Лабораторные работы - Официальный сайт МБОУ СОШ п. свх

Рабочая программа по физике 9 класс
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основании:
приказа министерства образования Российской федерации от 05.03.2004 № 1089 "Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" и приказа
от 03 июня 2008 г. № 164О « О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования;
 Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений, утвержденного
приказом Минстерства образования Российской Федерации;
 Учебного плана МБОУ СОШ п.свх «Прибытковский» на 2013 – 2014 уч. год;
 реализует преподавание физики на базовом уровне;
 конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта;
 дает распределение учебных часов по разделам курса;
 учитывает возможность коррекции тематического и поурочного планирования, а также
структуры РП;
 даёт последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся;
 определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и
практических работ, выполняемых учащимися;
 предусматривает гибкий подход в выбору методов и форм контроля обученности в
зависимости от степени усвоения знаний, от психологических особенностей учащихся и т.п..

Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в
школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в
экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного
мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами
научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной
деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении
специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе
рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления,
тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается
на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением
этих законов в технике и повседневной жизни.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 204 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том
числе в VII, VIII и IX классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной
программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации
авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего
на достижение следующих целей:
образования
направлено
• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах,
характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы
и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических
явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств,
для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам
науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности,
умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими
моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах
гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в
нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное
мнение;
• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла
физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения,
планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты
измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими
величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей
результатов измерений;
• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на
применение полученных знаний;
• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших
технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной
культуры людей;
• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать
доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей
физические законы;
• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники
информации.
Сведения о программе.
Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена на основе примерной программы по
физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по
физике под редакцией Е. М. Гутника, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования по физике 2004 г.
Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного
Федеральным перечнем учебников. Данная программа рекомендована Управлением общего среднего
образования Министерства общего и профессионального образования РФ.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов,
измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов
необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение
лабораторных работ учащимися.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных
работ, календарно-тематическое планирование курса.
В 9 классе на тему «Электромагнитные явления» вместо 12 часов отведено 16 часов вследствие
сложности изучаемого материала.
Реализация данной рабочей программы предполагает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего
образования являются:
Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.
 Формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы,
теории.
 Овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач.
 Приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:

Владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
 Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:


Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные
результаты своих действий.
Организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная.
В преподавании физики используются технологии: компьютерные, игровые, проектные.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного,
проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.
Виды и формы контроля
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос,
письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты,
самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая.
Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы
(раздела), школьного курса.
Информация об используемом учебнике
1 Пёрышкин А.В, Гутник Е.М. «Физика 9 класс».- М.: Дрофа, 2009. -256с.
В результате изучения физики ученик 9 класса должен
знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие. электрическое поле,
магнитное поле, волна, атом, атомное ядро.
 смысл величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия.
 смысл физических законов: Ньютона. всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической
энергии.
уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение.
равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие
магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию,
 использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния,
промежутка времени.
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на это основе
эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний от длины нити маятника.
 выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
электромагнитных и квантовых представлений
 решать задачи на применение изученных законов
использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
9 класс
(68 часов, 2 часа в неделю)
I. Законы взаимодействия и движения тел. (27 часов)
Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Прямолинейное равноускоренное движение.
Скорость равноускоренного движения.
Перемещение при равноускоренном движении.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Свободное падение
Закон Всемирного тяготения.
Криволинейное движение
Движение по окружности.
Искусственные спутники Земли. Ракеты.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Движение тела брошенного вертикально вверх.
Движение тела брошенного под углом к горизонту.
Движение тела брошенного горизонтально.
Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.
Фронтальная лабораторная работа.
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2.Измерение ускорения свободного падения.
II. Механические колебания и волны. Звук. (11часов)
Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные
системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные
колебания.
Механические волны. Длина волны.
Продольные и поперечные волны. Скорость
распространения волны.
Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука/
Распространение звука.
Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
III. Электромагнитные явления. (12 часов)
Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле.
Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.
Направление тока и направление его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.
Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и
магнитного полей.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.
Электродвигатель.
Электрогенератор
Свет – электромагнитная волна.
Фронтальная лабораторная работа.
4.Изучение явления электромагнитной индукции.
IV.Строение атома и атомного ядра (14 часов)
Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.
Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.
Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные
методы.
Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и
массового числа при ядерных реакциях.
Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре.
Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.
Использование ядерной энергии. Дозиметрия.
Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию.
Атомная энергетика. Термоядерные реакции.
Биологическое действие радиации.
Фронтальная лабораторная работа.
5.Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
6.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Резервное время – 4 ч.
Учебно-тематический план
9 класс
№
Название раздела
Количество
часов
Количество
л/р
Количество
к/р
1
Законы взаимодействия и движения тел.
27
2
2
2
Механические колебания и волны. Звук.
11
1
1
3
Электромагнитное поле.
16
1
1
4
Строение атома и атомного ядра.
12
2
1
5
Повторение. Итоговая контрольная работа
2
68
1
6
6
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс,
работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного
действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,
влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние
линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения
импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения
электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного
распространения света, отражения света.
уметь


описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание
тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение,
испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на
проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение,
преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инст-рументы для измерения физических
величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности
воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности
электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы
трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода
колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего
тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света,
угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;


решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных
формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых
приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в
квартире;

рационального применения простых механизмов;

оценки безопасности радиационного фона.
Критерии оценивания
1. Оценка выполнения заданий текущего контроля
(тестовые проверочные работы).
Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний.
Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний.
Оценка «3». Ответ содержит 50-69% элементов знаний.
Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов знаний.
2. Оценка устного ответа, письменной контрольной работы
(задания со свободно конструированным ответом).
Критерии оценивания по составляющим образованности
Оценка
Предметно-информационная
«5»
Деятельностнокоммуникативная
Ценностно-ориентационная
При ответе (в письменной работе) учащийся обнаружил:
знание формул, законов,
Специальные умения: умение
признает общественную
правил, понятий, понимание
причинно-следственных
связей, приводит примеры
связи теории с практикой,
умеет пользоваться учебным
материалом.
Ответ полный и правильный
на основании изученных
теорий, при этом допущена
одна несущественная
ошибка, исправленная по
указанию учителя.
называть и писать формулы и
определения различных
физических явлений и величин,
и их единиц измерения.
Общеучебные умения и
навыки: объяснение
применения законов в
различных физических
явлениях и процессах,
самостоятельно переносить
знания в новую ситуацию,
аналитически мыслить , умение
прогнозировать результат,
умение находить информацию
и ее интерпретировать.
потребность и значимость
развития науки физики;
Владеет ценностными
ориентациями на уровне
целостной картины мира,
готов занять активную
целесообразную
экологическую позицию
Осмысление собственного
отношения к проблеме и
оценка соответствующих
знаний для деятельности
человека.
Коммуникативные умения:
умение выбрать необходимый
материал, умение выдвигать
гипотезы, и комментировать
их, делать обобщения и
выводы, умение наглядно
представлять информацию.
«4»
тоже, что и на оценку «5», но
при этом учащийся допускает
две-три несущественных
ошибки, исправленные по
требованию учителя.
уровень формирования
специальных и общеучебных
умений и навыков
соответствует оценке «5», но
при этом допускается два-три
недочета
Коммуникативные умения:
умение выбрать необходимый
материал, умение выдвигать
гипотезы, и комментировать
их, делать обобщения и
выводы, умение наглядно
представлять информацию.
«3»
знание основных формул,
законов, правил, понятий.
Ответ содержит не менее
половины элементов знаний
или при полном ответе
допущена одна грубая
не менее половины элементов
специальных и общеучебных
умений и навыков, и при этом
допущена одна существенная
ошибка.
признает общественную
потребность и значимость
развития науки физики;
Владеет ценностными
ориентациями на уровне
целостной картины мира,
готов занять активную
целесообразную
экологическую позицию
Осмысление собственного
отношения к проблеме и
оценка соответствующих
знаний для деятельности
человека.
признает общественную
потребность и значимость
развития науки физики;
Владеет ценностными
ориентациями на уровне
ошибка.
«2»
ответ содержит менее
половины элементов знаний ,
при этом допущено
несколько существенных
ошибок.
Коммуникативные умения:
затрудняется в выборе
необходимого материала,
представлении информации в
наглядном виде; ответ не
аргументирован, не сделаны
обобщения и выводы.
целостной картины мира,
готов занять активную
целесообразную
экологическую позицию
менее половины элементов
специальных и общеучебных
умений и навыков или
допущено несколько
существенных ошибок.
