Программа предмета «Технология» Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и УМК « Школа России». Цели изучения технологии в начальной школе: - приобретение личного опыта как основы обучения и познания; - приобретение первоначального опыта практической деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технологическими умениями и проектной деятельностью; - формирование позитивного эмоционально - ценностного отношения к труду и людям труда. Важнейшей особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и, в конечном счете, низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность формирования на познавательных уроках технологии способностей является младших основой школьников, стремление активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных 123 учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач: стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, к миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств; формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; формирование мотивации самореализации, успеха интереса к и достижений, творческой предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности; формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого репродуктивного воображения, творческого мышления, сенсорики и моторики рук, глазомера; формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использование компьютера; 124 поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности, умений делового сотрудничества. Характерными особенностями учебного предмета в связи с включением в процесс обучения стандартов второго поколения являются: практико-ориентированная направленность содержания обучения; применение знаний, образовательных полученных областей, при для изучении решения других технических и технологических задач; применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних обязанностей. Программный материал первого года обучения представлен двумя разделами: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий из различных материалов», « Конструирование и моделирование»,» Практика работы на компьютере». Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника - « Человек и земля», « Человек и вода», « Человек и воздух», «Человек и информация». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном, автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; а также информация необходимая для решения технических, технологических и практических задач, что 125 обеспечивает самостоятельную деятельность детей при изготовлении изделий из разных материалов. Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям. Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с коллективной работой. Программа позволяет осуществлять пропедевтическую и профориентационную работу, цель которой – формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Личностными воспитание и результатами развитие социально изучения и технологии личностно значимых являются качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности. Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности. 126 Практико-ориентированная предмета «Технология» направленность естественным путем содержания интегрирует учебного знания, полученные при изучении других учебных предметов и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, способствует формированию изобретательности, гибкости мышления. Обучение учебному предмету общеучебных умений и навыков, а именно: умению выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку информации, использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса. Роговцева Н.А. и др. Технология. Рабочие программы.1 – 4 классы – М.: Просвещение.2011. Учебники: Роговцева Н.А. и др. Технология.1 класс. – М.: Просвещение.2011 Методическое пособие Роговцева Н.А. Уроки технологии: 1класс. 127 128