Особенности курса Программа название УМК Школа России. Окружающий мир 1,2,3,4 класс Авторы. Плешаков А.А + Крючкова Е.А.-4 класс Состав учебного комплекта 1класс-Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 2класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 3 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 4 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради В поддержку этой деятельности в комплект включены книги: «Зелёные страницы», атлас-определитель «От земли до неба» 1-4 класс, «Великан на поляне», или «Первые уроки экологической этики». Эти книги создавались не только для работы на уроке, но в большей степени для работы в семье, что является отличительной чертой комплекта Основные разделы учебника Учебник «Окружающий мир» 1 класса УМК «Школа России» представлен в двух частях. Первая часть учебника состоит из двух разделов: «Что и кто?», «Как, откуда и куда?». Вторая часть учебника первого класса «Окружающий мир» предусматривает так же два раздела изучения: «Где и когда?», «Почему и зачем?» 1класс Изучение курса «Окружающий мир» в первом классе направлено на получение следующих результатов: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. 2класс Учебник «Окружающий мир» УМК «Школа России» 2 класса представлен в двух частях, каждая часть учебника поделена на три раздела. Разделы первой части учебника: «Где мы живем», «Природа», «Жизнь города и села». Разделы второй части: «Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествия» Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений: связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли; наблюдать за погодой и описывать её; уметь определять стороны света по солнцу и по компасу; пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны; различать изученные группы растений и животных; приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга. оценивать правильность поведения людей в природе; уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле. 3класс Учебник «Окружающий мир» УМК «Школа России» третьего класса представлен в двух частях, каждая часть учебника поделена на три раздела. Первая часть: «Как устроен мир», «Природа», «Мы и наше здоровье». Вторая часть учебника окружающий мир третьего класса поделен на три раздела «Наша безопасность», «Чему учит экономика», «Путешествие по городам и странам». В начале каждого раздела учебника сформулированы основные цели и задачи учебной деятельности. В начале каждого урока представлены цели и задачи учебной деятельности на данном уроке. Развитию умения планировать учебные действия, работать на результат служит осуществление проектной деятельности, предусмотренной в рубрике "Наши проекты". В учебник введены "Странички для самопроверки", помогающие осуществить самоконтроль. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений. приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека; приводить примеры живых организмов перечислять особенности хвойных и цветковых растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов. называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел; доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой; объяснять, что такое общество, государство, история, демократия; по году определять век, место события в прошлом; отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу. учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны. оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно; доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам. объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека; применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.); объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых; объяснять, в чём главное отличие человека от животных; находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения. 4 класс Учебник «Окружающий мир» УМК «Школа России» четвертого класса представлен в двух частях, каждая часть учебника поделена на три раздела. Первая часть учебника четвертого класса имеет названия разделов: «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край — часть большой страны». Вторая часть учебника окружающего мира знакомит учащихся с разделами: «Страницы всемирной истории», «Страницы истории России», «Современная Россия». Перед каждым разделом учебного пособия сформулированы основные цели и задачи учебной деятельности. В методическом аппарате каждой темы имеются задания для осуществления контроля и оценки действий учащихся. В конце учебника помещены задания под рубрикой "Проверим себя и оценим свои достижения", которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных целей и задач. Тетрадь для практических работ соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Через разноплановый материал, проблемные вопросы и задания автор помогает ребёнку восполнить пробелы в теоретических основах, выполнить практические работы и закрепить полученные на уроках знания. Пособие предназначено для работы в школе и дома, для фронтальной или самостоятельной работы. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений. по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера; отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества; объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов. объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество; замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений. распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края; проводить наблюдения природных тел и явлений; Система условных обозначений: - Читаем и работаем вместе со взрослыми - Сравниваем - Задание повышенной сложности - Атлас-определитель - Странички «умного совенка» - Пословицы и поговорки Используется «Алгоритм самооценки». В первом классе алгоритм состоит из 4 вопросов: Какое было дано задание? (Учимся вспоминать цель работы) Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью) Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки) Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс). В учебниках и тетрадях много реалистичных изображений и фото. Наглядный материал хорошо подобран и внешне соответствует оригиналам природных объектов, явлениям, предметам. В начале учебника имеются условные знаки (их обозначение), а также знаки, которые помогут проверить и оценить свои достижения (в виде смайликов). Заголовки выделены крупным ярким цветом что позволяет ориентироваться в учебнике и видеть начало новой темы. Каждый раздел начинается с описания того чему мы будем учиться, изучая данный раздел. Контрольные вопросы для проверки изученного материала выделены красной рамкой. Основные понятия и определения выделены жирным шрифтом. Тетрадь содержит различные задания, помогающие лучше усвоить изучаемый материал и закрепить полученные на уроках знания. Предметная линия учебников «Окружающий мир» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений создана в соответствии с возрастными и психологическими особенностями младших школьников, а также современными научными представлениями о природе, обществе, человеке с учетом уровня образовательной программы (ступени обучения). В учебниках реализуется системно-деятельностный подход, лежащий в основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Содержание учебников строится на основе системы ведущих идей (многообразие мира, целостность мира, уважение к миру), которые являются стержнями интеграции обществоведческих и естественнонаучных знаний, формируемых в учебном курсе. Учебники предусматривают освоение универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: 1) идея многообразия мира; 2) идея целостности мира; 3) идея уважения к миру. Цели Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; — духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества Задачи Основными задачами реализации содержания курса являются: 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. УМК «Гармония». Окружающий мир 1,2,3,4 класс Программа название Авторы О.