Технологическая карта урока на тему: «Алфавит» Предмет: русский язык Класс: 1 УМК: «Школа России» Тема урока: Алфавит Структура урока: урок «Открытия» нового знания. Цель урока: способствовать формированию практических навыков использования алфавита Задачи: Образовательные: содействовать формированию умения располагать слова в алфавитном порядке. Развивающие: способствовать развитию мышления, речи обучающихся, умению анализировать и обобщать. Воспитательные: способствовать воспитанию чувства товарищества, взаимовыручки. Оборудование: русский язык 1 класс В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, словари, листы оценки,компьютер. Планируемые результаты: Предметные: обучающиеся научатся: записывать слова в алфавитном порядке, писать слова и предложения, составлять предложения, повторить изученные правила. Личностные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляют пробы. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: слушают и понимают речь других. Технологическая карта урока № п/п 1 Этап Самоопределение к деятельности. Цели: -создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность Деятельность учителя Деятельность учащихся -Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? -Всё ль на месте, все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? -Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! Чистописание. -Какая задача стоит перед нами? - Приветствуют руг друга - Рассаживаются по местам. - Проверяют готовность к уроку. Писать правильно, красиво. Записывают буквы. Физминутка для пальцев Чтоб красиво написать, Надо пальчики размять Раз, два, три, четыре, пять За письмо получим «пять». -Сегодня мы напишем строчные буквы алфавита- первую и последнюю- ая,яа Универсальные учебные действия Личностные: - самоопределение; Коммуникативные: - планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятивные: - самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы; - работа по образцу. Коммуникативные: - развитие внимания. 2 Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цели: -выявление затруднений в запоминании ранее изученных букв, практическое применение алфавита -Чтобы хорошо учиться, надо очень много знать, Каждый день копилку знаний непременно пополнять -Чем мы пополним копилку наших знаний вы узнаете, когда отгадаете загадку. Буквы—значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит И называется строй ... - Ребята, значит тема нашего урока « Алфавит»? - Давайте вспомним, что такое алфавит? - Ребята, давайте с вами вспомним, как возникло слово «алфавит»? Регулятивные: - целеполагание. Коммуникативные: -умение точно и полно высказывать свои мысли. Личностные: - смыслообразование – какое значение это имеет для меня. - Слово «алфавит» пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась «альфа», а вторая «вита». - Первую русскую азбуку создали два греческих монаха Кирилл и Мефодий более тысячи лет назад. Благодаря этим - Кто создал первую азбуку? людям наши предки получили возможность читать и писать на своем языке. В знак уважения этим великим монахам были установлены памятники во многих городах нашей страны. Вот лишь один из них. А вот как выглядела первая русская азбука. - « Аз» и «буки». - Ребята, давайте с вами прочитаем как назывались в русской азбуке первые две буквы. Раньше так назывался алфавит, а теперь это книга по которой - Азбука. Работа по учебнику стр. 53, упр. 2 учатся читать и писать. - Ребята, какое слово получилось? Скажем хором. -Мы изучили все буквы Работа в группах (дать ответы на вопросы) (выступление детей и устное оценивание) 3 Постановка учебной задачи Цель: - создать проблемную ситуацию для подведения к теме. Игра «Знаешь алфавитугадаешь слово» 1)Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой «л», вторая перед буквой «п», третья перед буквой «т», четвертая перед «б» 2)В слове 5 букв. Первая стоит перед «г», вторая перед «д», третья перед «т», четвертая между «м» и «о», пятая буква начало алфавита. Физминутка. Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. -Зачем нам нужен алфавит? Дети слова угадывают Личностные: -формирование нравственноэстетических ценностей. Выполнение упражнений детьми -Чтоб быстро найти в словаре нужное слово, в библиотеке книгу, в классном журнале фамилию ученика Ответы детей. Обратимся к словарю. 4 Построение проекта выхода из затруднений («открытие») Словарная работа. Работа в парах. Слова: ворона, пенал, ученик, лисица, карандаш, пальто. -Что обозначают эти слова и на какие вопросы отвечают? -Если мы будем затрудняться в написании слов, что будем делать? -Расположите слова по алфавиту. -Вы смогли выполнить задание? Что вызвало у вас затруднение? В каком порядке записать слова на одну букву? Какое из двух слов записано первым? вторым? Задание выполнили поразному. Почему так получилось? Чего мы еще не знаем? Ответы детей Как правильно расположить слова, начинающиеся с одной буквы. Буква «а» первая в алфавите. Слова нужно расположить по Регулятивные: - построение алгоритма деятельности; - самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы. - находить наиболее рациональные способы выполнения задания. Коммуникативные: - развитие внимания; Познавательные: - выбор критериев для сравнения и классификации объектов. -Ваши предложения. второй и третьей Может нам поможет букве. орфографический словарь? Давайте найдем слова на букву «п». Сравните их. Что заметили? 5 Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой. Цель: упражнение на ориентирование в алфавите. -К какому выводу мы пришли? -Какой способ записи в алфавитном порядке вы знаете? Если в словах первые буквы одинаковые, то слова надо расположить по второй и третьей и четвертой букве. стр. 55, упр. 7 Регулятивные: -оценка, контроль, коррекция Коммуникативные: -умение выражать свои мысли. 6 7 Включение в систему знаний и повторение – Что нового узнали на Ответы детей. Рефлексия урока. Над чем работали на Делают уроке? самооценку своей Что было самым работы. трудным? уроке? – Что особенно запомнилось? – Что вызвало затруднения? Спасибо за урок! Регулятивные: -осмысленный выбор способов и приемов действий при создании речевого высказывания. Личностные: -проявление познавательного интереса к изучению русского языка. Регулятивные: - самооценка и самоконтроль. Коммуникативные: - формирование способов учебного сотрудничества. КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Технологическая карта по русскому языку Тема урока: «Алфавит» (1 класс, программа «Школа России»)
