Дидактические игры для ортоптического периода лечения. 1. «Совмести контурное и силуэтное изображение» Ход игры: Дети берут силуэтное изображение контрастного цвета и накрывают изображение на карточке точно совмещая их между собой. 2. «Накинь кольцо» Для игры нужна голова куклы Буратино (Петрушки) и кольцо. Кольцо прикреплено к носу куклы длинной бечевкой. «Кто накинет кольцо на нос Буратино?» «Кто накинет кольцо, не промахнувшись большее число раз?» «Как зайке добраться до морковки и не попасться волку в пасть?» 3. «Собери пирамидку». Работа с пирамидками яркого цвета, различной величины. Кроме правильного распределения колец по величине, добиваться точных движений. 4. Упражнения со стереотренером Пластмассовая линейка с 4 круглыми отверстиями различного диаметра (до 30 мм), шарик (диаметр до 8 мм), прикрепленный на нитке к концу линейки. Держа ручку прибора, ребенок раскачивает нитку с шариком, стараясь попасть в каждое отверстие. 5. «Одень кольцо» К небольшой палочке привязана нитка, на конце – кольцо. Его надо надеть на стержни, конусы, елочки 6. «Забей гвоздь» Гвозди длиной 6 – 8 см забиты в дно ящика. Ребенок деревянным молоточком забивает гвозди 7. «Сними кольцо» Подставка (примерно 25*20 см) на подставке вертикально укреплен стержень с поперечной палочкой наверху (25 см). на каждом плече палочки подвешено 3-4 колечка диаметром от 0,5 до 1,5 см. Ребенок палочкой должен (длина 20 см, диаметр 0,3 см) попасть внутрь колечка. 8. «Поймай рыбку» Пластмассовые рыбки плавают в воде. На удочке – кольцо. Необходимо поймать рыбку за крючок. Рыбки с металлическими вставками, на удочке – магнит. Рыбки на подставке. Усложнение: подставка вращается. 9. «Посади бабочку на цветок» Бабочка, сделанная из бумаги, ярко раскрашенная, подвешенная на леске к палочке. На столе (полу) лежат цветы. Ребенок должен посадить бабочку точно на цветок. Цветы могут быть разного цвета, формы, величины. Цветы можно заменять листьями, а бабочек – другими насекомыми. 10. «Собери букву» Это аналог детских пазлов. Но преимущество данной игры в том, что она может стать частью обучающего процесса, на начальных этапах освоения чтения. Дидактическая игра представляет из себя набор букв алфавита, которые необходимо нарезать по шаблону в виде пазлов. Задача ребёнка собрать пазл и получить загаданную букву. Запомнить как она выглядит и называется. Для закрепления назвать слова которые начинаются с этой буквы, они нарисованы в каждом элементе. Задание можно усложнить перемешав элементы нескольких букв или слово из них Дидактические игры для плеоптического периода лечения. 1. «Какой игрушки не стало?» (Игра может проводиться с подгруппой из 5—7 детей. При необходимости можно провести ее индивидуально). Ход игры. На ковре ставят несколько игрушек. “Рассмотрите игрушки внимательно”, — просит педагог детей. “Расскажите, как с ними можно проиграть, в какие игры”. Затем предлагает детям расставить игрушки в ряд на скамейке, (См. рис. 1). После того, как дети расставят игрушки, педагог просит их рассказать, где стоит каждая игрушка. Если дети затрудняются ответить, педагог дает образец словесного описания пространственного расположения игрушек на скамейке: “Пирамидка стоит на скамейке слева”, “Елочка стоит посередине, между матрешкой и кубиком” и т. д. Затем педагог предлагает детям закрыть глаза и прячет одну игрушку. Оставшиеся игрушки ставит так, чтобы между ними не было промежутка. После этого просит детей открыть глаза. “Посмотрите внимательно. Какую игрушку я спрятала?”. В случае, если дети не могут назвать игрушку, педагог помогает им, например, так: “Послушай загадку про игрушку, которую я спрятала”. (Далее следует словесное описание спрятанной игрушки). Когда дети называют спрятанную игрушку, педагог просит сказать, где она стояла. 2. "Контурное лото" Предназначена для развития и коррекции: зрительно-предметного восприятия, повышения концентрации и целенаправленности внимания, развития сферы образов-представлений. Игра учит находить контурное изображение предмета, выделять фигуру из набора линий, развивает внимание, зрительное восприятие, наблюдательность. Для игры используется 6 игровых полей и 36 карточек. Существует несколько вариантов игры. 3. «Расставь по росту» — это игра с матрёшками, которая помогает детям соотносить их по величине и познакомиться с промежуточными размерами: большой, поменьше, самый маленький, побольше, самый большой. Детям предлагаются матрёшки разного размера. Необходимо расположить матрёшки от самой большой до маленькой и наоборот. При расположении матрёшек вместе с ребёнком проговаривайте размер каждой матрёшки. 4. «Собери картинку» Каждому играющему раздаются разрезанные карточки, предлагает внимательно рассмотреть каждую часть, составить изображение. На первом этапе игры дети составляют изображение, накладывая части на картинкуобразец. Дальше педагог усложняет задачу: убирает образец, теперь игроки должны сложить картинку без зрительной подсказки. Также задание можно усложнить, поменяв изображение на более сложное, детализированное. 5. «Чудесный мешочек» Перед педагогом на столе лежат два комплекта совершенно одинаковых игрушек – два мяча, две куклы, две игрушечные тарелки, два утенка и т. п. Педагог берет пару предметов, рассматривает их с детьми и называет, обращая внимание в основном на то, что предметы одинаковые. А потом опускает один из них в мешочек. Так же и с другой парой предметов. Остальные лежащие на столе предметы накрывает салфеткой или закрывает экраном. Дети по очереди подходят к педагогу. Он достает из-под салфетки один из предметов, предлагает ребенку на него посмотреть, не беря в руки, а затем найти такой же в мешочке. Ребенок на ощупь достает нужный предмет, сравнивает его с образцом. Если выбор сделан верно, педагог говорит: «Миша правильно угадал. На столе утенок, и он достал из мешочка утенка». При повторном проведении игры в мешочек можно опустить три, затем, четыре, пять предметов. 