Т. Поглазова. В.Д.Шилин + Н.И. Ворожейкина 3,4 класс Состав учебного комплекта 1 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 2класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 3 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 4 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради Основные разделы учебника Учебник «Окружающий мир» первого класса УМК «Гармония» имеет две части, каждая часть содержит по три раздела. Первая часть имеет такие разделы как: «Твои первые уроки», «Окружающий мир и его изучение», «Разнообразие и красота растений». Вторая часть: «Разнообразие грибов», «Разнообразие и красота животных», «Творение людей вокруг тебя». 1класс Учебник на доступном учащимся уровне даёт начальные представления о человеке, природе и обществе, знакомит с разнообразием и красотой окружающего мира, а также начинает формирование универсальных учебных действий. Особое внимание уделяется социализации ребёнка, формированию опыта общения с окружающими, культуры поведения и взаимоотношений в разных социальных группах. Дополняющая учебник рабочая тетрадь содержит разнообразные задания для усвоения учебного материала, проверки знаний и универсальных учебных действий. Предметные результаты • выполнять правила культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоёма, при встрече с опасными животными; правила экологически грамотного поведения в природе; • различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам; • определять с помощью наблюдений отличительные признаки предметов окружающего мира (цвет, размер, форма и др.); • сравнивать, находить сходства и различия предметов, объединять их в группы; • различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространенные растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы; • называть признаки живых существ; существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных; • различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, словесного описания представителей различных групп растений, грибов, животных; • приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся); • описывать, характеризовать изученные группы растений, грибов, животных, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем и на примере своей местности); • сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия; • называть части тела человека; • характеризовать признаки времён года; • объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.); • оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу. Формирование универсальных личностных действий осуществляется разными методическими приёмами: через название темы, ориентирующей ученика на значимость изучаемого материала лично для него («Твои первые уроки», «Твоя семья», «Твоя Родина», «Твоё здоровье», «Твои друзья» и др.); через погружение ученика в различные социальные, межличностные, экологические (и другие) ситуации, разрешая которые ему предлагается высказать личное мнение по изучаемой проблеме («Как ты думаешь ... ?», «Согласен ли ты с мнением ... ?», «Оцени, как вели себя дети…», «Оцени поступки…», «Как ты поступаешь в таких случаях?» и т. п.). 2 класс Учебник состоит из двух частей, первая часть содержит три раздела «Человек и природа» «Человек и общество» и «Природа вокруг тебя», вторая — два раздела «Природа вокруг тебя» (продолжение) и «Твоя Родина». Содержание учебника позволяет формировать как предметные знания и умения, так и универсальные учебные действия. Учебник знакомит учащихся с разнообразием и красотой окружающей природы, даёт начальные представления об обществе, Родине, формирует эмоционально положительное отношение к миру природы и культуры. Особое внимание уделяется привитию норм нравственного, экологически грамотного и безопасного поведения в окружающей природной и социальной среде. Задания рассчитаны на дифференцированный и разноуровневый подход к усвоению программного содержания курса. В результате изучения курса второклассник научится: различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоемов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие) на примере Солнца, Земли, Луны; описывать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере совей местности); сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира; различать части холма, реки; различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины), виды водоёмов (реки, озёра, моря); 3 класс использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра); находить и показывать на карте и глобусе горы и равнины, крупные реки и озёра России; объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека; находить факты экологического неблагополучия в окружающей среды, оценивать положительно и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности); выполнять простые опыты, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме; использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки, схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.; и следовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений); измерять температуру (воздуха, воды, своего тела). Учебник 3 класса состоит из двух частей. Первая часть учебника состоит из четырех разделов «Изменения в природе и в жизни человека», «До свидания лето, здравствуй осень!», «Путешествие в мир веществ» и «Идет волшебница зима» , вторая часть из трех разделов «Человек и его здоровье», «Размножение и развитие животных и растений» и «Как жили наши предки». Содержание учебника продолжает формирование универсальных учебных действий. Ученики знакомятся с разнообразием изменений в окружающем мире на примере сезонных изменений в природе и в жизни человека, с бытом и культурой наших предков, получают представления об организме человека. Особое внимание уделяется формированию осознанного принятия правил здорового образа жизни. В 3 классе учащиеся учатся наблюдать изменения в окружающем мире, в жизни человека, выявлять причины и следствия этих изменений, находить связи между живой и неживой природой, между прошлым и настоящим. При этом развиваются умения наблюдать, экспериментировать, осознавать периодичность изменений в неживой природе, умения находить в настоящем следы прошлого. Отношение к окружающему миру формируется в направлениях: удивляюсь, хочу проникнуть в тайны, огорчаюсь, могу помочь, горжусь героическим и культурным наследием своих предков. Предметные результаты различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы); приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся); описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности); сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям; различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки; различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья; различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины) виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных ископаемых; характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения; определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы; использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра); находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России; объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года; объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека; выявлять