1 5-а 29.01 Тема: Правописание НЕ с именами существительными Цели урока. Образовательные: 1. Ознакомление с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными; различением НЕ как частицы, приставки, части корня; проверкой правописания существительных с не, подбирая синонимы, антонимы; нахождением противопоставления. 2. Формирование умения и навыков. Первичная отработка применения знаний на практике. Развивающие: - Стимулирование познавательной мотивации учащихся. - Развитие активной мыслительной деятельности учащихся (сравнивать, обобщать, аргументировать, доказывать, делать выводы). - Совершенствование внимания, памяти, речи. -Развитие орфографической зоркости. -Развитие творческих способностей. -Развитие активности учащихся.\ Воспитывающие: -Вызвать заинтересованность в получении знаний. -Пробудить любознательность, готовность решать задачи самостоятельно. -Создать уверенность в успехе. -Формировать нравственные ценности жизни учащихся. Ход урока I Организационный момент. II Вступительное слово учителя. (Тема на доске) Сегодня у нас урок изучения новой темы. Мы будем заниматься общим делом: решать лингвистические задачи, открывать тайны написания слов. Ведь, по утверждению Льва Николаевича Толстого, «слово - дело великое…Словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти». (Эпиграф урока). III Актуализация опорных знаний. Прежде чем приобретать новые знания, давайте вспомним, что мы уже знаем о существительном?. Начну я. Существительное - это самостоятельная часть речи. А теперь - покажите вы мне свои знания. Постановка проблемы. Формулировка темы и цели урока. Ознакомление с таблицей, которую следует заполнить Слитно Раздельно 1) 1) 2) 2) Объяснение нового материала(на слайде) У (не)ряхи в квартире –(не)настье, У (не)вежды – (не)лепость в уме. (Не)приятель несёт лишь (не)счастье, Тайный (не)друг опасней вдвойне. Как вы понимаете смысл этого стихотворного текста? Какие человеческие качества осуждает здесь не? А как правильно написать слова с не? Ваши предположения? На экране –правильный вариант. Учащиеся записывают текст. У неряхи в квартире –ненастье, У невежды –нелепость в уме. Неприятель несёт лишь несчастье, Тайный недруг опасней вдвойне. Работа с первыми двумя строчками 2 Попробуйте прочитать слова, отбросив не. Где при этом нарушается смысл? Каков ваш первый вывод? Примечание: заполняются графы только после выводов, сделанных учащимися. Прочитаем две последние строки и подумаем, как можно заменить существительные здесь. Каков же следующий вывод? Какая цель в исследовании темы пока не достигнута? Когда же существительные с не пишутся раздельно? Рассмотрите следующие предложения. (На экране) 1.Не врагом, а союзником Руслана был финн. 2. Не любовь к брату, а зависть таил в своём сердце Черномор . 3.Нет, не смелость проявил в поисках Людмилы Фарлаф. 4. Нет, не любовь к Людмиле позвала его в путь. О каком произведении здесь идёт речь? Проанализируйте два первых предложения. Почему ваше внимание акцентируется на союзе а? Как оформить это наблюдение в таблице? Рассмотрите два последних предложения. Какой вывод сделаете теперь? Запишите его в таблице. Слитно Раздельно 1) не употребляется без не. 1) есть союз а. 2) можно заменить синонимом. 2) ярко выражено отрицание (нет) Как будем рассуждать при выборе правильного варианта? (Слитно: без не смысл потерян , ищем синоним ; раздельно: ищем союз а или отрицание). Знакомство с алгоритмом (на основе алгоритма проверяем написание НЕ в следующих предложениях) Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Не бросай друга в несчастье. ВЫКЛЮЧАЕМ ПРОЕКТОР Гимнастика для глаз, физкультминутка. Проведём гимнастику для глаз. Прослушайте внимательно стихотворение, в нём рассказывается о словах, которые без НЕ не употребляются. По ходу моего чтения, как только вы услышите слова, которые без НЕ не употребляются в нашей речи, вы должны открыть глаза. Итак, закрываем глазки и оказываемся в удивительной стране, о которой рассказал нам в своём стихотворении Б.Заходер. Побывал я однажды в стране, Где исчезла частица не. Посмотрел я вокруг с доумением. Что за лепое положение! Но кругом было тихо-тихо, И во всём была разбериха, И на взрачной клумбе у будки Голубые цвели забудки. И погода стояла настная, И гуляла собака счастная. 