Контрольная работа по русскому языку 5 класс 1 четверть Вариант 1 Задание типа А А1 В каком слове следует писать Ь? 1) в_езжать 2) об_яснить 3) нет дач_ 4) сол_ю А2 В каком слове следует писать букву Ж? 1) раку_ка 2) лягу_ка 3) сырое_ка 4) промока_ка А3 Укажите, где надо писать окончание –И? 1) шел по алле_ 2) подъехал к башн_ 3) пятно на скатерт_ 4) роль в спектакл_ А4 Укажите, в каком словосочетании приставку со словом пишем РАЗДЕЛЬНО? 1) (По)дождать 2) (По)кругу 3) (По)веду 4) (По)работал А5 Укажите, в каком слове пропущена буква О? 1) ср_жение 2) насл_жаться 3) разг_дать 4) прод_лжение А6 В каком в каких словах пишется Ь? 1) борот_ся 2) увидят_ся 3) пролит-ся 4) уколет_ся 5) загорает_ся А7 Найдите пример, где допущена орфографическая ошибка Выпишите это слово правильно. 1) Из воды выпрыгивали рыбки с блестящей чешуей. 2) Снег на виршине горы казался розовым. 3) В кармане проездного билета не оказалось. А8 Укажите, в вкаком словосочетании правильно определен падеж существительного. 1) Со сторожем (П.п.) 2) Приготовили открытки (В.п.) 3) Крылья самолета (И.п.) 4) На прошлой неделе (Т.п.) Задания типа В В1 Опреджелите, какими частями речи являются слова: 1) ускорить 2) скорость 3) наскоро 4) скорое В2 Объясните, почему в глаголе ПИШЕТ будет окончание –ЕТ? В3 Найдите границы предложений. Запишите текст , ставя точку в конце предложения и начиная новое предложение с большой буквы. В заповеднике жил ворон Петька это была большая, чёрная, серьёзная птица однажды я дал ворону печенье он взял печенье и спрятал в подклювный мешок я вынул маленькую монетку и показал Петьке эту монетку он тоже прятал потом Петька слетел на дорогу он сделал клювом круглую ямку и запрятал в песок подарки. Контрольная работа по русскому языку 5 класс 1 четверть Вариант 2 Задание типа А А1 В каком слове следует писать Ь? 1) нет груш_ 2) об_ехать 3) ноч_ 4) калач_ А2 В каком слове следует писать букву Ж? 1) засте_ка 2) карто_ка 3) бро_ка 4) кры_ка А3 Укажите, где надо писать окончание –Е? 1) на поверхности бумаг_ 2) учиться в класс_ 3) из моей книг_ 4) просить помощ_ А4 Укажите, в каком словосочетании приставку со словом пишем РАЗДЕЛЬНО? 1) (На)бегать 2) (На)рублю 3) (На)ехать 4) (На)крыше А5 Укажите, в каком слове пропущена буква О? 1) отк_лоть 2) тр_вянистый 3) 4) А6 В каком в каких словах пишется Ь? 1) охотят_ся 2) меняет_ся 3) пытат_ся 4) сдружит_ся 5) купает_ся А7 Найдите пример, где допущена орфографическая ошибка Выпишите это слово правильно. 1) Поверхность коробки оклеивают особой бумагой. 2) Зимнее пальто было мне велико. 3) Клещь проникает под кожу животного. 4) Охотник шел по медвежьим следам. А8 Укажите, в каком словосочетании правильно определен падеж существительного. 1) Кормить собаку (И.п.) 2) Работать с товарищем (П.п) 3) Хвост белки (Р.п.) 4) Пирог с повидлом (Д.п.) Задания типа В В1 Определите, какими частями речи являются слова: 1) проводить 2) водитель 3) водительский 4) нарочно В2 Объясните, почему в существительном СУДЬЯ пишем разделительный Ь? В3 Найдите границы предложений. Запишите текст , ставя точку в конце предложения и начиная новое предложение с большой буквы. . За вершинами леса скрылось солнце дышит и оживает земля пахнет весенними почками. показалась из земли зелёная стрелка молодой травы заливаются звонкой трелью соловьи в густых деревьях на вершине старого дуба воркует голубь глухо турлычат в прозрачных весенних лужах лягушки. Пролетают над лесом дикие утки страшно ухнул и захохотал филин 5.1. Какие особенности жанра оды вы могли бы показать на примере оды М. В. Ломоносова «Ода на день восшествия... Елизаветы Петровны» 1747 года (или на примере любой другой оды)? Ода — лирический жанр. В ней, по словам Тредиаковского, «описывается... материя благородная, важная, редко — нежная и приятная в речах весьма пиитических и великолепных». Ее истоки — хоровая лирика древних греков. Создавались торжественные оды, славившие великое событие или великого героя; анакреонтические — по имени древнегреческого поэта Анакреонта, воспевавшего радости и наслаждения земного бытия; духовные — «преложения» псалмов; в конце XVIII в. появились оды нравоучительные, философские, сатирические, оды-послания и оды-элегии. Но главное место среди всех видов занимают торжественные оды. М. В. Ломоносов писал оды, посвященные Анне Иоанновне, Иоанну Антоновичу, Елизавете Петровне, Петру III и Екатерине II. Однако содержание и значение похвальных од Ломоносова неизмеримо шире и важнее их официально-придворной