связи живых организмов в природных зонах и сообществах; находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности); вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения; 4 класс выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме; использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.; исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений); измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека; выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа). Учебник четвертого класса по окружающему миру УМК «Гармония» состоит из двух частей и шести разделов. Первая часть содержит четыре раздела, и вторая части содержит два раздела. Первая часть состоит из разделов «Ориентирование в пространстве и во времени», «Путешествие в космос», «Путешествие по поверхностям и недрам Земли» и «Путешествие по экосистемам». Вторая часть «Путешествие в прошлое России», «Путешествие по океанам и материкам земли» Содержание учебника углубляет знания о Земле как планете, знакомит с разнообразием природных условий на территории России, даёт начальные представления о важнейших событиях истории Отечества. Продолжается развитие универсальных учебных действий. Особое внимание уделяется формированию у школьников интереса к истории своего Отечества, воспитанию чувства любви к своей стране, её природе и культуре. Задания рассчитаны на дифференцированный и разноуровневый подход к усвоению программного содержания курса. Выпускник начальной школы научится воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий; ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми; рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.; использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебнопознавательных задач; узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира; находить на карте Российскую Федерацию, её столицу город Москву, свой регион и его административный центр; показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий; понимать, что такое Родина, родной край, малая родина; анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; описывать (пересказывать) изученные события из истории России; готовить небольшие сообщения о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических памятников, театров и других объектов культуры; рассказывать об исторических деятелях; приводить примеры открытий, фактов и событий культуры, истории общества, оценивая их значимость в жизни людей и государства; объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав и обязанностей граждан России, называть права детей; различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; определять последовательность важнейших событий в истории России; рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра). Помощь ученику в осознании цели учебной деятельности оказывается словесно, графически, с помощью иллюстраций, а также специальными рамками, обозначенными условными знаками («Вспоминаем изученное ранее», «Узнаём новое», «Наблюдаем, размышляем» и др.). В учебнике предложены варианты проектных работ, исследований, подсказчик их планированию и презентации. Способность к контролю, самоконтролю и коррекции формируется при подведении итогов урока (проверить правильность своих рассуждений, выводов, сверить своё предположение учащиеся могут, воспользовавшись содержанием «Копилки знаний»), при выполнении заданий в рабочих и тестовых тетрадях, в которых дана установка на этот вид деятельности («Проверь, научился ли ты пользоваться схемами», «Проверь, умеешь ли ты различать водоёмы, их части и знаешь ли ты правила безопасного поведения на воде», «Проверь свои знания о формах суши, видах водоёмов и умение пользоваться географической картой», «Проверь, хорошо ли ты запомнил основные события из истории своего Отечества», «Оцени свою работу соответствующим значком», «Подумай, что тебе нужно повторить, чтобы справиться со всеми заданиями» и др.). С целью развития способностей учащимся предлагаются задания следующего рода: собрать информацию о предмете изучения (растении, животном, небесном теле, местности, экологической проблеме, историческом событии и др.), непосредственно наблюдая его, рассматривая иллюстрацию, рисунок-схему, карту и др.; описать наблюдаемые объекты и явления, выделяя их существенные и несущественные признаки, сравнить, распределить на группы изучаемые объекты (дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные, планеты и звёзды и др.), выявить взаимосвязи между объектами (живой и неживой природы, живых организмов в природном сообществе), приспособляемость живых организмов к среде обитания (в тундре, пустыне, степи и др.); обобщить, систематизировать информацию в словесной, табличной, схематической форме; преобразовать информацию, данную в изобразительной, схематической и модельной форме, в словесную и наоборот; расшифровать условные знаки (состояния погоды, легенды карты, дорожные знаки и др.); сделать модель (дерева, гриба, холма, реки и др.); выполнить опыт (по изучению свойств воздуха, воды, почвы и др.). Приглашение к сотрудничеству обозначено специальными значками («Работаем в паре», «Вместе со взрослыми», «В группе») и соответствующими словами («Обсудите», «Предположите», «Оцените», «Выполните»), которые нацеливают учащихся на достижение результата именно через общение и сотрудничество друг с другом или с группой ребят. Условные обозначения: Работаем в паре -Наблюдаем, размышляем, исследуем -Вспоминаем изученное, узнаем новое -Более трудное задание -Творческое задание -Важные советы -Копилка знаний -Дополнительный материал -Задание для самоконтроля -Учимся работать со словарем Цели Цель изучения курса: формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей свое Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности. В данную программу добавлены материалы по Вологодской области и Грязовецкому району. Они рассматриваются в рамках изучаемой темы. Например, Красная книга Вологодской области рассматривается при изучении тем «Зелѐное царство растений» и «Разнообразие животного мира»; на погоду Вологодской области обращается внимание при изучении темы «Погода и еѐ составляющие» и др.. Задачи Основными задачами образовательного процесса при изучении курса: социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие. Программа название УМК системы Занкова Л.В Окружающий мир 1,2,3,4 класс Авторы Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Состав 1 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради учебного комплекта 2класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 3 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 4 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради Основные разделы учебника Учебник «Окружающий мир» первого класса УМК «Занкова Л.В» имеет две части, каждая часть содержит по два раздела. Первая часть имеет такие разделы как: «Что такое окружающий мир», «Из истории Земли». Вторая часть: «Главная особенность Земли» и «Мы- часть окружающего мира» 1 класс В 1 классе начинается ознакомление ребенка с широкой картиной мира, разнообразием живой и неживой природы, ее объектами, местом и ролью человека в окружающем мире. Содержание учебника носит пропедевтический характер, в нем заложены все темы, которые будут развернуты в следующих классах. Основную информацию в учебнике несет рисунок, что соответствует возрастным особенностям детей. Частью УМК является рабочая тетрадь, в которой, кроме заданий помещены разрезные карточки, необходимые при работе с учебником. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений. называть окружающие предметы и их взаимосвязи; объяснять, как люди помогают друг другу жить; называть живые и неживые природные богатства, и их роль в жизни человека; называть основные особенности каждого времени года. оценивать правильность поведения людей в природе; оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения) 2 класс Учебник «Окружающий мир» УМК «Занкова Л.В» 2 класса представлен в двух частях. Разделы первой части учебника: «Общий взгляд на Землю», «Как изучают окружающий мир», «Космос», «Планета Земля» и «Взаимодействие сил природы». Вторая часть поделена на два больших раздела: «Взаимодействие сил природы» продолжение, «Живая природа», а также справочный материал в конце учебника. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений. объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ; объяснять влияние притяжения Земли; связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли; наблюдать за погодой и описывать её; уметь определять стороны света по солнцу и по компасу; пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны; называть основные природные зоны и их особенности. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: оценивать правильность поведения людей в природе; уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле. 3 класс Учебник «Окружающий мир» УМК «Занкова Л.В» 3 класса представлен в двух частях. Первая часть учебника состоит из трех разделов «Природные условия Земли», «Человек в далеком прошлом», «Земли восточных славян» так же в конце учебника находится Алфавитный указатель и Карты, вторая часть учебника состоит из разделов «Образование Древнерусского государства», «Объединение русских земель вокруг Москвы», «Какая она, Азия», «Россия в XVII веке». В конце учебника так же имеется Алфавитный указатель и Карты. Предметные результаты В области знаний блока «Человек и природа» обучающийся научится: устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных; осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп); использовать естественно-научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России; проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ); оценивать свое поведение и поведение других людей в природе; сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы); В области раздела «Человек и общество» обучающийся научится: различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами; используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов; оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им; устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах; 4 класс Учебник «Окружающий мир» УМК «Занкова Л.В» 4 класса представлен в двух частях. Первая часть учебника состоит из разделов «Человек и мир, созданный им», «Наши соседи на Западе» и «Преобразование в России». В конце учебника находятся такие разделы как «Люди, открывшие для нас мир» и «Предметный указатель». Вторая часть учебника содержит разделы «Разнообразие природы Земли», «Событие XIX- XX веков», «Человек и природа», «Современная Россия». В конце учебника находятся такие разделы как «Люди, открывшие для нас мир» и «Предметный указатель». В отличие от учебников за 1,2,3 класс в учебнике 4 класса Содержание находится не в конце книги, а в начале. Предметными результатами изучения окружающего мира в начальной школе являются умения: описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств, осуществлять классификацию изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам; определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; узнавать государственную символике Российской Федерации и своего региона. Данный УМК соответствует ФГОС НОО, учебные материалы подобраны и составлены с учетом возрастным особенностям учащихся. Принципиальные особенности УМК: - обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; - ведущая роль теоретических знаний; - осознание процесса учения; - быстрый темп прохождения учебного материала; - работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого. Типические свойства методической системы - многогранность, процессуальность, вариантность. Структура учебника: Учебник разделен на темы и разделы. Каждая новая тема и раздел отделяются выделенной темой. Оформление учебника: Учебники сопровождаются множеством иллюстраций, но в отличие от других программ менее реалистичные(нарисованные) и не яркие. В 4 классе рисунки и картинки практически отсутствуют. Основные понятия выделены жирным шрифтом, контрольные вопросы и определения выделены в рамочки. Так же имеются знаки (условные обозначения) которые помогут в работе с учебником: -Вопрос и задание. -Опыт. -Обеспечение безопасности жизнедеятельности. -Работа в тетради. -Поиск информации. Исследование. -Работа в паре или группой. -Работа с карточками, представленными в рабочей тетради. Так же в учебнике присутствуют схемы. Например: выбери схему, которая подходит к рисунку. Условные обозначения указаны в начале учебника. Содержание учебника: В учебнике представлены задания разных уровней: формального, предметного, о так же задания разных типов: исполнительского, оценочного, диагностического - задания с «ловушками», рефлексивного – задания на придумывание ребенком аналогичных заданий). Материалы на закрепление и повторение, обобщение даны после пройденной темы. Рабочая тетрадь входит в учебно-методический комплект "Окружающий мир" и предназначена для индивидуальной работы ученика. Предложенные в ней задания расширяют знания детей об окружающем мире, помогают в отработке практических вопросов и направлены на общее развитие ребенка. В тетради помещены разрезные карточки и наклейки, которые используются при изучении соответствующих тем учебника. Они вносят разнообразие в процесс усвоения ребенком учебного материала и создают дополнительную мотивацию учебной деятельность. Цели Задачи Ц е л ь изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи: формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения; на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости; в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь; - освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников); Программа название. воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию УМК Школа 2100. Окружающий мир 1,2,3,4 класс Авторы Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. + Данилов Д.Д. -3 класс, 1 часть Сизова Е.В., Тырин С.В.-3 класс, 2 часть + Кузнецова С.С.-4 класс, 2 часть Состав учебного комплекта 1 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 2класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 3 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 4 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради Основные разделы учебника 1класс Учебник «Окружающий мир» 1 класса УМК «Школа 2100» представлен в двух частях. Первая часть учебника первого класса называется Мой дом, моя школа, начинается с «Обращение к учителям и родителям» и «Обращение к ученикам». Состоит из разделов «Как мы понимаем друг друга», «Как мы узнаем, что перед нами», «Времена года» (Осень), «Как мы узнаём мир», «Твоя семья и друзья» и «Времена года» (Зима). Вторая часть учебника называется Мир вокруг и разделена на разделы «Что нас окружает», «Времена года» (Весна), «Живые обитатели планеты» и «Времена года» (Лето). В конце каждого учебника имеется «Толковый словарь», а также «Учимся решать жизненные задачи». Учебное издание, созданное ученикам первых классов, совсем не похоже на другие. Оно очень способствует хорошо усваивать весь материал, необходимый каждому ученику первых классов о мире, что его окружает. Также все полезные темы собраны по разделам, например, как организовываются свои дела, достойно владеть нужной информацией, дружить и понимать не только своих одноклассников. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений. 1-я линия развития уметь объяснять мир: называть окружающие предметы и их взаимосвязи; объяснять, как люди помогают друг другу жить; называть живые и неживые природные богатства, и их роль в жизни человека; называть основные особенности каждого времени года. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: оценивать правильность поведения людей в природе; оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения). 2 класс Учебник «Окружающий мир» 2 класса УМК «Школа 2100» представлен в двух частях. Первая часть состоит из одного большого раздела «Наша планета» в него входят 18 Тем. Вторая часть учебника так же состоит из одного раздела «Земля - наш общий дом» в который входят 13 Тем. В 1 части учебника, имеются 3 приложения: 1. Учимся решать жизненные задачи; 2. Проект «Моя страна»; 3. Карты (размещено 6 различных физических карт). Вторая часть так же содержит приложения: 1. Учимся решать жизненные задачи; 2. Проект «Всемирная выставка»; 3. Карты (15 карт); 4. Игра «Путь человечества. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений. 1-я линия развития – уметь объяснять мир: объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ; объяснять влияние притяжения Земли; связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли; наблюдать за погодой и описывать её; уметь определять стороны света по солнцу и по компасу; пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны; называть основные природные зоны и их особенности. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: оценивать правильность поведения людей в природе; уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле. 3класс Учебник «Окружающий мир» 3 класса УМК «Школа 2100» представлен в двух частях. Первая часть учебника состоит из 4-х глав(разделов) «Вещество и Энергия», «Оболочка планеты, охваченная жизнью», «Экологическая система» и «Живые участники круговорота веществ». Так же в конце учебника находятся 2 Приложения и Толковый словарь. Вторая часть учебника состоит из 6 глав «Твои родные и твоя Родина в потоке времени», «Времена Древней Руси. IX- XIII века», «Времена Московского Государства. XIV- XVII века», «Времена Российской Империи. XVIII- начало XX века», «Времена Советской России и СССР. 1917-1991 годы» и «Современная Россия». Так же в конце учебника находятся 2 Приложения и Толковый словарь. Здесь авторский коллектив не изменил своей традиции - знакомить учеников с устройством учебника. В учебнике в каждой теме прописан проблемный вопрос, который предлагают обсудить герои учебника Лена и Миша. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений. Часть 1 1-я линия развития – уметь объяснять мир. приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии; приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека; приводить примеры живых организмов разных «профессий»; перечислять особенности хвойных и цветковых растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. Часть 2 1-я линия развития – уметь объяснять мир: узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы; отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой; объяснять, что такое общество, государство, история, демократия; по году определять век, место события в прошлом; отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны. 4 класс Учебник «Окружающий мир» 4 класса УМК «Школа 2100» представлен в двух частях. Первая часть состоит из двух больших разделов «Как работает организм человека» и «Рукотворная природа» в конце имеются 5 Приложений и Толковый словарь. Вторая часть учебника состоит из 2-х разделов, 5 глав. Первый раздел «Человек» Глава 1 «Человек и его внутренний мир», Глава 2 «Человек и мир людей». Второй раздел «Человечество» Глава 3 «Человек и прошлое Человечества» Глава 4 «Человек и многоликое человечество» и Глава 5 «Человек и единое человечество», а так же 2 Приложения и толковый словарь в конце учебника. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений. Часть 1 Человек и природа 1-я линия развития – уметь объяснять мир: объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека; применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.); называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел; объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых; объяснять, в чём главное отличие человека от животных; находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно; доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам. Часть 2 Человек и человечество 1-я линия развития – уметь объяснять мир: по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера; отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества; объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество; замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений. Учебники формата А4, для каждого класса предусмотрено 2 части учебника, что, несомненно, облегчает эксплуатацию учебника ребенком - он лёгкий по весу, содержит крупный шрифт, красочный. Всё это обусловлено возрастными особенностями ребенка, обучающего в начальной школе. Для облегчения работы в учебнике основные понятия выделены в рамке в конце каждого параграфа, а их толкование четко дано в словарике (в конце пособия), структурированном порядке. Каждая тема начинается с новой страницы. Автор учебника как бы ведет ненавязчивый диалог с ребенком, что делает процесс обучения более свободным в плане усвоения информации. Иллюстрации в учебниках красочные, нарисованные. Начиная со второго класса в учебнике помимо иллюстраций, схем еще встречаются фотоматериалы, что дает ребенку в большей степени представлять те или иные объекты окружающего мира. Так же имеются знаки (условные обозначения) которые помогут в работе с учебником, но их немного по сравнению с предыдущими программами: - Самостоятельно проводим наблюдения и опыты - Работаем в паре или группе - Значок «Проблемный вопрос» Выводы выделены красной рамкой. Слова «Дополнительные материалы» крупным фиолетовым шрифтом. В других УМК условные обозначения находятся на второй странице учебника, все вместе что позволяет ученику посмотреть и вспомнить какой значок что обозначает, в УМК Школа 2100 эти значки расположены в разделе «как работать с учебником» и разбросаны по всему тексту. Цели Задачи Основная цель курса окружающего мира на уровне начального общего образования – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Исходя из основной цели учебного курса, определены следующие задачи по годам обучения: 1 класс учить узнавать объекты и явления живой и неживой природы, обнаруживать простейшие взаимосвязи в природе и обществе; прививать элементарные правила нравственного и здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде; воспитывать чувство уважения и любви к своей семье. 