Технологическая карта урока ФИО учителя Шаракова Руфия Нургалифановна Предмет История Древнего мира Класс 5 Номер урока № 16 в разделе II «Древний Восток» (глава 4 «Древний Египет») Урочная/неурочная форма Урок; тип – урок систематизации и обобщения знаний; Тема «Путешествие в Древний Египет» Цель формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, развитие умения самостоятельно и мотивированно организ (От постановки цели, до получения и оценки результата). Задачи Образовательные: Развивающие: -применять ранее полученные знания в новой ситуации; - развитие умений и навыков работы с - формирование способности к духовному развитию, р историческим пространством (картой) и потенциала в учебной деятельности на основе традиц историческим временем (хронологией), установок и моральных норм; историческими источниками; овладевают формами и методами самовосп - развитие навыков смыслового чтения и самообязательство. работы с информацией. -формировать интерес к предмету и уважительное отношение к культурному наследию прошлого; -формировать коммуникативные навыки и умение работать в группе, нестандартно мыслить и излагать свою точку зрения. Планируемые результаты Предметные: (знания, умения, представления) Воспитательные: Личностные: (личностные УУД) - развитие умения изучать и систематизировать - формирование Метапредметные: (познавательные (в основы работы с текстом, осно историко- коммуникативные УУД) информацию из различных источников; географического образа, включая представление о территории и границах - освоение общих принципов постановки и Древнего Египта; решения познавательных задач, выявления причин исторических событий, объяснения - понимание культурного многообразия фактов; мира, уважение к истории других народов мира; - рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и формирование устойчивого особенности развития, результаты; познавательного интереса и становление смыслообразующей функции - выработка умений давать оценку историческим познавательного мотива. событиям и процессам, деятельности исторических личностей; -выполнять тематические задания. ПО ПРОГРАММЕ должны: Знания: - процесса образования, расцвета и увядания египетской цивилизации; - достижений египтян в экономике, общественном устройстве, в культуре; основных условий; природно-климатических - о жизни простых людей и фараонов; - о религии и искусстве Древнего Египта. - способность сознательно органи деятельность; - выработка умений работать с учебно - готовность к сотрудничеству с соуче - формирование умения определять результаты; выбирать и использовать осуществлять самоконтроль и самооце - стратегия смыслового чтения и работ прочитанного; делать выводы из сфор Умения и навыки: показать на карте положение государства Египет. Источники информации географическое - отработка таких навыков и умений как сравнение, систематизация, анализ информации, оценка деятелей, явлений и событий, аргументированность и доказательность ответа. Вигасин А.А., Годер Г.И. и др. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О Сороко-Цю М., «Просвещение», 2011 г. (ОС «Школа России») Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для ОУ – М, «Просвещение», Н.И.Шевченко Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации 5 класс М, «Просвещение», 2012. Ресурсы (оснащение) Карты атласа «История Древнего мира. 5 класс» — М, «Дрофа», 2012: Компьютер, проектор, экран Раздаточный материалы: - тесты -карточки с заданиями; - заготовки для выполнения задания на стадии рефлексии. ХОД УРОКА Знания, умения, представ-ления Этап Форма орг-ции Формируемые УУД урока деят-сти уч-ся Деятельность учителя Деятельность учеников П Р К Орг. момент 1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 2. Фронталь-ная Подводит учащихся к осознанию целей и задач. Какова же цель нашей работы на уроке? Для чего нам это необходима? Чтобы достичь нашей цели какую работу мы должны выполнить? (Слайд № 3). Активизирует знания Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий. логические – целеполагание; решение планирование. проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование инициативное сотрудничеств в поиске выборе информации учащихся. Создает проблемную ситуацию. Помогает, советует в планировании. Актуализация знаний. 