роли. Похвальная ода представлялась Ломоносову наиболее удобной формой беседы с царями. В каждой из них поэт развивал свои идеи и планы, связанные с судьбами русского государства. Большая часть од была адресована Елизавете Петровне. Это объясняется не только тем, что с ее царствованием совпали двадцать лет жизни самого поэта, но и тем, что она была дочерью Петра!, которой, по мнению Ломоносова, прежде всего надлежало продолжать дела отца. Ода начинается вступлением, содержащим хвалу этой тишине, т. е. мирным временам, которые способствуют процветанию государства и благополучию народа. Обращаясь к Елизавете, Ломоносов славит ее как поборницу мира, которая при вступлении на престол прекратила войну со шведами: Когда на трон она вступила, Как высший подал ей венец, Тебя в Россию возвратила, Войне поставила конец. к врагам России. Художественное своеобразие похвальной оды 1747 г. всецело определяется ее идейным содержанием. Ода представляет собой вдохновенный монолог поэта. Этот поэт, присутствующий во всех одах Ломоносова, — не сам Ломоносов; его образ лишен индивидуальных человеческих черт. Это как бы дух поэзии, дух государства и народа, выразивший себя в стихах. В авторскую речь вводятся типично ораторские приемы — вопросы, восклицания. Характер патетически-взволнованной речи придают оде многочисленные обращения автора к лире, к музам, к наукам. Важное место отводится всевозможным «украшениям»: олицетворениям, метафорам, аллегориям и гиперболам. Тропы Ломоносова отличаются праздничным, ликующим характером. С помощью олицетворений неодушевленные явления и отвлеченные понятия становятся участниками большого торжества, на которое поэт приглашает своих читателей. Вспоминая о царствовании Петра I, Ломоносов пишет: Тогда божественны науки Чрез горы, реки и моря В Россию простирали руки... Поэт использует мифологические образы. Олицетворением военных успехов Петра I становится Марс, побежденной морской стихии — Нептун. Ломоносов использует славянизмы, библеизмы, высокую лексику, поддерживая тем самым общую атмосферу торжественного стиля. Своей выдающейся одой «На день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» Ломоносов вписал еще одну яркую страницу в историю мировой лирики. Тип 3 № 2287 3.1. Почему в оде, посвящённой восшествию на престол императрицы, М. В. Ломоносов обращается к молодому поколению? 3.2. Какие художественные средства придают оде М. В. Ломоносова торжественное звучание? Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание 3.1 или 3.2, а также задание 4. Пояснение. 3.1. Центральные темы оды Ломоносова — тема труда и тема науки. Поэт обращается к молодому поколению — призывает молодых посвятить себя служению науке: Дерзайте ныне ободренны Раченьем вашим показать, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать. Ломоносов пишет о пользе науки для любых возрастов. Молодые должны прославлять Россию упорным трудом. 3.2. Ода представляет собой вдохновенный монолог поэта, облеченный в стихотворную форму. Своеобразие нового поэтического жанра, которым написано произведение, становится заметным уже с первой строфы. Автор обильно вводит в свою речь типично ораторские приемы — восторженные фразы, восклицания, старославянизмы, многочисленные обращения: …О вы, которых ожидает Отечество от недр своих И видеть таковых желает, Каких зовёт от стран чужих, О, ваши дни благословенны! Можно наблюдать обилие усечённых форм прилагательных: благословенны, ободренны, сладки. Используются различные виды тропов: эпитеты (быстрых разумом Невтонов), развёрнутые метафоры: ...может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать... Всё эти средства и придают оде торжественное звучание. Спрятать критерии Критерии проверки: Критерии оценивания выполнения задания Баллы 1. Соответствие ответа заданию Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена 2 Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена 1 Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей 0 2. Привлечение текста произведения для аргументации Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют 2 Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его 1 содержании, И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок 0 3. Логичность и соблюдение речевых норм Отсутствуют логические, речевые ошибки 2 Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок 1 Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) 0 Максимальный балл 6 Спрятать пояснение · Поделиться · Сообщить об ошибке · Помощь Наверх
