Практическая работа: разработка технологической карты урока Инструкция по выполнению практической работы: выберите класс, тему урока в соответствии с ПРП и заполните представленную ниже таблицу. Для каждого учебного задания, включенного в урок, укажите планируемые результаты, на достижение которых это задание направлено. 1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА ФИО разработчика Чайка Н.В. Место работы МАОУ СОШ№5 2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ Класс (укажите класс, к которому относится урок): 11 «а» Место урока (по тематическому планированию ПРП) Тема урока «СССР и внешний мир в период 1953-1964 гг.» Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения базовый (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): Тип урока (укажите тип урока): ☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля - комбинированный урок ☐ другой (впишите) 1 Планируемые результаты (по ПРП): Личностные .адекватно воспринимать успешность/неуспешность действий на уроке Метапредметные Познавательные: аргументировать свою точку зрения (приводить факты в качестве доказательства). Коммуникативные: взаимодействовать в группе, участвовать в дискуссии, принимать чужое мнение; Регулятивные: определять этапы, осуществлять выбор средств, форм для решения проблемы. Предметные 1.будут знать направления, особенности внешней политики СССР в период с 1953 г. по 1964 г.; 2.характеризовать отношения СССР с государствами с разными социальными системами; 3.определять противоречивый характер внешней политики СССР. Никита Сергеевич Хрущев – 1953 -1964 гг. – первый секретарь ЦК КПСС, 1958- 1964 гг. – предс. Сов. мин-в. Иосип Броз Тито – ген. сек ЦК Ком. партии Югославии с 1939 -1963 гг., 1963-1980 гг. предс. Презид. ЦК СКЮ. Имре Надь – предс. Совета мин-в Венгерской Народной Республики 24 ок. -4 нояб. 1956 г. Джон Фицжеральд Кеннеди- 35 президент США 1961-1963 гг. Андрей Андр. Громыко – мин. ин. дел СССР с 1957 -1985 гг., 1985-1988 гг. – предс. Президиума Верх. Совета СССР. Конрад Аденауэр – федеральный канцлер ФРГ С1949 г. по 1963 г. 2 Энвер Халиль Ходжа – первый секр. ЦК Албанской партии труда 1941- 1985 гг., пред. Совета мин-в Албании 1946 – 1954 гг., мин. ин. дел 1946 -1953 гг. Мао Цзэдун- предс. ЦК КП Китая 1943- 1976 гг. Даты 1955 г. – образование ОВД. 1956 г. – Венгерский кризис. 1962 г. – Карибский кризис. Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) Политическая карта мира. Презентация «СССР и внешняя политика». Дидактический материал: тексты источников, карикатуры. 3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что) Уточняет хрон. рамки периода. Объявляет тему урока, побуждает сформулировать задачи и предлагает проблему. -Какой период изучаем? - Тема «СССР и внешний мир». № эл. по кодификатору – 3.2.11- «Хол. война». - Сформулируйте задачи к теме. 3 - В уч-ке с. 267 сф-на проблема, переформулируйте проблему так, чтобы это была определенная точка зрения Этап 1.2. Актуализация опорных знаний Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового Во внешней политике СССР в 1953–1964 гг. проявились две противоположные тенденции. С одной стороны, советское руководство выступило с рядом мирных инициатив, возобновились переговоры с западными государствами, происходили личные встречи политических лидеров. С другой, Советский Союз стал инициатором нескольких крупных конфликтов, грозящих перерасти в новую мировую войну, силовыми методами осуществлял вмешательство во внутреннюю политику восточноевропейских стран. Игра «За» и «Против» Уточняет правила игры: (нужно оценить мероприятия в соц.-эк. сфере). «За» (уч-ся встают с левой стороны)- при позитивных фактах соц.-эк. сферы, и – наоборот. Поводит итоги оценки мероприятий. Озвучивает свои задачи на урок. (Приводят факты, становятся слева или справа, озвучивая свою точку зрения) Этап 1.3. Целеполагание Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься 1.Работа в группах. 2.Представление результатов работы групп. 1.СССР и социалистический лагерь. 2.Апогей и начало спада «холодной войны». 3.Физминутка. Исторический анекдот. Озвучивание форм деятельности, состав и принцип деления на 2 группы. 