3. Фронтальная Фронтальная (индивидуальная) беседа: Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное Какую тему мы мнение и аргументируют его. с вами закончили изучать? Выполняют задания. (Устный Где и когда рассказ учащихся). возникло Египетское государство? Ученик показывает на карте и комментирует организация задания на «Древний Египет возник в повторение эвристическая северо-восточной части Африки. На севере он граничит со Средиземным морем, на востоке – с Красным морем. Нил – главная Работа с картой: умение показать и прокомментировать местоположение показываемого государства Рассказ (сообщения) учащихся о жителях Египта: от фараона до простого земледельца Умение составлять рассказ — описание и давать характеристику населению Египта Самоконтроль беседа река Египта – Средиземное море» впадает в заслушивание сообщения учащихся «Для того чтобы вспомнить то, что уже изучили, выполним задания» На экране записаны понятия: государство, фараон, налог, культура, искусство, религия. Поочередно по памяти Работа с понятиями воспроизводят определения понятий, проверяя правильность ответа друг у друга. Дайте определения данным понятиям. Обобщение и систематизация знаний 4. Индивидуальная; На экране текст, Учащиеся выполняют задания Анализ целепологание где пропущены на отдельных листах. выполненных работ Умение работать в паре Парная некоторые слова. Ваша задача заполнить пропуски и проверить работы друг у друга. со ком сверстни- Задавать вопросы, необходи-мые для организации собственной деятельности Динамическая пауза Применение знаний и умений в новой ситуации 5. Фронталь-ная Парная Какими Учащиеся отвечают источниками заданные вопросы информации мы можем воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы на Работа с хроноло- Устанавли-вать гией. причинноследствен-ные связи, строить логическое рассужде-ние Смотрит, что Учащиеся ищут ответы на делают ученики, Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Отображать в речи содержание совершае-мых действий как в форме громкой социализированной речи, Оказы-вать сотрудничеств необходимую взаимопомощь отвечает на вопросы возникающие вопросы так и в форме внутренней речи. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция 6. Парная Ученики получают задания военных походах фараонов. Один ученик работает у Работа с хроноло- Устанавли-вать доски, остальные за партами гией и картой причинноо делают задание. следствен-ные связи, строить логическое Затем проговаривают и рассужде-ние показывают на карте Предлагает ученикам рассказать результатах выполнения работы. Говорят, кто, в каком сражении одержал победу и о захватил территории. Предъявляют результаты самостоятельной работы в группах, осуществляют Консультирует, контроль (применяются советует, формы самоконтроля, помогает взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, Обучает способам самостоятельно адекватно контроля и воспринимают предложения самооценки учителя и товарищей по деятельности. исправлению допущенных Умение ошибок. учащихся самостоятельно контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. управление поведением партнера контроль, коррекция, оценка действий партнера. находить исправлять ошибки, определять степень успешности и Рефлексия (подведение итогов занятия) 7. Фронталь-ная Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке. Какова была ваша учебная задача? Чему вы научились на уроке? Где можно применить полученные знания? Какие затруднения у вас возникли? Ваши Отвечают, выражают своё Объяснение Рефлексия отношение к данному уроку. деятельнос-ти формирование Анализируют свою умений полно и деятельность на уроке. точно выражать Осуществляют самооценку свои мысли собственной учебной деятельности, соотносят Осуществляемые цель и результаты, степень действия: их соответствия. -оценка и самооценка учебной деятельности -обобщение систематизация знаний и -учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока Осуществ-лять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Оказы-вать сотрудничеств необходимую взаимопомощь вступать диалог, достаточной умение полнотой соотнести точностью результат своей выражать сво деятельности с мысли целью и оценить его пожелания следующему уроку? к Дайте анализ своей деятельности на уроке. Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке. Кто подчеркнул: - «Выполнил все задания» «Соблюдал правила поведения» - «Кому что-то Заполняют все строки листа самооценки Самоконт-роль, самооценка Адекват-но использовать речь дл планиро-вания и регуля-ци своей деятел ности непонятно» Кто поставил себе за работу на уроке… Кто поставил себе за поведение на уроке… Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу Фронтальная Анализируют Отвечают, что удалось на всю работу на уроке, над чем еще работать, уроке делают выводы по теме.