не воспринимает
общественную потребность и
значимость развития физики,
не может осознать
собственного отношения к
проблеме и ценность знаний
для деятельности человека.
Коммуникативные умения: не
может отобрать учебный
материал, строить
высказывание, наглядно
представлять информацию.
Осмысление собственного
отношения к проблеме и
оценка соответствующих
знаний для деятельности
человека.
Оценка умений решать расчетные задачи.
Оценка
Критерии оценивания по составляющим образованности
Предметно-информационная
«5»
знаний формул, законов,
понятий, понимание
причинно-следственных
связей, необходимых для
решения задачи.
Деятельностнокоммуникативная
в логическом рассуждении и
решении нет ошибок, задача
решена наиболее
рациональным способом, при
этом учащийся показал умение
применять теоретические
знания для решения конкретной
задачи, выбрать необходимую
информацию из условия задачи
и его интерпретировать,
составлять краткую запись,
записывать формулы, сделал
перевод единиц измерения
физических величин
Ценнностноориентационная
проявляет
самостоятельность и
интерес при решении
задач, осознает роль
физических расчетов на
производстве, в быту и
научной деятельности.
«4»
знание формул, законов,
понятий, понимание
причинно-следственных
связей, необходимых для
решения задачи. Возможно
допущение одной-двух
несущественных ошибок
В логическом рассуждении и
решении нет ошибок, но задача
решена нерациональным
способом, при этом учащийся
показал умение применять
теоретические знания при
решении конкретной задачи,
выбрать необходимый
материал из условия задачи и
видоизменить его, составил
краткую запись, правильно
произвел перевод единиц
измерения, и записал формулы.
проявляет
самостоятельность и
интерес при решении
задач, осознает роль
физических расчетов на
производстве, в быту и
научной деятельности.
«3»
Знание формул, законов,
понятий, необходимых для
решения задачи, но допущено
три-четыре несущественных
ошибки
В логическом рассуждении нет
существенных ошибок, но
допущена ошибка в
математических расчетах.
проявляет
самостоятельность и
интерес при решении
задач,
Незнание учащимся основного
содержания учебного
материала или допущены
существенные ошибки
В логическом рассуждении
допущены существенные
ошибки, учащийся не может
применять теоретические
знания при решении
конкретной задачи, выбрать
необходимый материал из
условия задачи и видоизменить
его,
«2»
проявляет самостоятельность и
интерес при решении задач, но
при этом правильно записал
формулы, применяемые для
решения данной задачи..
Не понимает роли
физических расчетов на
производстве, в быту и
научной деятельности.
Оценка экспериментальных умений.
Оценка
Критерии оценивания по составляющим образованности
Предметно-информационная
Деятельностнокоммуникативная
Ценностноориентационная
«5»
Во время работы и в отчете учащийся обнаружил;
представление о методах
исследования, изучаемых в
физике, знание правил
техники безопасности,
необходимых для проведения
эксперимента, владение
соответствующей
терминологией,
систематической
номенклатурой.
эксперимент выполнен
полностью и правильно в
соответствии с планом и
техникой безопасности,
сделаны соответствующие
измерения, расчеты и выводы,
отчет сделан литературным
языком с точным и правильным
использованием основных
физических понятий, формул.
проявляет
самостоятельность и
интерес при выполнении
лабораторного
эксперимента, осознает
его роль в познании.
«4»
представление о методах
исследования, изучаемых в
физике, знание правил
техники безопасности,
необходимых для проведения
эксперимента, владение
соответствующей
терминологией,
систематической
номенклатурой.
эксперимент осуществлен в
соответствии с планом и учетом
правил техники безопасности не
полностью, допущены две три
не существенные ошибки при
проведении измерений ,
сделаны соответствующие
измерения и выводы. отчет
сделан литературным языком с
точным и правильным
использованием основных
физических понятий, формул.
проявляет
самостоятельность и
интерес при выполнении
лабораторного
эксперимента, осознает
его роль в познании.
«3»
представление о методах
исследования, изучаемых в
физике, знание правил
техники безопасности,
необходимых для проведения
эксперимента, владение
соответствующей
терминологией,
систематической
номенклатурой.
Эксперемент осуществлен не
менее чем на половину,
допущена существенная ошибка
в ходе эксперимента в
проведении измерений, в
оформлении работы, в
соблюдении правил техники
безопасности при работ е с
оборудованием, которая может
быть исправлена по требованию
учителя.
проявляет
самостоятельность и
интерес при выполнении
лабораторного
эксперимента, осознает
его роль в познании.
«2»
Допущены существенные
ошибки при выполнении
эксперимента, не владеет
соответствующей
номенклатурой.
Эксперимент осуществлен
менее чем на половину или
допущены две и более
существенных ошибки в ходе
эксперимента, в оформлении
работы, в проведении расчетов
и измерений, не сделан вывод
Эксперимент выполнен
без заинтересованности,
не может оценить его
роль в познании.
по результатам работы.
Литература и средства обучения
Учебники:
1. Пёрышкин А.В, Гутник Е.М. «Физика 9 класс».- М.: Дрофа, 2009. -256с.
Сборники тестов, задач и упражнений:
1 Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. «Сборник задач по физике для 9-11 классов средней школы».- М.:
Просвещение, 1997.- 208 с.
2 Степанова Г.Н. «Сборник задач по физике для 9-11 классов общеобразовательных школ».М.:
Просвещение, 1995.- 256с.
4. Гельфгат И.М., Гендештейн Л.Э., Кирик Л.А. « 1001 задача по физике с ответами, указаниями,
решениями». - М.: Гимназия, 1999.-350с.
5. Меркулова С.С. «Тесты по физике 10 кл». – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 109 с.
6. Павлюченко Ю.Г. «Тест- физика – 350 задач» - М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 256 с.
Электронные образовательные ресурсы:
1. Физика 7 – 11 кл. Библиотека наглядных пособий.
2. Программы Физикона.
Комплекты проверочных работ:
1. Карточки для самостоятельной работы учащихся на уроке.
2. Тестовые задания.
3. Разноуровневые контрольные работы.
Сборники контрольных и проверочных работ:
1. Н.К. Гладышева, А.Т. Глазунов, Е.М. Гутник и др. «Контрольные работы по физике в 7 – 11 классах
средней школы»: Дидак. Материал – М.: «Просвещение», 1991. – 208 с.
2. Марон А.Е. «Контрольные работы по физике: 7, 8, 9 кл.»: кн. для учителя – М.: Просвещение, 2006. –
79 с.
3. Павленко Н.И., Павленко К.П. «Тестовые задания по физике. 9 кл» - М.: Школьная Пресса, 2004. – 48
с.
Перечень литературы по физике для учащихся.
1. Пёрышкин А.В, Гутник Е.М. «Физика 9 класс».- М.: Дрофа, 2009. -256с.
2. Гельфгат И.М., Гендештейн Л.Э., Кирик Л.А. « 1001 задача по физике с ответами, указаниями,
решениями». - М.: Гимназия, 1996.
3. Рымкемкевич А.П., Рымкевич П.А. «Сборник задач по физике для 9-11 классов средней школы».- М.:
Просвещение, 1997.- 208 с..
4. Степанова Г.Н. «Сборник задач по физике для 9-11 классов общеобразовательных школ».М.:
Просвещение, 1995.- 256с.
5. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «физика 11 класс».- М.: Просвещение, 1998.- 254с..
6. Кабардин О.Ф. «Физика: Справ. материалы» - М.: Просвещение, 1988ю – 367 с.
7. Кухлинг Х. «Справочник по физике» - М.: Мир, 1985. – 520 с.
8. А.С. Енохович, О.Ф. Кабардин, Ю.Ф. Коварский и др. «Хрестоматия по физике» - М.: Просвещение,
1982. – 233 с.
9. В.А. Волков «Тесты по физике: 7-9 классы. – М.: ВАКО, 2009. – 224 с. – (Мастерская учителя физики).
10. Кабардин О.Ф. «Физика 9 кл. – М.: Дрофа, 2011. – 219 с. – (Готовимся к экзаменам. ГИА)
Перечень литературы по физике для учителя
1. И.П. Касаткина «Физика. Полный курс подготовки: разбор реальных экзаменационных заданий» - М.:
АСТ: Астель, 2009. – 366 с.
2. Борисов С.Н., Корнеева Л.А. «Пособие для интенсивной подготовки к экзамену по физике».- М.: ВАКО,
2005. – 304 с.
3. Левкина С.И., Комарова А.А., Левин А.М. «Для поступающих в ВУЗы 250 конкурсных задач по физике».
– М.: Москва, 1992
4. Горбушин Ш.А. «Азбука физики. Опорные конспекты». – Ижевск: Удмуртия, 1992. – 256 с.
