Технологическая карта урока ОРКСЭ Что такое светская этика
реклама
Технологическая карта урока 1. Общая часть Предмет ОРКСЭ. Основы светской этики Класс 4 Что такое светская этика Тема урока Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Личностные Понимание этики, ее роли П. Способность ставить и Принятие значимости в жизни общества, истории сохранять учебные цели и задачи; морали и этики в жизни возникновения как науки. определять практическое общества, необходимости значение светской этики и строить свое поведение в морали. соответствии с принятыми Р. Способность к осознанию нормами. своих эмоциональных состояний. Умение планировать, контролировать и оценивать результат. К. Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее, согласовывать свои действия с другими людьми. Раскрытие понятия этики как науки о морали, характеристика Цель урока светской этики. Философия, Аристотель, этика, мораль, светская этика Основные понятия, изучаемые на уроке Компьютер, проектор, экран, электронная презентация Средства ИКТ, используемые на уроке Картины Рафаэля «Афинская школа», В. Васнецова «Витязь на Ресурсы распутье» (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке Организационная структура урока Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала Длительность Основные формы работы учителя и Формируемые УУД этапа учащихся 11 минут Диагностика эмоционального состояния учащихся с использованием карточек с лицами. Коррекция состояния. Проверка готовности к уроку. Проверка домашнего задания. Беседа с классом. - Что помогает людям в такой огромной стране, как наша, жить в согласии и мире? Что помогает всем ребятам в школе, классе жить без Регулятивные УУД: «Карточки» Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую» постоянных драк и конфликтов? (Правила поведения). Работа с притчей о гвоздях. Зачем нужно сдерживать свой гнев? Чем опасны его проявления? Как вы полагаете, какие чувства испытал молодой человек, глядя на забор в дырках? Почему? Что он думал по этому поводу? А как вы проявляете свой гнев? Человечество давно осознало, что необходимы некие общие для всех правила и нормы поведения, чтобы жить в спокойствии и согласии друг с другом, чтобы жить в согласии с собой. Давайте посмотрим, как такие правила создавались. Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи Длительность Основные формы работы учителя и Формируемые УУД этапа учащихся 10 минут Длительность этапа Информация учителя. Аристотель – основатель науки этики – «науки о добродетелях». Фреска Рафаэля «Афинская школа» как иллюстрация значимости учения Аристотеля для потомков. Введение понятия «этика», «мораль», «нравственность», отличие их от юридических законов. - Кто следит за выполнением законов? - какое наказание предусмотрено за нарушение законов? - Кто следит за выполнением правил морали? - Какое наказание может быть за нарушение норм морали? Вывод - о том, что законы в государстве устанавливаются специальными органами и специальные организации следят за их исполнением, наказание за их нарушение предусматривается одинаковое для всех. Моральные поступки отслеживаются самими людьми, социумом, близким окружением, наказание - в виде осуждения, порицания. Нравственную оценку поступку дает сам человек. Пояснение того факта, что религиозная этика является частью этики как таковой в силу ее более позднего появления и опоры на существовавшие в социуме нормы. Этап 3. Практикум Основные формы работы учителя и учащихся Познавательные УУД: анализ, синтез, обобщение, классификация Формируемые УУД 5 минут Работа учащихся в группе по анализу картины В. Васнецова «Витязь на распутье». Вопросы для обсуждения в группах: Что вы видите на картине (опишите максимально)? Что вы чувствуете, когда смотрите на картину? Как чувствует себя витязь, изображенный на картине? О чем он задумался7 Какой выбор предстоит ему сделать? Что он выбрал, как вы думаете? О чем нам хотел сказать художник этой картиной? Как ему это удалось7 Согласны ли вы с выбором героя картины и почему? Длительность этапа Коммуникативные УУД: работа в малой группе Познавательные УУД: «Войти в образ героя» Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция Форма проверки полученных результатов, Формируемые УУД осуществление коррекции 9 минут Каждая группа выступает по вопросам. Важно Коммуникативные узнать мнение всех учащихся, а не только УУД: форма представителей групп. групповой рефлексии На основании обсуждения делается вывод совместно с учителем о том, какой нравственный выбор делает витязь, между какими противоположностями он находится6 между добром, злом, выгодой и необходимостью, свободой и зависимостью, благородством и подлостью. Важно подчеркнуть, что все эти понятия являются предметом изучения этики, которая их объясняет, показывает их важность для человека и дает оценку. Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание Длительность этапа Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам Обсуждение нижеприведенных высказываний по вопросам: - Как вы это понимаете? - Согласны ли вы с этим обсуждением? Почему? Пауло Коэльо (популярный бразильский поэт и писатель): «Люди ведут себя так, как должно, не потому, что желают следовать закону, а потому что страшатся наказания». Франсуа Ларошфуко (знамениты французский писатель и философ-моралист 17 в.): «Достойно вести себя, когда судьба благоприятствует, труднее, чем когда она враждебна». 8 минут Формируемые УУД Познавательные УУД: «Прием информации» Конфуций (древнекитайский мыслитель): «Когда ведешь себя правильно, то за тобой пойдут и без приказа; когда же ведешь не правильно, то не послушают, хоть и прикажешь». Подведение итогов в форме письменной рефлексии по пунктам: Коммуникативные Сегодня я узнал(а)… УУД: форма Я понял групповой рефлексии Я почувствовал Я научился Я смог Было интересно Меня удивило Мне захотелось Урок дал мой жизни По каждому пункту вслух спрашиваются 2-3 человека Найти описание добродетелей Аристотелем, пояснить на Домашнее задание приемах 2 добродетели и их противоположности на выбор. Прочитать текст учебного пособия, ответить на вопросы, выполнить задания. Используемая литература: Технология преподавания учебного модуля «Основы светской этики» / Баныкина С.В., Башмакова Е.А., Жданова О.И., Лобарева Л.А., Онишина В.В., Чернова-Бахметова И.И. – м.: Ювента, 2014
