контур в
цепи переменного тока.
Примесный
полупроводник составная часть элементов
схем. Полупроводниковый
диод. Выпрямление
переменного тока.
Транзистор.
с
11.01.
по
25.01.
8
часов.
с
20.01
по
24.02.
13
часов
Излучение и приём
электромагнитных
волн радио и СВЧ
диапазона.
25.01. Проверочный
тест
«Электромагнитные
волны».
Электромагнитные волны.
Распространение
электромагнитных волн.
Энергия, переносимая
электромагнитными
волнами. Плотность
энергии
электромагнитного поля,
длина волны, фронт
волны, уравнение бегущей
электромагнитной волны,
луч. Давление и импульс
электромагнитных волн.
Спектр электромагнитных
волн. Принципы
радиосвязи. Радио и СВЧ
волны в средствах связи.
Радиотелефонная связь.
Радиовещание.
Геометрическая
оптика.
Принцип Гюйгенса.
Отражение волн.
Преломление волн.
Дисперсия света.
Построение изображений
01.02. Лабор. раб.
№3
« Измерение
показателя
преломления
стекла».
06.02 Самост. раб.
08.02 Контрольная
работа № 7
« Отражение и
преломление света»
24.02. Контрольная
и хода лучей при
преломлении света. Угол
полного внутреннего
отражения. Дисперсия
света. Показатель
преломления света. Ход
лучей в
плоскопараллельной
пластинке и треугольной
призме. Линзы.
Собирающая линза.
Изображение предмета в
собирающей линзе.
Поперечное увеличение
линзы. Виды линз.
Формула тонкой
собирающей линзы.
Рассеивающая линза и
изображение предметов в
ней. Оптическая система
из двух линз.
Человеческий глаз как
оптическая система.
Оптические приборы,
увеличивающие угол
зрения.
с
27.02
по
15.03.
с
17.03.
по
17.04.
8
часов
10
часов
Волновая оптика.
Интерференция света.
Взаимное усиление и
ослабление волн в
пространстве.
Интерференция света.
Дифракция света.
Дифракционная решётка.
Применение
интерференции и
дифракции света. Опыт
Юнга. Способы получения
когерентных источников и
просветление оптики.
« Построение
изображения и
хода лучей при
отражении и
преломлении
света».
17.02. Самост. раб.
Построение
изображения в
линзах».
10.03. Лабор. раб
№4
15.03 Контрольная
«Измерение длины работа №9
световой волны с
« Волновая оптика»
помощью
дифракционной
решётки»
13.03 Самост. раб.
« Интерференция и
дифракция света»
22.03. Самост. раб.
Квантовая теория
«Фотоэффект».
электромагнитного
12.04. Самост. раб.
излучения вещества.
Тепловое излучение.
Фотоэффект. Законы
фотоэффекта и его
применение. Квантовая
гипотеза Планка.
Карпускулярно-волновой
дуализм. Волновые
свойства частиц. Гипотеза
работа №8
«Геометрическая
оптика».
«Строение
атома».
15.04. Лабор. раб.
№5
«Наблюдение
сплошного и
линейчатого
спектра
17.04. Контрольная
работа № 10
«Квантовая теория
электромагнитного
излучения
вещества».
де Бройля. Строение
атома. Теория атома
водорода. Постулаты
Бора. Поглощение и
излучение света атомом.
Действие квантового
генератора. Лазер.
с
19.04
по
10.05.
с 15.05.
по
24.05.
8
часов
5
часов
Физика атомного
ядра.
Состав атомного ядра.
Энергия связи нуклонов в
ядре. Естественная
радиоактивность. Закон
радиоактивного распада.
Искусственная
радиоактивность.
Использование энергии
деления ядер. Ядерная
энергетика. Термоядерный
синтез. Ядерное оружие.
Биологическое действие
радиоактивных излучений.
Критическая масса.
Синтез ядер лёгких
элементов.
Элементарные
частицы.
Классификация
элементарных частиц.
Лептоны как
фундаментальные
частицы. Классификация и
структура адронов.
Взаимодействие кварков.
