Критерии воспитанности личности учащегося. В карте предлагаются 7 качеств личности и «идеальный вариант» проявления этих качеств, который должен быть сформирован в том или ином возрасте. Показатели более старшего возраста предполагают наличие качеств, указанных в предыдущей возрастной группе. Таким образом, учитель, работая по карте, имеет представление, какие качества личности должны быть сформированы у ребенка на том или ином возрастном этапе. Качества личности 1 - 4 классы 1. Гражданские качества ( патриотизм, интернационализм, гражданская позиция) Проявление интереса к природе литературе, истории, культуре своей Родины. Проявление интереса к культуре и уважение к людям других национальностей. Инициативность и активность в решении проблем класса, желание высказывать свое мнение по вопросам школьной жизни. Знание прав и обязанностей ученика школы, соблюдение их. 2. Гуманистические качества (отношение к себе и к другим людям, чувство коллектива, нравственные качества) Доброта, дружелюбие, забота по отношению к одноклассникам, чувство сострадания, готовность поделиться книгами, игрушками и др.Уважительное отношение к учителям, родителям и другим взрослым. Уважение мнения коллектива, участие в совместных классных делах. Возрастные проявления качеств 5 - 8 классы Проявление интереса и знаний к литературе, истории, культуре своей Родины. Активное участие в мероприятиях, связанных с историей своей страны. Проявление интереса к событиям, происходящим на территории страны и мира, наличие знаний о значимых людях своей страны. Общие знания национальных традиций, исторического прошлого других народов. Активное участие в делах класса, школы, наличие собственной позиции при решении проблем школьной жизни. Знание, осознание и соблюдение прав и обязанностей учащегося. Бережное отношение к имуществу класса и школы. Доброжелательное отношение к людям, заботливое отношение ко всему живому. Готовность оказать помощь окружающим. Осознание себя, как части ученического коллектива. Способность сопереживать за успехи и неудачи класса. Понимание и принятие основных человеческих ценностей*: неповторимости и неприкосновенности человеческой жизни 9 -11 классы Отношение к природе, культуре и традициям страны, как к одним из важнейших ценностей. Чувство гордости за большую и малую Родину. Проявление интереса не только к своей, но и к мировой культуре и истории. Бережное отношение к классному, школьному и к общественному имуществу. Желание оберегать достояние родного края. Самостоятельная организация и проведение социально-значимых дел. Знание и соблюдение основных законов и конституционных правах гражданина РБ и РФ. Неприятие антигуманных поступков, терпимость и доброжелательность к людям. Гордость за свой классный и школьный коллектив, личный вклад в развитие коллектива. Осознание себя как части не только классного и школьного коллектива, но и общества. Умение выслушивать мнения отдельных учащихся и всего коллектива. Сформированность и проявление основных человеческих ценностей *. 3. Творческие качества (отношение к любимому делу, способность создавать новое, в т.ч. в труде, в творчестве) Развитость эмоциональной сферы и образного мышления, интерес к окружающему миру, желание осваивать художественную деятельность или техническое творчество. Умение проявлять самостоятельность и изобретательность. 4. Трудолюбие (отношение к труду, к учебе) Добросовестное отношение к труду и к учебе, проявление старательности при выполнении заданий, поручений. Осознание значения выполняемой деятельности. Желание доводить начатую работу до конца. 5. Целеустремленность, волевые качества **. Наличие предположений по поводу результата исполняемой деятельности, умение логически выстраивать ход заданной работы. Наличие предположений по поводу собственного будущего. Способность адекватно реагировать на замечания. Осознание разницы между «хочу» и «надо». Дисциплинированность, усидчивость. Участие в творческих объединениях, конкурсах, олимпиадах. Желание посещать музеи, концертные залы, выставки. Умение решать поставленную проблему - задачу различными способами, проявление изобретательности в нестандартных ситуациях. Стремление все делать с творческим подходом. Знание и стремление к пониманию произведений искусства. Результативность выполняемой деятельности, осознание личной и общественной ценности труда и знаний. Терпеливое отношение к выполнению заданий, наличие самостоятельности. Участие в предметных олимпиадах, конкурсах и т.