5. Коровин В.А., Степанова Г.Н. « Сборник задач для проведения устного экзамена по физике за курс
средней школы. 11 класс».- М.: Дрофа, 1999.- 192с.
6. Мясников С.П., Осанова Т.Н. «Пособие по физике» - М.: Высшая школа, 1981. – 391 с.
7. Каменецкий С.Е., Орехов В.П. «Методика решения задач по физике в средней школе « - М.:
Просвещение, 1987. – 336 с.
8. Гельфгат И.М., Гендештейн Л.Э., Кирик Л.А. « 1001 задача по физике с ответами, указаниями,
решениями». - М.: Гимназия, 1996.
9. Волков В.А. «Поурочные разработки по физике 9 кл.» - М.: «ВАКО», 2004, 336 с.
10. Старцева О.Н. «Олимпиада. Физика 9 класс».- Волгоград: Учитель, 2005.- 96с.
11. Рымкемкевич А.П., Рымкевич П.А. «Сборник задач по физике для 9-11 классов средней школы».- М.:
Просвещение, 1997.- 208 с..
12. Степанова Г.Н. «Сборник задач по физике для 9-11 классов общеобразовательных школ».М.:
Просвещение, 1995.- 256с..
13. Кабардин О.Ф. «Физика: Справ. материалы» - М.: Просвещение, 1988ю – 367 с.
14. Кухлинг Х. «Справочник по физике» - М.: Мир, 1985. – 520 с.
15. А.С. Енохович, О.Ф. Кабардин, Ю.Ф. Коварский и др. «Хрестоматия по физике» - М.: Просвещение,
1982. – 233 с.
16. Павлюченко Ю.Г. «Тест- физика – 350 задач» - М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 256 с.
17. В.А. Волков «Тесты по физике: 7-9 классы. – М.: ВАКО, 2009. – 224 с. – (Мастерская учителя физики).
18. Кабардин О.Ф. «Физика 9 кл. – М.: Дрофа, 2011. – 219 с. – (Готовимся к экзаменам. ГИА)
Для реализации поставленных целей и отличительных особенностей данного курса выбраны
следующие подходы к его преподаванию:
1. Теория поэтапного формирования умственных действий. Для полноценного формирования
знаний необходима определённая последовательность этапов, которая должна соблюдаться при
формировании любого нового знания. Материал изучаемого курса можно рассматривать как
абсолютно новый для учащихся, хотя к началу 7 класса учащиеся уже имеют первоначальные
знания о веществе, о природных явлениях и процессах, что и является предметом изучения курса
«Физика».
2. Теория опережающего обучения. Чем больше число вовлечений элемента знаний в учебную
деятельность, тем выше процент учащихся, освоивших этот элемент. Таким образом, знакомство
учащихся с новыми понятиями, законами, учебными действиями проходят в несколько этапов:
первичный (дается первоначальное представление, контроль не осуществляется), основной
(раскрывается основной смысл понятия, закона, учебного действия, контроль осуществляется),
вторичный (продолжается раскрытие содержания закона, понятия, учебного действия при
осуществлении внутри и межпредметных связей).
3. Идея системного подхода. Рассматриваемые объекты представляют собой различные системы.
Например, атом-система состоящая из элементарных частиц; молекула-система атомов;
вещество-система атомов, молекул. Таким образом, рассмотрение объектов с позиции
системного подхода позволяет выйти на дедуктивный метод познания, который заключается в
прогнозировании свойств физических систем. Это выводит результат образования на качественно
новый уровень, т.к. ученик, овладев анализом
объекты.
4. Принцип интегративного подхода в образовании. Основным механизмом и средством
интеграции выступают межпредметные связи. Установление межпредметных связей должно
способствовать развитию системных теоретических знаний по предмету, расширению научного
кругозора учащихся приобретению опыта построения и применения межпредметных связей при
решении проблемных задач.
Условия реализации программы.
Для качественной реализации данной программы созданы благоприятные условия. Все учащиеся
обеспечены учебной литературой, справочниками, электронными образовательными ресурсами.
Преподавание осуществляется в кабинете физики и информатики, который соответствует
требованиям СанПиН.
Материально-техническая база кабинета в основном соответствует требованиям к оснащению
образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного стандарта общего образования, что позволяет
реализовать программу основного общего образования по физике в полном объеме.
Основные виды деятельности, формируемые в процессе обучения физике
№
Вид деятельности
1
Приводить примеры, раскрывающие функции теории и эксперимента в процессе научного
познания, модельный характер научных знаний и наличие границ применимости
физических законов.
2
Приводить примеры опытов, обосновывающих научные представления и законы, или
примеры опытов, позволяющих проверить законы и их следствия, называть ученых,
внесших значительный вклад в развитие физики
3
Объяснять физические явления и процессы
4
Выдвигать гипотезы о связи физических величин на основе наблюдений
5
Делать качественные выводы на основе экспериментальных данных, представленных
таблицей, графиком, диаграммой, схемой и т.п.
6
Проводить расчеты, используя сведения, получаемые из графиков, таблиц, диаграмм, схем
и т.п.
7
Применять законы физики для анализа физических процессов на качественном уровне
8
Применять законы физики для анализа физических процессов на расчетном уровне
9
Строить изображение точки и предмета в плоском зеркале и собирающей и рассеивающей
линзах
10
Указывать преобразования энергии в физических явлениях и в технических устройствах
11
Иллюстрировать роль физики в создании и совершенствовании технических объектов
12
Владеть понятиями и представлениями, связанными с жизнедеятельностью человека
13
Указывать границы (область, условия) применимости научных моделей, законов и теорий
14
Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах
(словесной, образной, символической)
Тематическое планирование по физике в 9 классе 68 ч., 2 ч. в неделю.
№
урока
1
Тема
Колво
часо
в
ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ
27
Инструктаж по ТБ в кабинете физики. Материальная точка.
1
Домашнее
задание
П1,упр1
Дата
по
плану
Дата
фактич
.
Система отсчета.
2
Перемещение.
1
П2,3, упр3
3
Определение координаты движущегося тела.
1
П4,упр4
4
Перемещение при прямолинейном равномерном движении.
1
П5,упр 5
5
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
1
П6, упр 6
6
Скорость прямолинейного равноускоренного движения.
График скорости.
1
П7,, упр 7
7
Перемещение при прямолинейном равноускоренном
движении. Решение задач
1
Инд
карточки
8
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном
движении без начальной скорости.
1
П8,упр 8
9
Л/р №1 «Исследование равноускоренного движения без
начальной скорости».
1
Стр 226-230
10
Повторение темы: «Прямолинейное равноускоренное
движение».
1
Повт п1-8
11
Контрольная работа № 1 «Прямолинейное равноускоренное
движение».
1
12
Относительность движения.
1
П9,упр 9
13
ИСО. Первый закон Ньютона.
1
П10, упр 10
14
Второй закон Ньютона.
1
П11, упр11
15
Третий закон Ньютона.
1
П12, упр 12
16
Свободное падение тел. Движение тела, брошенного
1
П13,14, упр
13
вертикально вверх.
17
Л/р № 2 «Измерение ускорения свободного падения».
1
Стр 131-133
18
Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения
на Земле и на других небесных телах. Открытие планет Нептун
и Плутон.
1
П15,16,17,
упр 15
19
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела
по окружности с постоянной по модулю скоростью.
1
П 18,19, упр
19
20
ИСЗ. Решение задач на движение тел по окружности.
1
П 20.упр 20
21
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
1
П21, упр21
22
Решение задач по теме: «Импульс тела. Закон сохранения
импульса».
1
П22, упр 22
23
Реактивное движение. Ракеты.
1
П23,упр 23
24
Вывод закона сохранения полной механической энергии.
1
конспект
25
Решение задач на закон сохранения полной механической
энергии.
1
Стр 241
№31-34
26
Повторение темы: «Динамика».
1
Повт9-23
27
Контрольная работа № 2 «Основы динамики».
1
МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК
11
28
Колебательное движение. Свободные колебания.
Колебательная система. Маятник.
1
П24,25 упр
24
29
Величины, характеризующие колебательное движение.
1
П26,27 упр
26
30
Л/р № 3 «Исследование зависимости периода и частоты
свободных колебаний нитяного маятника от его длины».
1
Стр 232-233
31
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
1
П28,29,30,
упр 28
32
Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и
поперечные волны.
1
П31,32, упр
31
33
Длина волны. Скорость распространения волн.
1
П33, упр33
34
Источник звука. Звуковые колебания.
1
П34,упр 34
35
Высота и тембр звука. Громкость звука.
1
П35,36,упр3
5,36
36
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.
1
П37,38,
упр38
37
Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Решение задач.
1
П39,40,упр
40
38
Контрольная работа № 3 по теме: «Механические
колебания и волны. Звук».