6. «Разрезные картинки» Перед ребенком на столе лежат разрезные картинки с изображением знакомых предметов. Предлагается сложить картинку из частей так, чтобы получился целый предмет, путём прикладывания в соответствии с образцом. Правильное складывание любой картинки с первой попытки даёт основание считать, что у ребёнка хорошо сформированы соответствующие образыпредставления, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. 7. «Что лишнее» Детям предлагается рассмотреть изображенные на картинке овощи,назвать их, объяснить их назначение и найти лишний, сопровождая свое действие речью (Я назвал яблоко, потому что это фрукт, оно лишнее). 8. «Лабиринт» Игроку дается карточка с лабиринтом и набор камешек. Далее предлагается выполнить игровое задание (Помоги герою найти дорогу, Выбери правильный путь и т.д.) 9. «Звери играют в прятки. Посмотри и расскажи кто, где, спрятался, используя предлоги под, за, на, около, перед, между». Игровые упражнения: - найди, какие животные спрятались на картинке? - назови 5 картинок с открытыми глазами, а затем с закрытыми. 10.«Найди тень птицы» 1 вариант игры: воспитатель раздаёт детям карточки с изображением птиц. Предлагает детям рассмотреть их. Далее воспитатель показывает силуэт (тень) какой-либо птицы. Дети должны найти, среди имеющихся у них карточек, соответствующую нужному силуэту и наложить тень на имеющуюся у него картинку. 2 вариант игры: на одном столе раскладываются все силуэты (тени) картинок, на другом цветные изображения картинок. Детям предлагается разложить тени на цветные картинки. 3 вариант игры: на столе раскладываются тени картинок. Детям раздаётся по одной цветной картинке. Каждому ребёнку следует подобрать из множества теней нужную и наложить её на цветную картинку. Дидактические игры для стереоптического периода лечения. 1. «Кольцеброс» (настольный, настенный) Каждый игрок получает по одному или несколько колец. С помощью считалки определяют очередность бросков. Затем, после показа педагога набрасывают кольца на настенный или настольный щит со стержнями. За каждое попадание 1 очко. После игры подсчитывают количество очков у каждого и определяют победителя. 2. «Бильбоке» В процессе игры шарик подбрасывается и ловится в чашечку. Побеждает тот, кто сможет поймать шарик наибольшее количество раз подряд, можно устанавливать определённое время. 3. «Поймай рыбку» Предлагается сходить на рыбалку и поймать рыбку, только красных (зеленых и т д.) Разного цвета по одной рыбке. Кто больше поймает рыбок. 4. «Ближе - дальше» На картинке изображены животные, дети должны различать и сравнивать предметы, выделять основные отличия и их расположение. Например, кто ближе к коту, кто справа от слона, кто впереди. 5. «Говорящие цвета» участникам игры предложены карточки с изображением предметов, название которых ассоциируется с некоторыми оттенками цветов (малина-малиновый; роза –розовый и т. д., а также карточки – оттенки. Задача участников игры – соотнести карточки-оттенки с их предметными названиями. Определить к какому цвету относятся эти «говорящие» оттенки. 6. «Ягоды поспели» игра состоит из карты – образца, на которой изображен ряд ягод, с последовательным усилением оттенка цвета. Задача участников игры состоит в умении разложить карточки с ягодами в определенном цветовом порядке от более светлых к темным по образцу, а далее без него. 7. «Вкусная палитра» Назови картинку и найди на палитре её цвет. Подбери все пары: лимонный лимон ... (и т. д.). А теперь попробуй угадать, как можно назвать другие цвета. Найди на картинке морковку и на палитре подходящий цвет. Как называется это цвет? (Оранжевый.) Но можно сказать по другому - морковный. Покажи на палитре свекольный цвет. Оливковый. Сиреневый. Если трудно, сравнивай с изображениями плодов и цветов. Как бы ты назвал цвет сливы? (Фиолетовый или сливовый) Чем жёлтый отличается от лимонного? (Лимонный - это оттенок жёлтого с лёгкой примесью зелёного.) Также рассматриваются и остальные цвета. 8. «Рассели жильцов» В группе детского сада жили – были блоки. И домом для них была одна общая коробка, в которой блокам было темно и тесно. И дети вместе с воспитателем решили поселить их в большом и просторном доме. Для каждой фигуры определен этаж, номер квартиры. Дети, расселяя блоки, называют номер квартиры, этаж. 9. «Найди отличия» Ребенку предлагается картинка с изображением одного и того же объекта, отличающегося некоторыми деталями. При рассматривании иллюстрации предлагается ребёнку найти отличия. В случае возникновения трудностей при рассматривании предъявленных объектов ребенку может быть оказана помощь задать вопросы. 10.«Заплатки» Вариант № 1: (Индивидуальная работа) Ребенку выдаются карточки с отсутствующими частями картинки, и так же так называемые "Заплатки". Ребенок должен подобрать нужную заплатку по цвету. Вариант № 2: (коллективная игра) Нескольким детям выдаются по 1-2 карточки с отсутствующими частями. Ведущий предлагает карточки "заплатки". Дети должны подобрать свою "заплатку". Как показывает практика, это очень увлекательная игра!
