Раздел программы: 2.1.4. Объективная внутришкольная система оценивания качества образования: деятельность учителя 1) Проанализируйте результаты независимых оценочных процедур(диагностик) регионального уровня и результаты внутреннего оценивания (годовые оценки) обучающихся по математике за три года. Выявите соответствие результатов внутришкольной оценки результатам независимых диагностик (далее — НД). Результат зафиксируйте в виде таблицы. Сформулируйте выводы об объективности внутришкольного оценивания, установите причины необъективности. Предмет Математика Математика Математика Класс 2020-2021 6 класс 6 обучающихся 2021-2022 7 класс 6 обучающихся 2022-2023 8 класс 6 обучающихся Количество обучающихся, у которых расхождение годовой отметки и отметки за НД составляет «+1» балл (годовая отметка выше отметки за НД) Количество обучающихся, у которых расхождение годовой отметки и отметки за НД составляет «+2» балла (годовая отметка выше отметки за НД) Количество обучающихся, у которых расхождение годовой отметки и отметки за НД составляет «+3» балла (годовая отметка выше отметки за НД) Количество обучающихся, у которых расхождение годовой отметки и отметки за НД составляет «1» балл (годовая отметка ниже отметки за НД) Количество обучающихся, у которых расхождение годовой отметки и отметки за НД составляет «2» балла (годовая отметка ниже отметки за НД) Количество обучающихся, у которых расхождение годовой отметки и отметки за НД составляет «3» балла (годовая отметка ниже отметки за НД) 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2) Предложенияи рекомендации по повышению объективности внутришкольного оценивания по преподаваемому предмету: 1) Проведение анализа работы с обучающимися, испытывающими затруднения в освоении учебных предметов: - определены обучающиеся, испытывающие затруднения в освоении учебных предметов; - для каждого обучающегося, испытывающего затруднения в освоении учебного предмета, разработан и реализуется индивидуальный маршрут по ликвидации пробелов в знаниях и умениях; - наличие обучающихся, повысивших свои образовательные результаты после завершения обучения по индивидуальной программе ликвидации пробелов в знаниях и умениях; - для реализации программ ликвидации пробелов в знаниях и умениях составлен график или расписание индивидуальных (групповых) занятий с обучающимся; 2) КИМ: - соответствуют заявленным целям работы; - обеспечена конфиденциальность КИМ на всех этапах проведения процедуры (доставка, хранение, выдача, проверка). - обеспечено соответствие планируемым результатам ООП; - разработаны с учётом современных подходов и требований; - отсутствие ошибок и некорректных формулировок; - проверка работ проводится по стандартизированным критериям; 3)Педагогические работники: - повышение квалификации педагогических работников; - знают и понимают основные направления и цели оценочной деятельности; - знают содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки и применяют в своей деятельности; - умеют вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов; - умеют оценивать динамику учебных достижений обучающегося; - знают критерии оценивания ВПР и иных независимых оценочных процедур; - осознают важность освоения современных подходов оценки образовательных результатов обучающихся, повышения качества образования и объективности образовательных результатов.