1
П 41,42.для
доп чтения
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ
16
39
Магнитное поле и его графическое изображение.
Неоднородное и однородное магнитное поле.
1
П 43,44,
упр44
40
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
1
П45 упр45
41
Обнаружение магнитного поля по его действию на
электрический ток. Правило левой руки.
1
П46,упр46
42
Индукция магнитного поля. Магнитный поток.
1
П47,48,упр
48
43
Явление электромагнитной индукции. Направление
индукционного тока. Правило Ленца.
1
П49,упр49
44
Л/р № 4 (5) «Изучение явления эл/маг. индукции».
1
Стр235-237
45
Явление самоиндукции.
1
конспект
46
Получение и передача переменного электрического тока.
1
П50,упр50
47
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
1
П51,52,упр5
2
48
Конденсатор.
1
конспект
49
Колебательный контур. Получение электромагнитных
колебаний.
1
конспект
50
Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная
природа света.
1
П53,упр53
51
Преломление света. Физический смысл показателя
преломления света.
1
П54,упр54
52
Дисперсия света. Цвета тел. Типы спектров.
1
Конспект
53
Повторение темы: «Электромагнитное поле».
1
Повт43-54
54
Контрольная работа № 4 по теме: «Электромагнитное
1
поле».
СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА
12
55
Радиоактивность.
1
П55,упр 55
56
Модели атомов. Опыты Резерфорда.
1
П56,упр56
57
Радиоактивные превращения атомных ядер.
1
П57,58,упр5
7,58
58
Экспериментальные методы исследования частиц.
Лабораторная работа № 5 (6)»Изучение треков заряженных
частиц по готовым фотографиям».
1
Стр237-239
59
Открытие протона. Открытие нейтрона.
1
П59,60,упр
60
60
Состав атомного ядра. Массовое число. Ядерные силы.
1
П61,64,упр6
1
61
Энергия связи. Дефект масс.
1
П65,упр65
62
Деление ядер урана. Цепная реакция. Решение задач.
1
П66,67,упр6
7
63
Ядерный реактор. Атомная энергетика. Л/р № 6 (6) «Изучение
деления ядра атома урана по фотографии треков».
1
64
Биологическое действие радиации.
1
П69,70
65
Термоядерные реакции. Решение задач.
1
П70
66
Контрольная работа № 5 по теме: «Строение атома и
атомного ядра».
1
67
Итоговое повторение.
1
68
Итоговая контрольная работа.
1
Рабочие программы по физике 10-11 классы
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основании:
 приказа министерства образования Российской федерации от 05.03.2004 № 1089 "Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" и приказа от
03 июня 2008 г. № 164О « О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования;
 Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений, утвержденного приказом
Минстерства образования Российской Федерации;
 Учебного плана МБОУ СОШ п. свх. Прибытковский на 2013 – 2014 уч. год;
 реализует преподавание физики на основном уровне;
 конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта;
 дает распределение учебных часов по разделам курса;
 учитывает возможность коррекции тематического и поурочного планирования, а также
структуры РП;
 даёт последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся;
 определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и
практических работ, выполняемых учащимися;
 предусматривает гибкий подход в выбору методов и форм контроля обученности в
зависимости от степени усвоения знаний, от психологических особенностей учащихся и т.п..
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в
школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в
экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного
мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами
научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной
деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении
специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе
рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления,
тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается
на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением
этих законов в технике и повседневной жизни.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 204 часов для обязательного изучения физики на ступени среднего общего образования, в том
числе в X и XI классах по 102 учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю. В примерной программе
предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских
подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных
методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего
на достижение следующих целей:
образования
направлено
• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах,
характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы
и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических
явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения раз-
нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств,
для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам
науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности,
умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими
моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах
гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в
нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное
мнение;
• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла
физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения,
планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты
измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими
величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей
результатов измерений;
• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на
применение полученных знаний;
• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших
технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной
культуры людей;
• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать
доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей
физические законы;
• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники
информации.
Сведения о программе.
Основой для определения содержания учебных занятий является государственный стандарт среднего
(полного) образования, программа которого рассчитана на 2 часа физики в неделю (72 часа в год). Но так
как был добавлен 1 час из школьного компонента, рабочая программа с учетом + 1 час из школьного
компонента составлена на 3 часа в неделю.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ – 10
лабораторных работ – 7
Учебно-методический комплекс
Для реализации задачи концентрического принципа построения учебного материала, который отражает
идею формирования целостного представления о физической картине мира используется учебнометодический комплекс:
учебник «Физика10» Мякишев Г.Е., Буховцев Б.Б., Сотский H.H. класс. — М.: Просвещение, 2008-2012. В
тематическом планировании учтено, что продолжительность учебного года в 10 классе – 34 недели. В
таблицах далее отражено почасовое планирование при 3 часах.
Рабочая программа по физике для 10-11 классов составлена на основе примерной программы по
физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по
физике под редакцией Г.Я.Мякишев, федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования по физике 2008 г.
Данная программа используется для УМК Г.Я.Мякишева, утвержденного Федеральным перечнем
учебников. Данная программа рекомендована Управлением общего среднего образования Министерства
общего и профессионального образования РФ.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов,
измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов
необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение
лабораторных работ учащимися.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных
работ, календарно-тематическое планирование курса.
В 10 классе за счет резервного времени увеличено количество часов на изучение тем:
«электрический ток в полупроводниках», «молекулярно кинетическая теория» по 1 часу. В 11 классе на
тему «Квантовая физика» вместо 23 часов отводится 26 ч, в связи со сложностью и важностью данного
раздела; на тему «Колебания и волны» вместо 26 часов – 29 ч за счет 1 часа из темы «СТО» и резерва
времени. В 10 классе на тему «Электромагнитные явления» вместо 12 часов отведено 16 часов
вследствие сложности изучаемого материала.
Формирование ключевых компетенций.
Реализация данной рабочей программы предполагает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего
образования являются:
Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.
 Формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы,
теории.
 Овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач.
 Приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:

Владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
 Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:

Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные
результаты своих действий.
 Организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная.
В преподавании физики используются технологии: компьютерные, игровые, проектные.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного,
проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.
Виды и формы контроля
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос,
письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты,
самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая.
Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы
(раздела), школьного курса.
Информация об используемом учебнике
Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев. Учебник для общеобразовательных учреждений. Физика. 11 класс. – М.:
Просвещение, 2006.
В результате изучения физики ученик 10-11 класса должен
знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие. электрическое поле,
магнитное поле, волна, атом, атомное ядро.
 смысл величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия.
 смысл физических законов: Ньютона. всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической
энергии.
уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение.
равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие
магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию,
 использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния,
промежутка времени.
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на это основе
эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний от длины нити маятника.
 выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
электромагнитных и квантовых представлений
 решать задачи на применение изученных законов
использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.
Учебно тематический план 10 класс(34 учебные недели)
Раздел
Часы, уровень
Школьный
компонент
1
Всего
23
10
Проф.
37
9
0
5 ч/н
0
2
9
2
0
4
4
7
Базовый
2 ч/н
1
Физика и методы научного познания
Механика
Кинематика
Кинематика точки
Кинематика твёрдого тела
Законы механики Ньютона
Силы в механике
Динамика
4
3
Законы сохранения в механике
3 ч/н
2
к/р
л/р
Закон сохранения импульса
Закон сохранения энергии
2
5
2
3
4
8
Равновесие абсолютно твёрдых тел
0
3
3
Молекулярная физика. Термодинамика
21
9
31
Основы молекулярно-кинетической
теории
Температура. Энергия теплового
движения молекул
Уравнение состояния идеального
газа. Газовые законы
6
Взаимные превращения жидкостей
и газов
Твёрдые тела
Основы термодинамики
Основы электродинамики
Электростатика
Законы постоянного тока
Электрический ток в различных
средах
резерв
Всего часов
Статика
6
2
1
3
3
3
6
2
3
5
2
6
25
8
8
0
2
4
2
8
35
8
10
9
2
10
34
2
68
11
102
Учебно тематический план 11 класс
№
Тема (содержание курса)
Кол-во часов
Лаборатор
Контрольные
ные работы
1.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (продолжение)
2
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
2.3
17ч
21 ч
Производство, передача и потребление
2
1
1
1
4ч
3
ОПТИКА
23 ч
2
4
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА
23ч
1
5
АСТРОНОМИЯ
8ч
1
6
ПОВТОРЕНИЕ (резерв)
7ч
1
ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ
3ч
Всего
102
6
Содержание программы
10 класс (102 ч, из них10 ч — резерв; 3 ч в неделю)
1
5
1. Основы кинематики (16 ч)
Механическое движение. Относительность движения. Относительность покоя. Система
отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Мгновенная скорость.
Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Уравнения прямолинейного
равноускоренного движения.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и
равноускоренном движении.
Равномерное движение по окружности. Период обращения (вращения). Частота обращения
(вращения). Линейная скорость. Центростремительное ускорение.
Фронтальная лабораторная работа
1. Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.
Демонстрации
1. Относительность движения.
2. Прямолинейное и криволинейное движение.
3. Спидометр.
4. Сложение перемещений.
5. Направление скорости при движении по окружности.
2. Основы динамики (25 ч)
Взаимодействие тел. Первый закон Ньютона. Инерциальная и неинерциальная системы
отсчета. Равноправие инерциальных систем отсчета. Принцип относительности Галилея.
Пространство и время в классической механике.
Масса. Сила. Сложение сил. Равнодействующая сила. Второй закон Ньютона. Третий закон
Ньютона.
Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения.
Сила тяжести, центр тяжести. Объяснение зависимости силы тяжести от высоты над
планетой. Свободное падение. Ускорение свободного падения.
Движение искусственных спутников. Первая и вторая космические скорости.
Предсказательная сила законов классической механики.
Силы упругости. Закон Гука.
Вес тела. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость.
Силы трения, коэффициент трения скольжения.
Условия равновесия твердого тела. Плечо силы. Момент силы. Правило моментов. Виды
равновесия.
Фронтальные лабораторные работы
2. Определение центростремительного ускорения.
3. Определение центра тяжести плоской криволинейной пластины.
4. Измерение жесткости пружины.
5. Измерение коэффициента трения скольжения.
6. Изучение равновесия тела под действием нескольких сил.
Демонстрации
1. Взаимодействие тел.
2. Проявление инерции.
3. Сравнение масс тел.
4. Второй закон Ньютона.
5. Измерение сил.
6. Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу.
7. Третий закон Ньютона.
8. Центр тяжести тела.
9. Стробоскоп.
10. Падение тела в воздухе и разреженном пространстве (в трубке Ньютона).
11. Вес тела при ускоренном подъеме и падении.
12. Невесомость.
13. Зависимость силы упругости при деформации пружины.
14. Силы трения качения и скольжения.
15. Равновесие невращающегося тела при действии на него нескольких сил.
16. Равновесие тела, имеющего закрепленную ось вращения, при действии на него нескольких
сил.
17. Виды равновесия тел.
3. Законы сохранения (12 ч)
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Использование законов
механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.
Механическая работа. Потенциальная и кинетическая энергии. Потенциальная энергия и виды
равновесия. Закон сохранения энергии в механике.
Демонстрации
1. Закон сохранения импульса.
2. Реактивное движение.
3. Модель ракеты.
4. Изменение энергии тела при совершении работы.
5. Переход потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно.
6. Модель ветряного двигателя.
4. Механические колебания и волны (14 ч)
Механические колебания. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза
колебаний, начальная фаза колебаний. Гармонические колебания. Уравнение гармонических
колебаний. Сдвиг фаз. Математический маятник. Формула периода колебаний
математического маятника (без вывода). Колебания груза на пружине. Формула периода
колебаний груза на пружине (без вывода). Превращения энергии при колебательном движении.
Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны.
Связь длины волны, скорости ее распространения и периода (частоты). Уравнение
гармонической волны. Дифракция механических волн. Когерентные механические волны.
Интерференция механических волн.
Фронтальная лабораторная работа
7. Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника.
Демонстрации
1. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.
2. Сравнение колебательного и вращательного движения.
3. Запись колебательного движения.
4. Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины.
5. Зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза.
6. Вынужденные колебания.
7. Резонанс колебаний маятников.
8. Применение маятника в часах.
9. Автоколебания.
10. Образование и распространение поперечных и продольных волн.
11. Зависимость длины волны от частоты колебаний.
12. Колеблющееся тело как источник звука.
13. Дифракция волн на поверхности воды.
14. Дифракция звуковых волн.
15. Интерференция волн на поверхности воды.
16. Интерференция звуковых волн.
Молекулярная физика (29 ч)
1. Основы молекулярно-кинетической теории (21 ч)
Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование.
Свойства газов, жидкостей и твердых тел. Диффузия. Броуновское движение. Количество
вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Молярная масса. Масса и размеры молекул.
Идеальный газ — упрощенная модель реального газа. Границы применимости модели
идеального газа. Средняя кинетическая энергия поступательного движения молекул. Давление
газа. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового
движения его молекул.
Изопроцессы в газах. Знакомство с эмпирическим законом Шарля. Абсолютная температура.
Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь средней кинетической энергии
поступательного движения частиц вещества и абсолютной температуры. Средняя квадратичная
скорость молекул газа. Опыты Штерна. Зависимость давления от абсолютной температуры и
концентрации молекул.
Уравнение Менделеева — Клапейрона. Его применение к изопроцессам. Графики
изопроцессов в различных координатах.
Изменение агрегатных состояний вещества. Ненасыщенные и насыщенные пары. Давление
насыщенного пара. Условие кипения жидкости при данной температуре. Зависимость
температуры кипения жидкости от давления. Влажность воздуха.
Кристаллические и аморфные тела. Механические свойства твердых тел. Деформации.
Абсолютное и относительное удлинения. Механическое напряжение. Закон Гука. Модуль Юнга.
Фронтальные лабораторные работы
8. Оценка массы воздуха в классной комнате посредством необходимых измерений и
вычислений.
9. Измерение влажности воздуха.
10. Измерение модуля упругости резины.
Демонстрации
1. Механическая модель броуновского движения.
2. Взаимосвязь между объемом, давлением и температурой для данной массы газа.
3. Изотермический процесс.
4. Изобарный процесс.
5. Изохорный процесс.
6. Свойства насыщенных паров.
7. Кипение воды при пониженном давлении.
8. Устройство и принцип действия психрометра.
9. Рост кристаллов.
10. Упругая и остаточная деформации.
2. Основы термодинамики (8 ч)
Основные понятия термодинамики. Внутренняя энергия идеального одноатомного газа.
Количество теплоты. Работа газа при изобарном процессе. Графическая интерпретация работы
газа. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам.
Уравнение теплового баланса. Адиабатный процесс.
Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. Его
статистическое истолкование. Принцип действия тепловых двигателей. КПД теплового
двигателя. Направления в усовершенствовании тепловых двигателей и повышении их КПД. Роль
тепловых двигателей в народном хозяйстве. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Демонстрации
1. Изменение температуры воздуха при адиабатном расширении и сжатии.
2. Необратимость явления диффузии (на модели).
Учебная программа 11 класса рассчитана на 102 часа, по 3 часа в неделю.
По программе за год учащиеся должны выполнить 5 контрольных работ и 6 лабораторных работ.
Основное содержание программы
Электродинамика (продолжение)
Магнитное поле тока. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Самоиндукция.
Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электродвигатель. Закон
электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный генератор электрического тока.
Демонстрации
1.
2.
3.
4.
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Лабораторные работы
1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
2. Изучение явления электромагнитной индукции.
Колебания и волны
Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение
гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны.
Поперечные и продольные волны. Длина волны. Свойства механических волн. Звуковые волны.
Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Гармонические
электромагнитные колебания. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление
электрической энергии. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных
волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.
Скорость света. Законы отражения и преломления света. Интерференция света. Дифракция света.
Дифракционная решетка. Поляризация света. Дисперсия света. Линзы. Формула тонкой линзы.
Оптические приборы.
Постулаты специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский
импульс. Дефект масс и энергия связи.
Демонстрации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Свободные колебания груза на нити и пружине.
Запись колебательного движения.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Поперечные и продольные волны.
Отражение и преломление волн.
Частота колебаний и высота тона звука.
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Генератор переменного тока.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Интерференция света.
Дифракция света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
17. Поляризация света.
18. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
19. Оптические приборы.
Лабораторные работы
1. Измерение ускорения свободного падения при помощи маятника.
2. Измерение показателя преломления стекла.
3. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
Квантовая физика
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм.
Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Объяснение линейчатого спектра водорода на
основе квантовых постулатов Бора.
Состав и строение атомного ядра. Свойства ядерных сил. Энергия связи атомных ядер. Виды
радиоактивных превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Свойства ионизирующих
ядерных излучений. Доза излучения.
Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.
Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Демонстрации
1.
2.
3.
4.
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих излучений.
Лабораторные работы
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Строение Вселенной
Расстояние до Луны, Солнца и ближайших звезд. Космические исследования, их научное и
экономическое значение. Природа Солнца и звезд, источники энергии. Физические характеристики звезд.
Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика и место
Солнечной системы в ней. Другие галактики. Представление о расширении Вселенной.
Экспериментальная физика
Опыты, иллюстрирующие изучаемые явления.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;


смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс,
работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного
действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,
влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние
линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения
импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения
электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного
распространения света, отражения света.
уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание
тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение,
испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на
проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение,
преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инст-рументы для измерения физических
величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности
воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности
электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы
трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода
колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего
тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света,
угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;


решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных
формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых
приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в
квартире;

рационального применения простых механизмов;

оценки безопасности радиационного фона.
Критерии оценивания
2. Оценка выполнения заданий текущего контроля
(тестовые проверочные работы).
Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний.
Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний.
Оценка «3». Ответ содержит 50-69% элементов знаний.
Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов знаний.
2. Оценка устного ответа, письменной контрольной работы
(задания со свободно конструированным ответом).
Критерии оценивания по составляющим образованности
Оценка
Предметно-информационная
«5»
Деятельностнокоммуникативная
Ценностно-ориентационная
При ответе (в письменной работе) учащийся обнаружил:
знание формул, законов,
правил, понятий, понимание
причинно-следственных
связей, приводит примеры
связи теории с практикой,
умеет пользоваться учебным
материалом.
Ответ полный и правильный
на основании изученных
теорий, при этом допущена
одна несущественная
ошибка, исправленная по
указанию учителя.
Специальные умения: умение
называть и писать формулы и
определения различных
физических явлений и величин,
и их единиц измерения.
Общеучебные умения и
навыки: объяснение
применения законов в
различных физических
явлениях и процессах,
самостоятельно переносить
знания в новую ситуацию,
аналитически мыслить , умение
прогнозировать результат,
умение находить информацию
и ее интерпретировать.
признает общественную
потребность и значимость
развития науки физики;
Владеет ценностными
ориентациями на уровне
целостной картины мира,
готов занять активную
целесообразную
экологическую позицию
Осмысление собственного
отношения к проблеме и
оценка соответствующих
знаний для деятельности
человека.
Коммуникативные умения:
умение выбрать необходимый
материал, умение выдвигать
гипотезы, и комментировать
их, делать обобщения и
выводы, умение наглядно
представлять информацию.
«4»
тоже, что и на оценку «5», но
уровень формирования
признает общественную
при этом учащийся допускает
две-три несущественных
ошибки, исправленные по
требованию учителя.
специальных и общеучебных
умений и навыков
соответствует оценке «5», но
при этом допускается два-три
недочета
Коммуникативные умения:
умение выбрать необходимый
материал, умение выдвигать
гипотезы, и комментировать
их, делать обобщения и
выводы, умение наглядно
представлять информацию.
«3»
«2»
знание основных формул,
законов, правил, понятий.
Ответ содержит не менее
половины элементов знаний
или при полном ответе
допущена одна грубая
ошибка.
ответ содержит менее
половины элементов знаний ,
при этом допущено
несколько существенных
ошибок.
не менее половины элементов
специальных и общеучебных
умений и навыков, и при этом
допущена одна существенная
ошибка.
Коммуникативные умения:
затрудняется в выборе
необходимого материала,
представлении информации в
наглядном виде; ответ не
аргументирован, не сделаны
обобщения и выводы.
менее половины элементов
специальных и общеучебных
умений и навыков или
допущено несколько
существенных ошибок.
Коммуникативные умения: не
может отобрать учебный
материал, строить
высказывание, наглядно
представлять информацию.
Комплекты проверочных работ:
потребность и значимость
развития науки физики;
Владеет ценностными
ориентациями на уровне
целостной картины мира,
готов занять активную
целесообразную
экологическую позицию
Осмысление собственного
отношения к проблеме и
оценка соответствующих
знаний для деятельности
человека.
признает общественную
потребность и значимость
развития науки физики;
Владеет ценностными
ориентациями на уровне
целостной картины мира,
готов занять активную
целесообразную
экологическую позицию
Осмысление собственного
отношения к проблеме и
оценка соответствующих
знаний для деятельности
человека.
не воспринимает
общественную потребность и
значимость развития физики,
не может осознать
собственного отношения к
проблеме и ценность знаний
для деятельности человека.
4. Карточки для самостоятельной работы учащихся на уроке.
5. Тестовые задания.
6. Разноуровневые контрольные работы.
Сборники контрольных и проверочных работ:
1. Н.К. Гладышева, А.Т. Глазунов, Е.М. Гутник и др. «Контрольные работы по физике в 7 – 11 классах
средней школы»: Дидак. Материал – М.: «Просвещение», 1991. – 208 4. Павленко Н.И., Павленко К.П.
«Тестовые задания по физике. 10 кл» - М.: Школьная Пресса, 2004. – 80
5. Павленко Н.И., Павленко К.П. «Тестовые задания по физике. 11 кл» - М.: Школьная Пресса, 2004. –
60 с.
Перечень литературы по физике для учащихся.
11. Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. «Сборник задач по физике для 9-11 классов средней школы».- М.:
Просвещение, 1997.- 208 с..
12. Степанова Г.Н. «Сборник задач по физике для 9-11 классов общеобразовательных школ».М.:
Просвещение, 1995.- 256с.
13. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «физика 11 класс».- М.: Просвещение, 1998.- 254с.
14. Пинский А.А. «Физика 11 класс».- М.: Просвещение, 1994.- 432с.
15. Малинин А.Н. «Сборник вопросов и звдач по физике: для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений» - М.:
Просвещение, 2002. – 220 с.
16. Кабардин О.Ф. «Физика: Справ. материалы» - М.: Просвещение, 1988ю – 367 с.
17. Кухлинг Х. «Справочник по физике» - М.: Мир, 1985. – 520 с.
18. А.С. Енохович, О.Ф. Кабардин, Ю.Ф. Коварский и др. «Хрестоматия по физике» - М.: Просвещение,
1982. – 233 с.
Перечень литературы по физике для учителя
19. И.П. Касаткина «Физика. Полный курс подготовки: разбор реальных экзаменационных заданий» - М.:
АСТ: Астель, 2009. – 366 с.
20. Борисов С.Н., Корнеева Л.А. «Пособие для интенсивной подготовки к экзамену по физике».- М.: ВАКО,
2005. – 304 с.
21. Левкина С.И., Комарова А.А., Левин А.М. «Для поступающих в ВУЗы 250 конкурсных задач по физике».
– М.: Москва, 1992
22. Горбушин Ш.А. «Азбука физики. Опорные конспекты». – Ижевск: Удмуртия, 1992. – 256 с.
23. Коровин В.А., Степанова Г.Н. « Сборник задач для проведения устного экзамена по физике за курс
средней школы. 11 класс».- М.: Дрофа, 1999.- 192с.
24. Мясников С.П., Осанова Т.Н. «Пособие по физике» - М.: Высшая школа, 1981. – 391 с.
25. Каменецкий С.Е., Орехов В.П. «Методика решения задач по физике в средней школе « - М.:
Просвещение, 1987. – 336 с.
26. Гельфгат И.М., Гендештейн Л.Э., Кирик Л.А. « 1001 задача по физике с ответами, указаниями,
решениями». - М.: Гимназия, 1996.
27. С. Е. Полянский «Поурочные разработки по физике 7 кл.» - М.: «ВАКО», 2003.
28. С. Е. Полянский «Поурочные разработки по физике 8 кл.» - М.: «ВАКО», 2003.
29. Волков В.А. «Поурочные разработки по физике 9 кл.» - М.: «ВАКО», 2004, 336 с.
30. А.Г. Пахомов «Физика 11 кл.: поурочные планы по учебнику В.А. Касьянова» - Волгоград, Учитель,
2006. – 238 с.
31. А.А. Пинский «Физика-11»,- М.: Просвещение, 1993.- 416 с.
32. Физика 10 класс: «Решение задач из учебного пособия А.П.Рымкевича «Сборник задач по физике 1011 класс.»: Механика. Молекулярная физика. Термодинамика.- М.: Дрофа, 2004.- 384с.
33. Рымкемкевич А.П., Рымкевич П.А. «Сборник задач по физике для 9-11 классов средней школы».- М.:
Просвещение, 1997.- 208 с..
34. Степанова Г.Н. «Сборник задач по физике для 9-11 классов общеобразовательных школ».М.:
Просвещение, 1995.- 256с.
35. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика 11 класс».- М.: Просвещение, 1998.- 254с.
36. Пинский А.А. «Физика 11 класс».- М.: Просвещение, 1994.- 432с.
37. Малинин А.Н. «Сборник вопросов и звдач по физике: для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений» - М.:
Просвещение, 2002. – 220 с.