3 И, виляя хвостом уклюже, Пробегала пролазные лужи. Глазки наши отдохнули, теперь продолжим урок. V Закрепление материала Словарный диктант с комментированием Ненастье, незнакомец, неряха, нелепость, незабудка, небылицы Вывод 1) Почему так пишется НЕ? 2) Чем в таких словах является НЕ? -Частью корня Вывод 1. Не с любыми словами пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется. НЕ в них – часть корня. 1) Чем является НЕ, когда пишется со словами раздельно? - НЕ является частицей. 2) Какое значение имеет частица НЕ? -Частица НЕ имеет отрицательное значение. 3) Образуются ли с помощью частицы НЕ новые существительные? -Новые слова не образуются, отрицаются исходные. Вывод. Вывод 2. Слова не употребляются с приставкой не-. Рядом с ними может быть только частица НЕ. Новое слово не образуется. На доске слова: Правда, счастье, друг -От данных существительных образуйте с помощью приставки НЕ новые существительные. правда-неправда 4 счастье-несчастье здоровье-нездоровье 1) Какой смысл придает новым словам приставка НЕ? Как можно назвать образованные слова? -Противоположное значение. Новые слова-антонимы. 2) Сделайте вывод. Вывод 3. Существительное с приставкой НЕ образует новое слово – антоним исходному. 3) Чем можно заменить существительное, образованное с помощью приставки НЕ? -синонимом: Неправда (ложь). Несчастье (горе), Нездоровье (болезнь) Вывод Работа в парах (по карточкам) - даны слова в 2 столбиках, найдите соответствия: (Не)былица Робость (Не)зависимость Грубость (Не)смелость Выдумка (Не)вежливость Чёрствость (Не)годование Вражда (Не)нависть Свобода (Не)благодарность Возмущение Самопроверка по цепочке. Как одним словом можно назвать записанные пары слов? (синонимы). Так какие слова называются синонимами? Продолжим исследование изучаемой орфограммы по учебнику – теория Запишем данное предложение и подчеркнем противопоставление с союзом а. Он не друг, а просто знакомый.. Вывод 4. НЕ с существительным пишется раздельно, если есть противопоставление. ВКЛЮЧАЕМ ПРОЕКТОР 5 Кто быстрее? Выпишите предложения, в которых употребляется существительные с частицей НЕ при наличии противопоставления. 1). (Не)везение преследовало меня. (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам. 2).(Не)искренность чувствовалась в его словах. Подкупала (не) искренность девочки, а ее простота. Самопроверка. 1. Не везение, а труд и настойчивость приведут к успехам. 2. Подкупала не искренность девочки, а ее простота. Сгруппируйте предложения согласно 4 выводам темы. Докажите: слитно или раздельно. (раздаточный иатериал) 1.(Не)везение преследовало меня. 2. (Не)вежда –это (не)уч, мало знающий человек. 3. (Не)вежа тот, кто позволяет себе грубость. 4. Это (не)ошибка. 5. (Не)удача привела спортсмена к победе, а упорные тренировки. 6. Самообладание (не)помеха, а залог успеха. 7. Каждая (не)удача прибавляет ума. 1.Учащиеся фронтально объясняют написание. Обозначают НЕ как часть корня, приставку, частицу. 2. Самопроверка и исправление ошибок (для слабых учащихся). V 4. Упражнение 4. Творческий диктант (для тех, кто успел исправить все допущенные ошибки). 1. Кто быстрее назовет диктуемые учителем сочетания синонимами с НЕ? 1. Дождливая, пасмурная погода. 2. Отсутствие знаний, некультурность. 3. Рассеянность, отсутствие внимания. 4. Необразованный, невежественный человек. 5. Плен, рабство. 6. Болезненное состояние. 7. Возмущение, крайнее недовольство. 8. Отсутствие желания. 9. Чувство сильной вражды и отвращения 10. Вымысел, лживое сообщение. 6 11. Грубый, невоспитанный человек. 12. Отсутствие сведений. ДОП.ЗАДАНИЕ Запись предложений с доски. Задание: вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните орфограммы и пунктограммы. 1) Рыбаки ужинали, щёлкали орехи, рассказывали были и (не)былицы. 2) О, если б мое (не)счастие было только в безденежье, я бы благословил свою судьбу! 4) Нет, это (не)Енисей. Проверка: один из учеников выходит к доске и правильно оформляет данные предложения. VI .1. Обобщение теоретических сведений. Достигли ли мы целей урока? Учащиеся отвечают на вопросы: 1) Чем может быть НЕ? 2) Назовите условия слитного написания НЕ с существительными. 3) .Назовите условия слитного написания НЕ с существительными. VI .2. Рефлексия. VI .3.Выставление отметок VII Домашнее задание. П.42, упр.313
