4. Студенты в-WPS Office

§4. Студенты в музее
Для студенческого возраста в известной мере еще характерна зависимость от более
раннего, школьного этапа развития. Учиты-вая некоторую неоднородность
физического и социального развития юношеского периода, определяемую
биологическими и психически­ми особенностями, а также некоторую
неопределенность критериев ее социальной зрелости, его возрастные границы не
являются четко очерченными. Студенчество — сложная по своему составу соци­альная
группа, объединенная совместной учебой, обладающая общ­ностью быта, психологии,
системы ценностей, которой присущ пе­реходный характер от школьного периода
жизни — к взрослой, связанной с профессиональной деятельностью.
Стремясь глубже разобраться в окружающей действительности, студенты на многие
вопросы бытия ищут ответа в искусстве, пытаясь через его образы осмыслить
реальность. В экскурсии, ори­ентированной на студенческую аудиторию, должны
учитываться три аспекта предлагаемого материала: познавательный (развитие
ин­теллекта), чувственный (эмоциональная отзывчивость и восприятие выразительных
особенностей музейного памятника, данных в един­стве его содержания и формы) и
аффективный (сопереживание, яв­ляющееся основой сотворческого отношения к
памятнику). Их со­отношение меняется в зависимости от возрастных и
интеллектуаль­ных особенностей группы. Рассматривая работу со студенческой
молодежью в художественном музее как педагогический процесс, следует помнить о
том, что «в личностном отношении этот возраст имеет особое значение как период
наиболее активного развития нравственных и эстетических чувств, становления и
стабилизации характера и, что особенно важно, овладения полным комплексом
социальных функций взрослого человека, включая гражданские, общественнополитические, профессионально-трудовые»1.
Так как в условиях обучения в вузе особое значение приобрета­ет система получения
знаний, важна ее роль и в музее. Образова­тельная деятельность художественного
музея позволяет студентам расширить кругозор, способствует обогащению общей
эрудиции, дает определенные знания в области истории искусства и навыки
художественного анализа произведений. Учитывая названные фак­торы, студенты
чаще всего ориентированы на тематические экскур­сии, представляющие
изобразительное искусство или творчество конкретного мастера на широком историкокультурном фоне, что
отвечает потребностям этой группы зрителей к получению знаний в
систематизированном виде.
В подготовке экскурсий для студенческой аудитории необходи­мо, учитывая уровень
интеллектуальной и художественной подго­товки группы, создать атмосферу
совместной творческой работы, которая требует взаимного интеллектуального и
эмоционального напряжения, расширяет и углубляет круг знаний и эстетических
представлений. Следует особо подчеркнуть, что экскурсионное за­нятие дает студенту
возможность:
соприкоснуться с подлинником;
освоить приемы художественного анализа на примере кон­кретных памятников;
понять художественно-образную систему произведения изо­бразительного искусства.