испускания».
21.04 Сам. раб.
«Строение атома.
Энергия связи.
Удельная энергия
связи нуклонов в
ядре».
26.04 Самост. раб.
«Закон
радиоактивного
распада»
02.05. Доклады и
сообщения
учащихся по теме:
« Ядерная
энергетика».
05.05. Доклады и
сообщения
учащихся по теме:
«Ядерное оружие».
10.05. Проверочный
тест по теме:
« Физика атомного
ядра»
19.05. Проверочный
тест по теме:
«Элементарные
частицы».
22.05. Итоговый
тест по курсу
физики 11
класса.
Критерии оценивания
1. Оценка выполнения заданий текущего контроля
(тестовые проверочные работы).
Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний.
Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний.
Оценка «3». Ответ содержит 50-69% элементов знаний.
Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов знаний.
2. Оценка устного ответа, письменной контрольной работы
(задания со свободно конструированным ответом).
Критерии оценивания по составляющим образованности
Оценка
Предметноинформационная
«5»
Деятельностнокоммуникативная
Ценностноориентационная
При ответе (в письменной работе) учащийся обнаружил:
знание формул, законов,
Специальные умения: признает
правил , понятий,
умение называть и
общественную
понимание причиннописать формулы и
потребность и
следственных связей,
определения различных значимость развития
приводит примеры связи
физических явлений и
науки физики;
теории с практикой, умеет величин, и их единиц
Владеет
пользоваться учебным
измерения.
ценностными
материалом.
ориентациями на
Общеучебные умения
Ответ полный и
и навыки: объяснение
уровне целостной
правильный на основании
применения законов в
картины мира, готов
изученных теорий, при
различных физических
занять активную
этом допущена одна
явлениях и процессах,
целесообразную
несущественная ошибка,
самостоятельно
экологическую
исправленная по указанию переносить знания в
позицию
учителя.
новую ситуацию,
Осмысление
аналитически мыслить , собственного
умение прогнозировать отношения к
результат, умение
проблеме и оценка
находить информацию
соответствующих
и ее интерпретировать.
знаний для
деятельности
Коммуникативные
умения: умение
человека.
выбрать необходимый
материал, умение
выдвигать гипотезы, и
комментировать их,
делать обобщения и
выводы, умение
наглядно представлять
информацию.
«4»
тоже, что и на оценку «5»,
но при этом учащийся
допускает две-три
несущественных ошибки,
исправленные по
требованию учителя.
уровень формирования
специальных и
общеучебных умений и
навыков соответствует
оценке «5», но при этом
допускается два-три
недочета
Коммуникативные
умения: умение
выбрать необходимый
материал, умение
выдвигать гипотезы, и
комментировать их,
делать обобщения и
выводы, умение
наглядно представлять
информацию.
признает
общественную
потребность и
значимость развития
науки физики;
Владеет
ценностными
ориентациями на
уровне целостной
картины мира, готов
занять активную
целесообразную
экологическую
позицию
Осмысление
собственного
отношения к
проблеме и оценка
соответствующих
знаний для
деятельности
человека.
«3»
знание основных формул,
законов, правил, понятий.
Ответ содержит не менее
половины элементов
знаний или при полном
ответе допущена одна
грубая ошибка.
не менее половины
элементов специальных
и общеучебных умений
и навыков, и при этом
допущена одна
существенная ошибка.
Коммуникативные
умения: затрудняется в
выборе необходимого
материала,
представлении
информации в
наглядном виде; ответ
не аргументирован, не
сделаны обобщения и
выводы.
«2»
ответ содержит менее
половины элементов
знаний , при этом
допущено несколько
существенных ошибок.
менее половины
элементов
специальных и
общеучебных умений
и навыков или
допущено несколько
признает
общественную
потребность и
значимость развития
науки физики;
Владеет
ценностными
ориентациями на
уровне целостной
картины мира, готов
занять активную
целесообразную
экологическую
позицию
Осмысление
собственного
отношения к
проблеме и оценка
соответствующих
знаний для
деятельности
человека.