38. Кабардин О.Ф. «Физика: Справ. материалы» - М.: Просвещение, 1988ю – 367 с.
39. Кухлинг Х. «Справочник по физике» - М.: Мир, 1985. – 520 с.
40. А.С. Енохович, О.Ф. Кабардин, Ю.Ф. Коварский и др. «Хрестоматия по физике» - М.: Просвещение,
1982. – 233 с.
41. Меркулова С.С. «Тесты по физике 10 кл». – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 109 с.
42. Павлюченко Ю.Г. «Тест- физика – 350 задач» - М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 256 с.
Календарно-тематическое планирование
10 КЛАСС (102 ЧАСА – 3 часа в неделю)
№
недели/
урока
Тема урока
1/1
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и
опыты.
Введение
1/2
Механическое движение, виды движений, его характеристики.
§3, 7.
1/3
Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение
равномерного движения. Решение задач.
§9-10, упр.1 (1-3).
2/4
Графики прямо-линейного равномер-
§10, упр.1 (4).
Дом. задание
Дата
проведения
§ 1,2.
ного движе-ния. Решение задач.
2/5
Скорость при неравномер-ном движе-нии. Мгно-венная
ско-рость. Сложе-ние скоростей.
§11-12, упр.2 (1-3).
2/6
Прямолиней-ное равно-ускоренное движение.
§13-15.
3/7
Решение задач на движение с постоянным ускорением.
§13-15, §16, упр.3
(1,3).
3/8
Свободное падение тел.
§17-18, упр.4 (1-3).
Фактич. дата
проведения
3/9
4/10
Равномерное движение точки по окружности.
Движение тел. Посту-пательное движение.
Материальная точка.
§ 19.
§20, 23.
4/11
Угловая и линейная скорости тела.
§21, упр.5 (1,2).
4/12
Решение задач по теме «Кинематика».
5/13
Контрольная работа № 1. "Кинема-тика".
5/14
Взаимодействие тел в природе. Явление инерции.
Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона.
Введение§22, 24.
5/15
Понятие силы как меры взаимодействия тел. Решение
задач.
§25-26.
6/16
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
§27-29, упр.6 (1,3),
примеры решения
задач(1,2).
6/17
Принцип относитель-ности Галилея.
§30.
6/18
Явление тяготения. Гравитацион-ные силы.
§31-32.
7/19
Закон всемирного тяготения.
§33, упр.7 (1).
7/20
Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и
перегрузки.
§34-35.
7/21
Решение задач.
Задачи в тетради.
8/22
Деформация и силы упругости. Закон Гука.
§36,37,упр.7 (2).
8/23
Движение тел под действием силы упругости. Закон
Гука.
§ 37.
8/24
Практическая работа №1. «Изучение движения тела по
окружности под действием силы тяжести и упругости».
Примеры решения
задач.
9/25
Сила трения. Трение покоя.
§ 38-40.
9/26
Обобщающее учебное занятие по теме «Силы в
природе».
Таблица формул.
9/27
Контрольная работа № 2. «Динамика».
10/28
Импульс материальной точки. Закон сохранения
импульса.
Задачи по тетради.
§41-42, примеры
решения задач
(1), упр.8
(1-2).
10/29
Реактивное движение. Решение задач (закон сохранения
§43-44, примеры
импульса).
решения задач (2),
упр.8 (3-7).
10/30
Работа силы. Мощность.
§ 45, 46, примеры
решения задач (1),
упр.9 (2,3,7).
11/31
Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение.
§47, 48, упр.9 (6).
11/32
Потенциальная энергия. Работа силы тяжести и силы
упругости.
§ 49-51.
11/33
Решение задач (кинетическая и потенциаль-ная
энергия).
Упр.9 (1,4,8,9).
12/37
Закон сохранения энергии в механике.
§ 52, упр.9 (5),
примеры решения
задач (2).
12/35
Решение задач (законы сохранения в механике).
Задачи по тетради.
12/36
Практическая работа №1. «Изучение закона сохранения
механической энергии».
Таблица формул.
13/37
Контрольная работа № 2. "Динамика. Законы
сохранения в механике".
13/38
Равновесие тел. Момент силы. Условия равновесия тел.
§ 54-56, упр. 10 (13,5).
13/39
Решение задач (статика).
Упр. 10 (6-7).
14/40
Строение вещества. Молекула. Основные положения
МКТ.
§57-58.
14/41
Эксперимен-тальное доказательство основных
положений МКТ. Броуновское движение.
14/42
Масса молекул. Количество вещества.
§59, упр.11 (1-3).
15/43
Решение задач на расчет величин, характеризую-щих
молекулы.
§59, 60, упр.11 (4-7).
15/44
Силы взаимодействия молекул. Строение твердых,
жидких и газообразных тел.
15/45
Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ.
16/46
Решение задач
16/47
Температура. Тепловое равновесие.
§60.
§61-62.
§63-65, упр.11 (9-10).
§66,
упр. 11 (11-12).
16/48
Абсолютная температура. Температура – мера средней
§ 66,67, упр. 12 (1,3).
кинетической энергии движения молекул.
17/49
Измерение скоростей молекул.
§ 69, упр. 12 (4-6).
Решение задач (основное уравнение МКТ).
17/50
Основные макропараметры газа. Уравнение состояния
идеального газа.
§70.
17/51
Изопроцессы и их законы.
§71, решения задач
(1, 2).
18/52
Решение задач на изопроцессы.
§ 71, упр.13
(1,2,5,6).
18/53
Решение графических задач на изопроцессы
§71, упр.13
(3, 9, 11),
18/54
Практическая работа №2. «Опытная проверка закона
Гей-Люссака».
Упр. 13, (10,11,13).
19/55
Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного
пара от температуры. Кипение. Испарение жидкостей.
§72,73.
19/56
Влажность воздуха и ее измерение.
§74, упр.14
(6-7).
19/57
Решение задач (влажность воздуха).
20/58
Кристалли-ческие и аморфные тела.
§75-76.
20/59
Повторительно-обобщающий урок по теме
«Молекулярная физика».
Таблица формул.
20/60
Контрольная работа № 4. «Молекулярная физика».
21/61
Внутренняя энергия.
Работа в термодинамике.
§77, 78, примеры
решения задач
(2-3), упр.15
(2-3).
21/62
Количество теплоты.
§79, примеры
решения задач (1),
упр.15 (1,13).
21/63
Первый закон термодинамики. Решение задач.
§80, упр.15(4).
22/64
Применение первого закона термодинамики к
различным процессам.
§ 81, упр.15
(8-10).
22/65
Необратимость процессов в природе. Решение задач.
§82, 83.
22/66
Принцип действия и КПД тепловых двигателей.
§84,
упр. 15 (15-16).
23/67
Решение задач (Основы термодинамики).
23/68
Контрольная работа № 3. "Основы термодина-мики".
23/69
Что такое электродинамика. Строение атома. Электрон.
Электрический заряд и элементарные частицы.
§85-87.
24/70
Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.
§88-90, примеры
решения задач
(1-2).
24/71
Решение задач (Закон сохранения электрического
заряда и закон Кулона).
§88-90, упр. 16 (1-5).
24/72
Электрическое поле. Напряженность электрического
поля.
§92-93, 1,2 пункт.
25/73
Принцип суперпозиции полей. Силовые линии
электрического поля.
§ 93, 94, примеры
решения задач
1, 2.
25/74
Решение задач.
Задачи по тетради.
25/75
Проводники и диэлектрики в электрическом поле.
§ 95-97.
26/76
Потенциальная энергия заряженного тела в однородном
электростати-ческом поле.
§98,
26/77
Потенциал электростати-ческого поля. Разность
потенциалов.
упр. 17 (1-3).
§99-100, упр. 17 (6-7).
Связь между напряженностью поля и напряжением.
26/78
Решение задач (разность потенциалов, напряженность,
связь между напряженностью и напряжением).
27/79
Решение задач (разность потенциалов, напряженность,
связь между напряженностью и напряжением).
27/80
Электроем-кость. Единицы электроемкости.
Конденсаторы.
П. 98-100, упр. 17 (89).
§ 101-102, пр.
решения задач
(1-2), упр.18 (1).
27/81
Энергия заряженного конденсатора. Применение
конденсаторов.
§103, упр.18 (2-3).
Упр.16, 17, 18
повторить.
28/82
Решение задач.
28/83
Электрический ток. Условия, необходимые для его
существования.
§104-105, упр.19
Закон Ома для участка цепи. Последова-тельное и
параллельное соединение проводников.
§106-107, упр.19
28/84
29/85
Практическая работа №3. «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».
29/86
Решение задач (последователь-ного и параллельного
соединения проводников).
29/87
Работа и мощность постоянного тока.