4 Предлагает продумать логику рассмотрения материала, форму преподнесения - таблица, тезисы. Предлагает определить критерии оценивания. Предлагает выслушать группу и оценить по критериям, сформулировать выводы по проблеме урока. - Объясните, какой исторический факт послужил основой для анекдота. БЛОК 2. Освоение нового материала Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д. Озвучивание форм деятельности, состав и принцип деления на 2 группы. Предлагает продумать логику рассмотрения материала, форму преподнесения - таблица, тезисы. Предлагает определить критерии оценивания. Предлагает выслушать группу и оценить по критериям, сформулировать выводы по проблеме урока. Этап 2.2. Проверка первичного усвоения Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон) Приводят факты, становятся слева или справа, озвучивая свою точку зрения. 5 БЛОК 3. Применение изученного материала Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.). Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни Подберите соответствующие учебные задания Исторический анекдот (Едет Хрущев на ишаке. Навстречу ему — узбек. —Ай, какой хороший свинья! — Это не свинья, а ишак! — Не с тобой говорю!) По стране стали ходить анекдоты об "отважных пилотах КНДР" со славянскими фамилиями: Ли Си Цин и Ван Ю Шин. ) Объясняют связь между событием и содержание анекдота. Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) Подберите соответствующие учебные задания Предлагает выполнить задания 1.Расположите в хрон. последовательности исторические события. Запишите ответы в таблицу. 1) Карибский кризис 2)Венгерский кризис 3) образование ОВД 2.Установите соответствие между событиями и участниками 6 События Участники А) Карибский кризис 1)Броз Тито Б)Венгерский кризис 2) Джон Кеннеди В)Нормализация отношений СССР с Югославией 3) Энвер Ходжа Г)Ухудшение отношений с Албанией 4) Имре Надь 5) Мао Цзэдун 6) Конрад Аденауэр 3.Приведен перечень понятий. Все они, за исключением двух относятся к периоду 1953-1964 гг. Запишите порядковые номера, относящиеся к др. ист. периоду. 1) Варшавский договор; 2) целина; 3) апогей «холодной войны»; 4) мировая революция; 5) принцип мирного сосуществования; 6) прорыв дипломатической изоляции. Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности Подберите соответствующие учебные задания Прочтите отрывок из воспоминаний бывшего посла СССР в Республике Куба А.И. Алексеева и укажите, в каком году происходили 7 описываемые события. «…Никто из советских руководителей не возражал против планов Хрущева, а маршал Малиновский довольно активно их поддерживал. Его можно было понять: ведь в тот период соотношение ядерных сил СССР и США было 1 к 17. Появление же наших ракет на Кубе практически уравновешивало степень ядерного риска для обеих стран». Определите год событияя как оно повлияло на дальнейшие отношения между СССР и другими странами Этап 3.5. Систематизация знаний и умений Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами Представляют итоги работы. Оценивают выступления, формулируют выводы. БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания Представляют итоги работы. Оценивают выступления, формулируют выводы. БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание Этап 5.1. Рефлексия Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам Предлагает выполнить задания. 1-я гр. обозначает кризисы и события разрядки на карте (опред. значками). 2-я гр. – подбирают две карикатуры важных событий или рисуют свой символ периода. 3-я гр. – выполняют схему по теме. 4-я гр. – «Ассоциация». Задает вопросы: 1.Какую тему изучили? 2.Решили ли мы все задачи урока? 3.Как разрешим проблему? 1.Какие виды работы выполняли? 2.Трудности? 8 4.Что предпринять для преодоления трудностей? 5.Какую мораль сформулируем по теме, по принципу международных отношений? Определяют свое эмоциональное состояние, анализируют свою индивидуальную деятельность, определяют задачи по преодолению ошибок. Мораль, принцип: оптимальный выход из ЛЮБОГО КОНФЛИКТА – КОМПРОМИСС. А иначе – могут произойти необратимые качественные изменения. Самооценка. 1.Игра «за» и «против» - 1 б. 2.Выполнение задания в группе – 3б. 3.Рабта с текстом – 2б. 4.Обобщение - 2 б. «5» - 9-10 б. Этап 5.2. Домашнее задание Введите рекомендации по домашнему заданию. Параграф 10, Записывают дом. задание. 1 ур. – записать аргументы «за» и «против» по проблеме урока. 2 ур. – причины отстранения Хрущева. 3 ур. – сравнить концепцию и методы руководства внешней политикой при Сталине и Хрущеве. Опережающий материал - готовить материал к эссе по периоду 1953-1964. Или предлагает на выбор решение проблемных задач 9
