Практическая работа №4. Механизмы реализации предметного содержания для достижения результатов освоения общеобразовательной дисциплины «Информатика» с учетом профессиональной направленности ООП СПО Цель: проанализировать требования к предметным результатам на базовом уровне и углубленном уровне с учетом профессиональной направленности ООП СПО Goal (Цель): Ваша цель - проанализировать требования к предметным результатам на базовом уровне и на углубленном уровне с учетом профессиональной направленности ООП СПО, используя стратегию SWOB (схема с вопросами представлена ниже). Role (Роль): Ваша роль (роль участников курса) – разработчик программы Audience (Аудитория): Ваша аудитория – администрация колледжа Situation (Ситуация): Вам необходимо внести конструктивные предложения в механизмы реализации предметного содержания для достижения результатов освоения общеобразовательной дисциплины «Информатика» с учетом профессиональной направленности ООП СПО Product (Продукт, который необходимо сдать): Вам необходимо заполнить графический органайзер SWOB Standards (Стандарты или критерии успешности): Создайте критерии оценки сформированности общих компетенций обучающихся при изучении общеобразовательной дисциплины «Информатика» в процессе реализации ООП СПО с учетом изученных методических особенностей и в соответствии с вашим профилем. Для создания критериев используйте таксономию SOLO. SWOB – анализ освоения общеобразовательной дисциплины «Информатика» Strengths – сильные стороны Weaknesses – слабые стороны освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в технологических и социальных системах; овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления; воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией; приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда. информатика – самая молодая из всех дисциплин и, пожалуй, самая проблемная. Одной из проблем является недостаточная разработанность методик преподавания информатики; задачи, решаемые при изучении информатики, относятся и к другим предметным областям знаний – физике, математике, астрономии и т.д., в силу чего изучение информатики имеет межпредметный характер; нечёткость границ школьного, среднепрофессионального и вузовского курсов информатики; высокие темпы развития информатики приводят к тому, что преподавателю постоянно приходится использовать материалы компьютерной периодики, ресурсы Интернет; систематическая работа обучающихся на персональном компьютере является основой практического усвоения учебного материала. Особое значение приобретает самостоятельная работа обучающихся, так как значительную часть времени они проводят в индивидуальной работе с компьютером; работа за компьютером не может превышать 10-30 минут использование компьютера как средства и инструмента обучения требует не только учета санитарно-гигиенических норм и ограничений, но и сочетания различных методов обучения. недостаточное количество часов для организации полноценного изучения образовательной программы по дисциплине «Информатика». Opportunities – возможности Barriers - барьеры формирование представлений о роли информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете; техническое оснащение компьютерных классов (недостаточно компьютеров - на одном компьютере работают 2 студента); отсутствие лицензионных программ (на покупку лицензионных формирование умений осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; формирование умений применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов; приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности; приобретение знаний этических аспектов информационной деятельности и информационных коммуникаций в глобальных сетях; осознание ответственности людей, вовлеченных в создание и использование информационных систем, распространение и использование информации; владение информационной культурой, способностью анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий, средств образовательных и социальных коммуникаций. программ не выделяются средства), что также является сдерживающим фактором для повышения качества подготовки. Обучение информатике в учреждениях СПО должно быть профессионально направленным и отражать специфику специальностей и профессий. Недостаток времени в рамках Программы подготовки обучающихся по предмету «Информатика и ИКТ» для всех специальностей и профессий СПО технического профиля на достаточно глубокое освоение предмета – основная проблема обучения. Решение этой проблемы позволило бы, например, закладывать основы и начальное понимание профессиональных чертежных программ, предлагая обучающимся при выполнении лабораторных работ по информатике выполнить задания, моделирующие либо элементы, либо упрощенные варианты профессиональных программ. Это будет востребовано в дальнейшем при изучении таких предметов, как инженерная графика, материаловедение, компьютерная графика, робототехника и другие смежные дисциплины. В этой связи возникает еще одна проблема - недостаточная разработанность методик преподавания информатики, несовершенство учебно-методического обеспечения. На данный момент нет учебников для СПО, которые бы полностью соответствовали стандарту по информатике и требованиям времени. Также отсутствуют электронные пособия и практикумы, отвечающие данному стандарту. Многие мои коллеги постоянно сталкиваются с необходимостью самостоятельно изготавливать весь учебно-методический комплекс, постоянно используя материалы компьютерной периодики, ресурсы Интернет. Но это нельзя считать решением проблемы. Решение этой проблемы невозможно на уровне образовательного учреждения. Обеспечение методическими материалами должно соответствовать требованиям государственных образовательных стандартов системы СПО. Решение изложенных проблем позволит сделать применение средств ИКТ в образовании наиболее эффективным и продуктивным. Речь идет не только об овладении студентами знаниями, определенными сформировавшимся умениями и навыками, позволяющими работать с ИКТ в условиях традиционной системы обучения, но и об освоении новыми ключевыми компетенциями профессиональной деятельности. Ясно, что это затрагивает не только содержание учебного процесса, но и вопрос о квалифицированной подготовке или переподготовке рабочих кадров отвечающих всем нормам и стандартам ФГОС СПО.
