Практическое задание 3, Модуль 3. Организация современного образования с использованием информационных технологий

АНО ДПО "УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ"
Программа профессиональной переподготовки
Организационно-методическое обеспечение дополнительного образования
детей и взрослых (340)_new
Дисциплина: Современные образовательные технологии
Практическое задание 3, Модуль 3. Организация современного
образования с использованием информационных технологий
Выполнил:
слушатель Герасимова Надежда Витальевна
Преподаватель:
Буншафт Елена Николаевна
г. Пермь – 2024
Вопрос 1.
Ознакомьтесь в лекции по теме 1 со структурой и содержанием модульного
урока.
Разработайте конспект модульного урока (возраст учащихся и тема урока по
выбору).
Разработку оформите следующим образом:
Класс:
Предметная область:
Тема:
Оборудование:
Ход модульного урока (с указанием УЭ и подробным описанием
деятельности педагога и обучающихся в процессе работы над каждым
УЭ):
 УЭ 0 – цель модульного урока;
 УЭ 1 – задания входного контроля, в ходе выполнения которых
учащиеся показывают свою готовность к работе над темой
модульного урока (при этом учащимся даются ключи, эталоны или
образцы правильно выполненных заданий для организации
самопроверки и взаимопроверки в парах);
 УЭ 2-6 – учебные задания, предусматривающие работу с
теоретическим материалом и решение практических задач;
 УЭ 7 – задания для проведения выходного контроля, позволяющие
оценить уровень овладения темой модульного урока; оценку
результатов может осуществить учитель или ученик в ходе
самопроверки по эталону, предложенному учителем.
Класс: 10-й класс
Предметная область: Информатика
Тема: Введение в программирование на Python: основы синтаксиса и
переменные
Оборудование: Компьютеры с установленным интерпретатором Python,
проектор, доска, маркеры, учебные материалы по Python.
Ход модульного урока:
УЭ 0 – Цель модульного урока:
Цель урока - ознакомление учащихся с основами синтаксиса языка
программирования Python и работа с переменными.
УЭ 1 – Задания входного контроля:
Пройти краткую викторину по теме "Основы программирования".
Написать простую программу на Python, решающую задачу с
использованием ввода/вывода данных.
Обсуждение: Учащиеся предоставляют свои ответы, а затем обсуждают их в
парах. Учителем предоставляются ключи с правильными ответами для
самопроверки.
УЭ 2 – Теоретическое введение:
Деятельность педагога: Преподаватель представляет базовые понятия языка
Python, объясняет синтаксис, понятие переменных и их типов.
Деятельность обучающихся: Учащиеся слушают лекцию и задают
уточняющие вопросы.
УЭ 3 – Практическое задание:
Деятельность педагога: Разъяснение задания по написанию простой
программы на Python для решения конкретной задачи.
Деятельность обучающихся: Учащиеся работают на компьютерах, используя
интерпретатор Python, и пишут программу поставленной задачи.
УЭ 4 – Самостоятельная работа:
Деятельность педагога: Предоставление учебных материалов и заданий для
самостоятельного изучения.
Деятельность обучающихся: Учащиеся самостоятельно изучают тему,
выполняют упражнения и задачи.
УЭ 5 – Коллективная работа:
Деятельность педагога: Проведение групповой работы, где учащиеся
должны решить сложную задачу, используя пройденные материалы.
Деятельность обучающихся: Работа в группах, обмен опытом, обсуждение
путей решения задачи.
УЭ 6 – Практическое занятие:
Деятельность педагога: Контроль выполнения заданий, оказание помощи и
объяснение ошибок.
Деятельность обучающихся: Завершение и сдача своих программных
решений.
УЭ 7 – Задания для выходного контроля:
Написать программу, решающую задачу на основе новых знаний.
Подготовить небольшую презентацию на тему "Применение Python в
реальной жизни".
Обсуждение: Учащиеся предоставляют свои решения, а затем обсуждают их
в парах или в группе. Учителем предоставляются ключи для самопроверки.
Обобщение:
Урок завершается обсуждением результатов, подведением итогов и
объяснением следующих шагов в процессе обучения программированию на
Python. Учащимся предоставляются рекомендации по дополнительному
самостоятельному изучению темы.
Вопрос 2.
Ознакомьтесь в лекции по теме 4 с видами дифференцированных заданий
по уровню творчества, которые предложила Л.Н.Гришенкова.
Разработайте самостоятельно или подберите по одному заданию каждого
вида. Все задания должны быть для учащихся одного возраста, по одному
предмету, по одной теме (возраст учащихся, предмет и тема по выбору).
Разработку оформите следующим образом:
Дифференцированные задания по уровню творчества
Класс:
Предметная область:
Тема:
 0 уровень (уровень узнавания и понимания) – задание
воспроизводящего типа
 1 уровень (базовый) – задание алгоритмического типа
 2 уровень (уровень повышенной сложности) – задание
эвристического типа
 3 уровень (творческий) – задание творческого типа
Дифференцированные задания по уровню творчества
Класс: 7-й класс
Предметная область: Литература
Тема: Творчество А.С. Пушкина
0 уровень (уровень узнавания и понимания) – Назовите основные этапы
жизненного и творческого пути А.С. Пушкина.
1 уровень (базовый) – Проанализируйте отрывок из поэмы «Цыганы» по
предложенному плану: тема, основная мысль, художественные средства.
2 уровень (уровень повышенной сложности) – Сопоставьте образы Алеко и
одного из цыганских персонажей поэмы «Цыганы». Выявите сходства и
различия на основе анализа их портретов, речи, поступков.
3 уровень (творческий) – Представьте, что вы театральный режиссер и
ставите сцену из поэмы «Цыганы». Опишите свое видение оформления
спектакля (декорации, костюмы, музыкальное сопровождение).
Вопрос 3.
1) Дайте определение понятия «алгоритм» в обучении.
2) Подберите или разработайте самостоятельно один алгоритм, которым
могут воспользоваться учащиеся на уроке.
Разработку оформите следующим образом:
Класс:
Предметная область:
Тема:
Цель использования алгоритма:
Пример алгоритма по теме урока:
1. Алгоритм в обучении — это предписание, определяющее
последовательность учебных действий учащегося, выполнение которых
приводит к достижению поставленной дидактической цели.
2. Пример алгоритма на уроке литературы в 5 классе:
Класс: 5
Предметная область: Литература
Тема: Составление плана прочитанного текста
Цель использования алгоритма: Обучение учащихся составлению плана
прочитанного художественного текста.
Алгоритм составления плана:
1. Внимательно прочитайте текст.
2. Определите тему и основную мысль текста.
3. Разделите текст на смысловые части.
4. Озаглавьте каждую часть (сформулируйте пункты плана).
5. Проверьте соответствие пунктов плана содержанию текста.
6. При необходимости отредактируйте названия пунктов плана.
7. Запишите план в тетрадь.