не воспринимает
общественную
потребность и
значимость развития
физики, не может
осознать
существенных ошибок.
Коммуникативные
умения: не может
отобрать учебный
материал, строить
высказывание, наглядно
представлять
информацию.
собственного
отношения к
проблеме и ценность
знаний для
деятельности
человека.
Оценка умений решать расчетные задачи.
Оценка
«5»
Критерии оценивания по составляющим образованности
ПредметноДеятельностноЦеннностноинформационная
коммуникативная
ориентационная
знаний формул, законов, в логическом рассуждении проявляет
понятий, понимание
и решении нет ошибок,
самостоятельность и
причинно-следственных
задача решена наиболее
интерес при
связей, необходимых для рациональным способом,
решении задач,
решения задачи.
при этом учащийся показал осознает роль
умение применять
физических расчетов
теоретические знания для
на производстве, в
решения конкретной
быту и научной
задачи, выбрать
деятельности.
необходимую информацию
из условия задачи и его
интерпретировать,
составлять краткую запись,
записывать формулы,
сделал перевод единиц
измерения физических
величин
«4»
знание формул, законов,
понятий, понимание
причинно-следственных
связей, необходимых для
решения задачи.
Возможно допущение
одной-двух
несущественных ошибок
В логическом рассуждении
и решении нет ошибок, но
задача решена
нерациональным способом,
при этом учащийся показал
умение применять
теоретические знания при
решении конкретной
задачи, выбрать
необходимый материал из
условия задачи и
видоизменить его, составил
краткую запись, правильно
произвел перевод единиц
измерения, и записал
формулы.
проявляет
самостоятельность и
интерес при
решении задач,
осознает роль
физических расчетов
на производстве, в
быту и научной
деятельности.
«3»
Знание формул, законов,
В логическом рассуждении
проявляет
«2»
понятий, необходимых
для решения задачи, но
допущено три-четыре
несущественных ошибки
нет существенных ошибок,
но допущена ошибка в
математических расчетах.
проявляет
самостоятельность и
интерес при решении задач,
но при этом правильно
записал формулы,
применяемые для решения
данной задачи..
самостоятельность и
интерес при
решении задач,
Незнание учащимся
основного содержания
учебного материала или
допущены существенные
ошибки
В логическом рассуждении
допущены существенные
ошибки, учащийся не
может применять
теоретические знания при
решении конкретной
задачи, выбрать
необходимый материал из
условия задачи и
видоизменить его,
Не понимает роли
физических расчетов
на производстве, в
быту и научной
деятельности.
Оценка экспериментальных умений.
Оценка
«5»
«4»
Критерии оценивания по составляющим образованности
ПредметноДеятельностноЦенностноинформационная
коммуникативная
ориентационная
Во время работы и в отчете учащийся обнаружил;
представление о методах эксперимент выполнен
проявляет
исследования, изучаемых полностью и правильно в
самостоятельность и
в физике, знание правил
соответствии с планом и
интерес при
техники безопасности,
техникой безопасности,
выполнении
необходимых для
сделаны соответствующие
лабораторного
проведения
измерения, расчеты и
эксперимента,
эксперимента, владение
выводы, отчет сделан
осознает его роль в
соответствующей
литературным языком с
познании.
терминологией,
точным и правильным
систематической
использованием основных
номенклатурой.
физических понятий,
формул.
представление о методах
исследования, изучаемых
в физике, знание правил
техники безопасности,
необходимых для
проведения
эксперимента, владение
соответствующей
терминологией,
эксперимент осуществлен в
соответствии с планом и
учетом правил техники
безопасности не
полностью, допущены две
три не существенные
ошибки при проведении
измерений , сделаны
соответствующие
проявляет
самостоятельность и
интерес при
выполнении
лабораторного
эксперимента,
осознает его роль в
познании.
систематической
номенклатурой.
«3»
«2»
измерения и выводы. отчет
сделан литературным
языком с точным и
правильным
использованием основных
физических понятий,
формул.