2 класс помочь освоить доступные способы изучения природы с получением информации из разных источников; прививать экологическую культуру, способствовать осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира; воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру. 3 класс развивать умение наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; помочь освоить знания об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе; воспитывать чувства: патриотизма и любви к Родине; уважения к её истории и культуре; гордости за свой край Хакасию. 4 класс формировать на основе предметных знаний понимание причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и 2 многомерности окружающего мира, его противоречивости; формировать модель безопасного поведения в условиях повседневной жизни; потребность участия в творческой деятельности в природе и обществе; развивать логичность и самостоятельность мышления, способствовать формированию исторического мышления. Программа название УМК «Перспектива» Окружающий мир 1,2,3,4 класс Авторы. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Состав учебного комплекта 1 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 2класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 3 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 4 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради Плешаков А. А., Плешаков С. А. Энциклопедия путешествий. Страны мира. Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. Основные разделы учебника 1класс Учебник «Окружающий мир» 1 класса УМК «Перспектива» представлен в двух частях. Учебник первой части начинается не с раздела, а с отдельных тем. Затем делится на два раздела «Наш класс» и «Наш дом и семья». В конце находиться «Страничка Умного Совенка». Вторая часть учебника состоит из 3-х разделов «Город и Село», «Родная страна» и «Человек и окружающий мир», так же «Страничка Умного Совенка». Тематика разделов показывает роль и значение человека в мире, знакомит с культурным наследием разных народов России, с вопросами охраны здоровья, проблемами охраны природы. Материал учебника отражает многообразие мира природы и культуры. Рубрика "Заглянем в семейный альбом" придаёт учебнику личностно ориентированный характер, составляет основу сотрудничества ребёнка с членами своей семьи, расширяет его представления о богатстве внутреннего мира человека. В рубрику "За страницами учебника" вводятся первые элементы проектной деятельности учащихся. Рабочая тетрадь разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, сориентированы на организацию учебной деятельности детей, в том числе на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, опытов, практических работ, а также творческую деятельность. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в первом классе является формирование следующих умений: различать природу и культуру; различать живую и неживую природу; называть и выделять три составные части окружающего мира, которыми являются природа, культура и люди; распознавать и называть комнатные растения, ухаживать за комнатными растениями на основе практической деятельности; различать деревья, кустарники, травянистые растения; различать лиственные и хвойные деревья; называть некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка; называть фрукты, овощи, ягоды; отличать животных от растений; перечислять группы животных и их существенные признаки; различать домашних и диких животных; правильно обращаться с огнем, водой и электроприборами в доме; определять значение слов «земляки», «горожане», «односельчане», правильно называть родной город, село; иметь первичные представления о его историческом прошлом; определять ближайшие родственные связи в семье; работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи; понимать особую значимость в развитии человека таких просветительских учреждений как библиотеки и музеи; определять значение книги и музейного предмета для расширения знаний об окружающем мире; узнавать государственную символику Российской Федерации, иметь первичное представление о соотношении символических образов флага, герба, гимна с ценностями, традиционными для культуры России; определять достопримечательности Москвы и своего региона; определять некоторые особенности традиционной культуры народов своего края находить место России на земном шаре. 2 класс Учебник «Окружающий мир» 2 класса УМК «Перспектива» представлен в двух частях. Первая часть учебника состоит из двух разделов «Вселенная, Время, Календарь» и «Осень», а также «Страничка умного Совенка». Содержание в учебнике отсутствует. Вторая часть учебника также состоит из двух разделов «Зима» и «Весна и Лето», в конце находится «Страничка умного Совенка». В учебнике наряду с сезонными изменениями в природе рассматриваются труд и праздники людей в разное время года, вопросы охраны здоровья, тесно связанные с актуализацией детской игровой культуры народов России, а также проблемы охраны природы. Кроме знаковой системы навигации, в методический аппарат учебника вводятся рубрики «Вспомним», «Обсудим», «Подумаем», «Узнаем подробнее», «Проверим себя». Рубрики «Мы узнаем», «Мы научимся» ориентируют ребенка в содержании и планируемых результатах его учебной деятельности. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во втором классе является формирование следующих умений: называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе; определять стороны горизонта; находить на глобусе океаны и материки; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность; перечислять времена года в правильной последовательности; перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной; отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых; определять, чем отличаются насекомые от паукообразных; различать перелетных и зимующих птиц; соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний период; находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду; называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения; характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края; называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы); 3класс Учебник «Окружающий мир» 3 класса УМК «Перспектива» представлен в двух частях. Первая часть состоит из двух разделов «Радость познания» и «Мир как дом», в конце учебника находиться «Страничка Умного Совенка». Вторая часть учебника разделена на два больших раздела «Дом как мир» и «В поисках Всемирного наследия», а также «Страничка Умного Совенка». В учебнике раскрывается тема "Круг жизни в природе и культуре" на основе изучения взаимных связей в природных сообществах и закономерностей социально-нравственного характера в устройстве семейной жизни. Также учебник знакомит учащихся с природными и культурными объектами мировой значимости. Методический аппарат учебника дополняется рубрикой "Из музейных коллекций". Рубрика "За страницами учебника" предлагает детям направления проектной деятельности в тесном сотрудничестве с семьей. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в третьем классе является формирование следующих умений: характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование); определять тип справочной и научно-познавательной литературы; работать с планом местности и его видами, с масштабом; перечислять правила пользования личным и общественным транспортом; определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части; приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества; характеризовать строение Солнечной системы и названия планет; характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере; показывать на карте водные объекты; характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека; характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве; приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения; перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека; характеризовать природные сообщества на примере леса; характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого; характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей; определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах; перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми; определять терминологию родства в применении к членам своей семьи; характеризовать основные правила гигиены; характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире; оказывать себе и другим людям первую помощь; перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности; толковать смысл эмблемы Всемирного наследия; определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России; определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на карте названные город и страны, так же, как и их столицы; характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных города и стран, узнавать их на фотографиях; 4 класс Учебник «Окружающий мир» 4 класса УМК «Перспектива» представлен в двух частях. Первая часть учебника состоит из двух разделов «Мы-граждане единого Отечества» и «По родным просторам». Также в конце каждого раздела имеется рубрика «За страницами учебника». В конце находится Страничка Умного Совенка. Вторая часть учебника также имеет два раздела «Путешествие по Реке времени» и «Мы строим будущее России». «Страничка Умного Совенка». В учебнике на основе материала естественно-научных и историко-обществоведческих знаний раскрыта ценность социально-нравственных взаимоотношений людей в обществе, представлен широкий круг фактов, которые помогут учащимся практически освоить смысл понятий «гражданин», «соотечественник», «гражданское общество», «российский народ». Разнообразные природоведческие и историко-культурные сведения объединены в учебнике идеей сохранения и развития природного и культурного достояния России. В рубрике «За страницами учебника» расширяется диапазон направлений, предлагаемых для проектной деятельности. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в четвертом классе является формирование следующих умений: распознавать природные объекты, различать важнейшие полезные ископаемые, растения и животных, характерных для леса, луга, водоема, основные сельскохозяйственные растения и животных своего края; проводить наблюдения природных тел и явлений; давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определит причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы последствий воздействия человека на природу, определять меры охраны природного и личного участия; приводить примеры животных Красной книги; соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий; приводить примеры народов России; самостоятельно находить и излагать дополнительный материал; владеть элементарными приемами чтения географической и исторической картами. понимать особую роль России в мировой истории, испытывать чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы. уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни. осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве). развивать навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире. В учебниках задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. Ученик на каждом уроке, как бы, приоткрывает для себя содержание будущих тем. Обучение строится по диалектическому принципу, когда введение новых понятий и идей, первоначально представленных в наглядно-образной форме или в виде проблемной ситуации, предшествует их последующему детальному изучению. Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие как логического, так и образного мышления ребенка, его воображения, интуиции. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика. В учебники включены задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые можно использовать во внеклассной и внешкольной работе. В учебники включены блоки, связанные с обобщением, интеграцией и применением знаний на практике («За страницами учебника»). Отличительной особенностью УМК является то, что основой всех учебных предметов выступают понятия «культура», «общение», «познание», «творчество». Большое внимание в комплекте «Перспектива» уделяется художественному оформлению учебников и учебных пособий. Художественное оформление, разработанное издательством «Просвещение», выполняет обучающую и развивающую функции. Наглядный материал хорошо подобран и внешне соответствует оригиналам природных объектов, явлениям, предметам. В УМК используется единая система навигации для учителей, учеников и родителей, которая помогает работать с информацией, организовывать и структурировать учебный материал, планировать деятельность ученика на уроке, организовывать выполнение домашнего задания, формирует навык самостоятельной работы. Условные обозначения: Читаем и работаем вместе со взрослыми Сравниваем Задания повышенной сложности Страничка Умного Совенка Атлас-определитель Пословицы и поговорки Сделаем вывод Цели Основная цель курса окружающего мира на уровне начального общего образования – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира. формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Задачи Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка: уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории; понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём; модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг. Программа название УМК "Начальная школа 21 века" Окружающий мир 1,2,3,4 класс Авторы. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Состав учебного комплекта 1 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 2класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 3 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради 4 класс- Учебник в 2 частях+ 2 рабочие тетради Основные разделы учебника Учебник «Окружающий мир» УМК «Начальная школа 21 века» 1 класса поделен на две части. Первая часть учебника состоит из 14 разделов, вторая часть имеет 10 разделов. Разделы не объединены общим названием. В содержании просто выделены цветной полоской. Первая и вторая части содержат темы на знакомство с профессиями. Учащиеся начинают знакомиться с понятием природы, окружающего мира и взаимодействия человека и общества, с учетом психологических особенностей юных школьников. Каждый раздел книги включает множество творческих задач и задач на логику учащихся. Все задания учебника призваны также улучшить межличностные отношения со сверстниками, взрослыми и окружающим миром. Комплект дополнен Рабочей тетрадью. 1класс Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1 классе является формирование следующих умений: Воспроизводить своё полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России; 2 класс Различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице; Ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении; Различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий; Различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»; Определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; характеризовать кратко сезонные изменения; Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы; Описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира; Сравнивать домашних и диких животных. Учебник «Окружающий мир» УМК «Начальная школа 21 века» 2 класса состоит из двух частей. Первая и вторая части учебников имеют по три раздела. Первая часть «Что тебя окружает», «Кто ты такой» и «Кто живет рядом с тобой». Вторая часть «Россия- твоя Родина», «Мы-жители Земли», «Природные сообщества» Учебник построен на основе интеграции знаний о природе, человеке и обществе с учётом психологических особенностей младших школьников. Способствует развитию мышления, речи, творчества учащихся; формирует у них умение использовать полученные знания в нестандартных ситуациях, воспитывает нравственные чувства, интерес к современности и истории родной страны. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе является формирование следующих умений: Составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи; Называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка; Оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности; Различать (соотносить) прошлое, настоящее, будущее; год, век (столетие); соотносит событие с его датой; 3 класс Характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет; Называть царства природы; Описывать признаки животного и растения как живого существа; Моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания; Различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды; Устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества; Описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ; Сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания. Учебник «Окружающий мир» 3 класса УМК «Начальная школа 21 века» состоит из двух частей, каждая часть имеет по три раздела. Первая часть «Земля наш общий дом», «Растительный мир земли», «Грибы». Вторая часть «Животный мир Земли», «Каким был человек в разные времена» и «Как трудились люди в разные времена». Учебник интегрирует знания о природе, человеке и обществе. В процессе изучения «Окружающего мира» решаются различные образовательные задачи: у младших школьников формируются знания о планете Земля, ее растительном и животном мире; воспитывается культура отношения человека к природе. Система обучающих заданий развивает умственные способности учащихся, их восприятие, мышление, воображение. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе является формирование следующих умений: Характеризовать условия жизни на Земле; Устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха; Описывать свойства воды (воздуха); Различать растения разных видов, описывать их; Объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения; Объяснять отличия грибов от растений; Характеризовать животное как организм; Устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного; Составлять описательный рассказ о животном; Приводить примеры (конструировать) цепи питания; 4 класс Характеризовать некоторые важнейшие события в истории Российского государства (в пределах изученного); Сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и т.п. разных эпох; Называть даты образования Древней Руси; венчания на царство первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя; Работать с географической и исторической картами, контурной картой. Учебник «Окружающий мир» четвертого класса УМК «Начальная школа 21 века» состоит из двух частей. Первая часть содержит разделы: «Человек — живое существо», «Как устроен организм человека», «Как человек воспринимает окружающий мир», «Мир чувств», «Обрати внимание на внимание», «Помни о памяти», «Ты и твое здоровье», «Правило здоровой жизни», «Поговорим о вредных привычках», «Когда дом становится опасным», «Какие опасности подстерегают детей на дороге», «Если случилась беда», «Что нужно знать о болезнях», «Человек-часть природы», «Чем человек отличается от животных», «Человек умеет думать и говорить», «От рождения до старости», «Почему пожилым людям нужна твоя помощь», «Человек среди людей», «Поговорим о доброте», «Что такое справедливость», «Умеешь ли ты общаться?». Вторая часть учебника «Окружающий мир» так же состоит из четырех разделов: «Родная страна: от края до края», «Человек — творец культурных ценностей», «Человек — защитник своего Отечества», «Гражданин и государство» Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений: Выявлять признаки живого организма, характерные для человека; Моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания; Устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка; Оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.; Анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической картах объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане; Описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности; Составлять рассказ-описание о странах – соседях России; Различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»; Соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе; Называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры; Различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя президента современной России; Описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного); Называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох. Система условных обозначений: - Выполни задание, ответь на вопрос - Наблюдаем, делаем опыты - Соображалки- объясни, догадайся - Сочинялки- расскажи, придумай историю - Сделаем вывод - Для тех, кто хорошо читает - Смешинки - Подсказка В учебниках и тетрадях используются нарисованные картинки предметов, а также реалистичные фото. В начале учебника имеются условные знаки (их обозначение). Заголовки выделены черным цветом. Основные понятия и определения выделены жирным шрифтом. Тетрадь содержит различные задания, помогающие лучше усвоить изучаемый материал и закрепить полученные на уроках знания. Рабочие тетради для 1–4 классов предназначены для индивидуальной работы учащихся в процессе изучения предмета «Окружающий мир» в классе и дома. В тетрадях представлены задания разной степени сложности, что позволяет активизировать познавательную деятельность школьников, способствует развитию их восприятия, мышления, воображения, связной речи и обеспечивает дифференцированный подход в обучении. Цели Главные цели курса: Формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой Задачи роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения; Воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания; Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания. Основные задачи курса: Способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира; Способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире, формированию общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений); элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания образования; Способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально – положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств. Вывод: Для современной системы школьного начального образования характерна вариативность программ и их методического обеспечения по изучению предмета «Окружающий мир». В начальной школе реализуется достаточно большое количество учебно-методических комплектов (УМК) по различным системам обучения: «Зеленый дом» (А. Плешаков), «Окружающий мир»» (Н. Виноградова), «Окружающий мир» (О. Поглазова), «Мир и человек» (А. Вахрушев), «Мы и окружающий мир» (Н. Дмитриева, А. Казаков) и др. Выделяется несколько основных направлений в разработке УМК: • традиционная система обучения; • система развивающего обучения; • система коррекционно-развивающего обучения; • инновационные (альтернативные) проекты. Современный учитель должен ориентироваться в данных системах обучения, грамотно определять оптимальный комплекс форм, методов, приемов и средств обучения по каждому из вариативных курсов окружающего мира для начальной школы.