(1).
(2-3), примеры
решения задач (1).
§106-107, задачи по
тетради.
§108, упр.19
(4).
30/88
Электродви-жущая сила.
Закон Ома для полной цепи.
§109-110, упр.19
(6-8), примеры
решения задач(2-3).
30/89
Практическая работа №4. «Измерение ЭДС и внутреннего сопро-тивления ис-точника тока».
30/90
Решение задач (законы постоянного тока).
31/91
Повторительно- обобщающий урок по теме «Законы
постоянного тока».
31/92
Контрольная работа № 4. «Законы постоянного тока».
31/93
Электрическая проводимость различных веществ.
32/94
Электрический ток в металлах.
32/95
Электрический ток в полупроводниках.
32/96
Электрическая проводимость полупроводников при
наличии примесей. Полупроводники р и п типов.
§116-117.
33/97
Полупровод-никовый диод. Транзистор.
§118-119.
33/98
Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая
трубка.
§120-121.
33/99
Решение задач.
упр. 19 (5,9, 10).
Задачи по тетради.
§ 104-110 повторить.
§111.
§112-114.
§115.
34/
Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.
(6-8), примеры
решения задач(2-3).
100
34/
101
34/
§122-123, упр.19
Электрический ток в газах. Несамостоятельный и
самостоятельный разряды.
§124-126.
Решение задач.
102
Календарно-тематическое планирование
11 класс (102 часа- 3 часа в неделю)
Тема 1. Основы электродинамики (продолжение, 17 часов)
Магнитное поле (8 часов)
№
недели/
урока
Тема урока
Домашнее задание Дата
Фактич
проведения
дата
1/1
Магнитное поле, его свойства.
п.1.
1/2
Магнитное поле постоянного электрического тока.
п.2.
1/3
Действие магнитного поля на проводник с током.
п.3.
2/4
Практическая работа №1. «Наблюдение действия
магнитного поля на ток».
Р. № 839, 843,
2/5
Электроизмерительные приборы. Громко-говоритель.
Решение задач.
п.4-5.
2/6
Действие магнитного поля на движущийся
электрический заряд.
п.6.
3/7
Решение задачна закон Ампера
Р. № 850, 851, 852.
3/8
Магнитные свойства вещества.
п.7.
3/9
Явление электромагнит-ной индукции.
п.8.
4/10
Магнитный поток.
п.9.
стр. 363.
№
недели/
урока
Тема урока
Домашнее задание Дата
Фактич
проведения
дата
4/11
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
п.10.
4/12
Закон электромагнитной индукции.
п.11.
5/13
Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в
движущихся проводниках.
п.12-13.
5/14
Самоиндукция. Индуктивность.
п.14-15.
5/15
Практическая работа №2. «Изучение яв-ления электромагнитной индукции».
стр. 364.
6/16
Электромагнитное поле.
п.16-17.
6/17
Контрольная работа №1. «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».
6/18
Свободные и вынужденные колебания. Условия
возникновения колебаний.
п.18-20.
7/19
Динамика колебательного движения.
п.21.
7/20
Гармонические колебания.
п.22.
7/21
Практическая работа №3. «Определение ускорения
свободного падения при помощи маятника».
Стр.365-366.
8/22
Фаза колебаний. Превращение энергии при
гармонических колебаниях.
п.23-24.
8/23
Вынужденные колебания. Резонанс.
п.25-26.
8/24
Решение задач по теме «Колебания»
9/25
Свободные и вынужденные электромагнитные
колебания.
п.27.
9/26
Колебательный контур. Превращение энергии при
электромагнит-ных колебаниях.
п.28.
9/27
Аналогия между механическими и электромаг-нитными п.29.
колебаниями.
10/28
Уравнение, описывающее процессы в колебательном
контуре. Период свободных электрических колебаний
п.30.
№
недели/
урока
Тема урока
Домашнее задание Дата
Фактич
проведения
дата
(фор-мула Томсона).
10/29
Переменный электрический ток.
п.31.
10/30
Активное, ем-костное и индук-тивное сопро-тивление в п.32-34.
цепи переменного тока. Дейст-вующее значение силы
тока и напряжения.
11/31
Решение задач на расчет эл цепи.
11/32
Контрольная работа №2. «Механические и электромагнитные колебания».
11/33
Генерирование электрической энергии.
Трансформаторы.
12/34
Решение задач.на трансформаторы
12/35
Производство и использование электрической энергии. п.39.
12/36
Передача электроэнергии.
13/37
Механические волны. Распрост-ранение механи-ческих п.42-43.
волн.
13/38
Длина волны. Скорость волны.
п.44.
13/39
Звуковые волны. Звук.
п.47.
14/40
Электромагнит-ная волна. Свойства электромагнит-ных п.48-49.
волн.
14/41
Принцип радиотелефонной связи. Простейший
радиоприемник.
п.51-52.
14/42
Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие
средств связи.
п.55-57.
15/43
Контрольная работа №3. «Механические и
электромагнит-ные волны».
15/44
Скорость света.
п.59.
15/45
Закон отражения света. Решение задач.
п.60.
п.37-38.
п.40.
№
недели/
урока
Тема урока
Домашнее задание Дата
Фактич
проведения
дата
16/46
Закон преломления света. Решение задач.
п.61.
16/47
Полное отражение.
п.62.
16/48
Практическая работа №4. «Измерение показателя
преломления стекла».
стр.367-369.
17/49
Линза.
п.63.
17/50
Построение изображений, даваемых линзой.
п.64.
17/51
Формула тонкой линзы. Решение задач.
п.65.
18/52
Практическая работа №5. «Определение оптической
силы и фокусного расстояния собирающей линзы».
стр.370-371.
18/53
Дисперсия света.
п.66.
18/54
Интерференция света.
п.67-69.
19/55
Дифракция света.
п.70-71.
19/56
Дифракционная решетка.
п.72.
19/57
Практическая работа №6. «Измерение длины световой
волны».
стр.372-373.
20/58
Поляризация света.
п.73-74.
20/59
Контрольная работа №4. «Оптика. Световые волны».
20/60
Постулаты теории относительности.
п.75-76.
21/61
Релятивистский закон сложения скоростей.
п.78.
21/62
Зависимость энергии тела от скорости его движения.
Релятивистская динамика.
п.79.
21/63
Связь между массой и энергией. Формула Эйнштейна.
п.80.
22/64
Виды излучений.
п.81.
22/65
Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров.
п.82-83.
№
недели/
урока
Тема урока
Домашнее задание Дата
Фактич
проведения
дата
22/66
Спектральный анализ.
п.84.
23/67
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения.
п.85.
23/68
Рентгеновские лучи.
п.86.
23/69
Шкала электромагнитных излучений.
п.87.
24/70
Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна.
п.88-89.
24/71
Фотоны.
п.90.
24/72
Решение задач на уравнение Эйнштейна.
25/73
Применение фотоэффекта.
25/74
Решение задач на фотоэффект
25/75
Строение атома. Опыт Резерфорда.
п.94.
26/76
Квантовые постулаты Бора.
п.95.
26/77
Испускание и поглощение света атомами. Соотношение п.96.
неопределенностей Гейзенберга.
26/78
Лазеры.
п.97.
27/79
Методы наблюдения и регистрации элементарных
частиц.
п.98.
27/80
Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гаммаизлучения.
п.99-100.
27/81
Радиоактивные превращения. Изотопы.
п.101, 103.
28/82
Строение атомного ядра. Ядерные силы.
п.104-105.
28/83
Энергия связи атомных ядер.
п.106.
28/84
Закон радиоактивного распада.
п.102.
29/85
Ядерные реакции.
п.107.
29/86
Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.
п.108-109.
п.91, 93.
№
недели/
урока
Тема урока
Домашнее задание Дата
Фактич
проведения
дата
29/87
Решение задач на энергию связи атомных ядер.
30/88
Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. п.111-112.
30/89
Применение ядерной энергии. Биологическое действие п.112-114.
радиоактивных излучений.
30/90
Контрольная работа №5. «Световые кванты. Физика
атомного ядра».
31/91
Физика элементарных частиц.
31/92
Обобщающий урок по теме «Развитие пред-ставлений о
стро-ении и свойствах вещества».
31/93
Единая физическая картина мира.
п.117.
32/94
Физика и научно-техническая революция.
п.118.
32/95
Строение Солнечной системы.
32/96
Система Земля – Луна.
33/97
Общие сведения о Солнце.
33/98
Источники энергии и внутреннее строение Солнца.
3399
Физическая природа звезд. Разнообразие звезд.
34/ 100 Наша Галактика — Млечный Путь.
34/ 101 Происхождение и эволюция галактик и звезд.
34/ 102 Происхождение и эволюция Вселенной.
п.115-116.