представление о методах
исследования, изучаемых
в физике, знание правил
техники безопасности,
необходимых для
проведения
эксперимента, владение
соответствующей
терминологией,
систематической
номенклатурой.
Эксперемент осуществлен
не менее чем на половину,
допущена существенная
ошибка в ходе
эксперимента в проведении
измерений, в оформлении
работы, в соблюдении
правил техники
безопасности при работ е с
оборудованием, которая
может быть исправлена по
требованию учителя.
Допущены существенные Эксперимент осуществлен
ошибки при выполнении менее чем на половину или
эксперимента, не владеет допущены две и более
соответствующей
существенных ошибки в
номенклатурой.
ходе эксперимента, в
оформлении работы, в
проведении расчетов и
измерений, не сделан вывод
по результатам работы.
проявляет
самостоятельность и
интерес при
выполнении
лабораторного
эксперимента,
осознает его роль в
познании.
Эксперимент
выполнен без
заинтересованности,
не может оценить
его роль в познании.
Перечень литературы по физике
для учащихся.
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. «Физика 10 класс» М. «Просвещение»
2008., 366 с.
2. Рымкемкевич А.П., Рымкевич П.А. «Сборник задач по физике для 9-11 классов
средней школы».- М.: Просвещение, 1983.- 192с.
3. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Чаругин В.М.«Физика 11 класс».- М.: Просвещение,
2009.- 399с.
4. Пинский А.А. «Физика 11 класс».- М.: Просвещение, 1999.- 432с.
Перечень литературы по физике
для учителя
1. С.И., Орлов В.А. «Контрольные и проверочные работы по физике 7-11 классы».- М.:
Дрофа, 2001.-192с.
2. Маркина Г.В. «Поурочные планы, 11 класс».- Волгоград: Учитель, 2002.-175с.
3. Пахомов А.Г. «Поурочные планы по физике, 11 класс».- Волгоград: Учитель, 2006.238с.
4. Губанов В.В. «Тесты 11 класс».- Саратов: Лицей, 2004.-80с.
5. Шевцов В.А. «Задачи для подготовки к олимпиадам по физике. 9-11 классы.
Механика».- Волгоград: Учитель, 2004.-143с.
6. Орлов В. А., Ханнанов Н.К., Фадеева А.А. « Учебно - тренеровачные материалы для
подготовки к ЕГЭ».- М.: Интеллект-Центр, 2003.- 176с.
7. Егорова Л.Н. « Учебное пособие. Оптика».- Саратов: Лицей, 2003.- 128с.
8. Физика 10 класс.: Решение задач из учебного пособия А.П.Рымкевича «Сборник задач
по физике 10-11 класс.»: Механика. Молекулярная физика. Термодинамика.- М.:
Дрофа, 2004.- 384с.
9. Шевцов В.А. «Задачи для подготовки к олимпиадам по физике. Постоянный
электрический ток. 10-11 классы».- Волгоград: Учитель, 2003.- 112с.
10. Старцева О.Н. «Олимпиада. Физика 10 класс».- Волгоград: Учитель, 2005.- 80с.
11. Глинская П.В. «Методическое пособие по физике , 10 класс».- Волгоград: Учитель,
1995.- 75с.
12. Шевцов В.А. «Задачи для подготовки к олимпиадам по физике. Законы Ньютона. 9-11
классы».-Волгоград: Учитель, 2005.- 201с.
13. Кирик Л.А. « Физика 10 класс. Самостоятельные и контрольные работы».- М:
«Илекса», 2002.- 192с.
14. Фурсов В.К. « Задачи-вопросы по физике. Пособие для учителя».-М.: Просвещение,
1977.- 64с.
15. Маркина Г.В. «Поурочные планы по физике. 10 класс»- Волгоград: Учитель, 2002.141с.
16. Боброва С.В. «Нестандартные уроки по физике в 7-10 классах».-Волгоград: Учитель,
2002.- 55с.
17. Губанов В.В. «Тесты по физике 10 класс».-Саратов: Лицей, 2004.- 80с.
18. Шевцов В.А. «Поурочные планы по физике 10 класс».- Волгоград: Учитель, 2001.148с.