д. Посещение внешкольных образовательных объединений, учреждений дополнительного образования. Постоянное стремление вносить что – либо новое в личную и общественную деятельность, в работу класса, творческого объединения. Умение привлечь и заинтересовать собственными идеями, мыслями. Наличие творческих достижений (в учебе, труде, художественной или организаторской деятельности). Собственное отношение к произведениям искусства. Проявление упорства в достижении поставленной цели, наличие значимых результатов в учебной деятельности, способность корректировать, улучшать уже достигнутое. Осознанное владение собой, управление своими действиями, проявление самостоятельности. Проявление настойчивости и упорства в достижение поставленной цели, способность к преодолению встречающихся препятствий. Управляет своими действиями, владеет собой в сложных эмоциональных ситуациях, проявляет лидерские качества, умеет подчиняться. Осознает желаемый результат, четко представляет алгоритм действия. Ярко выражены волевые качества. Четко представляет и планирует свое будущее. Умение организовать общественный труд. Наличие знаний о различных видах трудовой деятельности, профориентационные знания. Целеустремленность, желание достичь высоких результатов. Успехи и положительные результаты в учебе и в общешкольной (внешкольной) деятельности. Отношение к знаниям и к труду как к значимым человеческим ценностям. 6. Требовательность к себе, стремление к самосовершенствованию. Ответственность. Адекватная реакция на требования учителя, родителей, стремление соответствовать этим требованиям. Проявляет способность к самостоятельному выполнению какой-либо деятельности (например, домашнего задания, занятия спортом и др.) 7. Культура здорового образа жизни*** Наличие знаний о здоровом образе жизни, соблюдение санитарно-гигиенических правил по уходу за собой. Желание принимать участие в классных и общешкольных спортивных мероприятиях. Соблюдение чистоты и порядка в портфеле, на рабочем месте, в классном кабинете. Соблюдение режима дня. Негативное отношение к вредным привычкам. Умение жить по законам ученического коллектива стремление соответствовать социальным нормам. В зависимости от ситуации, способен объективно оценивать свои возможности, результаты и достижения. Осознает наличие проблем в выполняемой деятельности, способен достигать заданной извне цели. Деятельность направлена на конкретный практический результат. Сознательное участие в целенаправленной деятельности по оздоровлению своего организма, оптимальное планирование учебной нагрузки при выполнении домашнего задания, своевременный отдых. Наличие и самостоятельное соблюдение режима дня. Интерес к активному образу жизни, посещение спортивных секций. Способность самостоятельно следить за своим внешним видом. Отсутствие вредных привычек, представляющих угрозу здоровью. Объективное оценивание своих возможностей, результатов и достижений. Самостоятельное выявление пробелов в знаниях и умениях. Умение ставить реальные цели и задачи. Постоянное желание к получению новых знаний, сформировано умение учиться. Стремление к развитию личностных качеств. Способность к целенаправленной систематической работе и учебе. Соответствие социальным нормам, ответственность за свои действия. Отношение к своему здоровью как к основной категории общечеловеческих ценностей. Сформировано умение соблюдать нормы ЗОЖ. Ответственность и осознанная забота о своем здоровье и здоровье близких, желание находиться в хорошей физической форме. Соблюдение санитарно-гигиенических норм как в школе, так и дома. Серьезное отношение к качеству употребляемой пищи. *Цель ценностного воспитания – не прямая передача воспитанникам общечеловеческого ценностного опыта, а формирование у молодежи способностей к выбору нравственных ценностей, создание нравственных критериев, основанных на гуманистических идеалах. За долгую историю существования человеческого общества выработаны основополагающие общечеловеческие ценности и нормы нравственного поведения. В современном обществе основными общечеловеческими ценностями являются: человеческая жизнь (и окружающий ее мир), семья, здоровье, образование, работа. Общечеловеческие ценности тесно связаны с личными ценностями человека, которые можно условно разделить на материальные и духовные (нравственные). В обществе всегда ценились и ценятся доброта, верность, честность, совесть, любовь, истина, красота, свобода, ответственность, взаимопомощь и отвергаются цинизм, обман, жадность, тщеславие, преступления. Реализация всех этих ценностей необходима для самоутверждения, признания личности. Каждый человек отдает предпочтение тем или иным ценностям. О его выборе можно судить по богатству или скудности внутреннего мира, разнообразию интересов, неповторимой человеческой индивидуальности. На протяжении всей жизни человек формирует свое мировоззрение, образ жизни. Значительную роль в этом играют его окружение (семья, друзья, школа), а также различные национальные, религиозные и социальные воззрения и традиции. ** Воля – способность человека действовать в направлении достижения сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия. Непроизвольное поведение основывается на привычках и регулируется ситуацией, в то время как волевое поведение может осуществляться и вопреки привычке, поэтому оно связано с усилием. Способность к волевому поведению ребенка вначале вырабатывается в процессе выполнения требований и просьб старших, а затем, когда оно становится привычным, он начинает выполнять собственные требования к самому себе, подавляя нежелательные импульсы. ***Здоровье детей – состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких – либо болезненных изменений. Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как состояние телесного, душевного и социального благополучия.