Проект Театральная студия Образы Постановка спектакля Тимур и его команда

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Иройская средняя общеобразовательная школа
Проект
«Театральная студия «Образы».
Постановка спектакля «Тимур и его команда»
Выполнил: Сундупов Денис, 9 класс
Руководитель: Лубсандоржиева Н.Б.
У. Ташир,2022
1
Содержание:
Введение……………………………………………………..
3
1.
Зачем идти в театральную студию? ................................... 5
2.
Чего мы хотим добиться? ....................................................
3.
Дорожная карта проекта ………………………………….. 7
4.
Необходимое оборудование и смета проекта …………...
9
5.
Заключение ………………………………………………...
10
6.
Интернет-ресурсы……………………………………….…
11
7.
Приложение…………………………………………………
12
6
2
Введение
Одним из наиболее доступных видов искусства для вовлечения детей и подростков в
культурно — досуговую деятельность является — театр. Занятие в театральном кружке или
студии способствует развитию у детей и подростков качеств, которые помогают в общении с
самыми различными категориями людей, быть интересными, востребованными, занимать
лидирующие позиции во всех начинаниях. Именно занятия театральной деятельностью
способствуют общению со сверстниками, что является необходимой потребностью в
подростковом возрасте, пониманию, что все люди разные, принятию их различий, умению
сотрудничать и разрешать возникающие противоречия в общении. Театр — это важное и
эффективное средство приобщения к культуре, духовности.
Не первый год в нашей школе работает детская театральная студия «Образы» при Иройском
народном театре им. А.Н. Галсанова, в котором принимают участие дети разных возрастов, в
том числе учащиеся девятых – одиннадцатых классов.
Стремление к прекрасному всегда было свойственно нашему народу.
История любительского театра села Ташир прослеживается с 1955 года, когда силами
комсомольцев и активистов колхоза имени Карла Маркса был дан первый спектакль.
Удивительное явление – спектакль. В нескольких метрах перед тобою, на площадке, ходят,
разговаривают, плачут, смеются, дерутся переодетые мужчины и женщины, изображающие
чью-то жизнь. (Приложение 1)
27 мая 1969 года драматическому коллективу Иройского Дома культуры присвоено высокое
звание «Народный самодеятельный коллектив». С тех пор славные страницы истории
театрального движения в селе Ташир не прерывались. С каждой новой работой, с каждым
спектаклем, театр рос, крепло его мастерство, улучшалось качество поставленных пьес,
учитывались и устранялись ошибки и недочеты, росло умение работать над ролью, росла
любовь к делу. Сегодня художественным руководителем театра и режиссером-постановщиком
является Лубсандоржиев Цырендрожо Цыренжапович. (Приложение 2)
Детская театральная студия была организована при народном театре в 2020 году. В течение
учебного года воспитанники принимают участие в конкурсах и фестивалях чтецов,
инсценировок и др. В конце каждого года проводится итоговое выступление на мероприятиях.
Наш проект посвящен победе в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов над
фашизмом. Премьера спектакля является итогом работы над проектом. Зрителей ждет история
о настоящей дружбе, верности и, конечно же, приключениях.
История про Тимура и его команду — нестареющая классика детской литературы. Эта
история о настоящей дружбе вдохновляла не одно поколение советских школьников. На ней
выросли бабушки и дедушки, мамы и папы. Сегодня повесть Аркадия Гайдара о Тимуре — это
повод вспомнить о том, какую цену имеет человечность, порядочность, верность идеалам и
3
честь. Это веселый и серьезный разговор по душам с сегодняшними мальчишками и
девчонками.
Тип проекта: творческий
Вид проекта: социально-личностный
Руководитель: Лубсандоржиева Наталья Бимбацыреновна
По количеству участников: коллективный.
Участники проекта: учащиеся 5-11 классов МБОУ Иройская СОШ
Сроки реализации: март 2022 года - май 2022 года
Продукт проекта: презентация проекта в форме спектакля, видео.
Команда проекта:
ФИО
Лубсандоржиева Н.Б. –
учитель начальных
классов
Антонова С.Ц. –
педагог
дополнительного
образования.
Функция в проекте
Руководитель студии,
режиссер.
Цыбжитова Д.А. –
учитель технологии,
информатики
Найданова Cэлмэг –
ученица 9 класса
Степанов Альберт –
ученик 9 класса
Жамбалова Настя –
ученица 9 класса
Овчинникова Арина –
ученица 8 класса
Учащиеся 6-9 классов
Декоратор, костюмер
Звукорежиссер
Декоратор, актер
Декоратор, актер
Костюмер, актер
Костюмер, актер
Актеры
Задачи в проекте
1. Организация работы проектной команды.
2. Обеспечение ресурсами.
3. Общее руководство.
Качественно подготовить:
«музыкальное оформление»,
«звуковое решение»,
«шумовое сопровождение»,
«музыкальную отбивку».
1. Конструирование декораций;
2. Моделирование костюмов.
1. Конструирование декораций;
2. Творческий подход к исполнению роли.
1.Конструирование декораций;
2. Творческий подход к исполнению роли.
1.Моделирование костюмов;
2.Творческий подход к исполнению роли.
1.Моделирование костюмов;
2.Творческий подход к исполнению роли.
Творческий подход к исполнению роли.
Краткая аннотация: Реализация проекта направлена на формирование дружного детского
коллектива, развитие творческих способностей.
Актуальность и значимость: Как привить любовь к чтению, литературе и творчеству? Как
сделать школьную жизнь интересной, увлекательной, незабываемой, в которой будут
участвовать и ребята, и учителя, и родители?
Таким средством является театральная деятельность в нашей школе. Инсценировки
отрывков произведений, постановка спектаклей, сценок, проведение школьных утренников и
праздников - все это направлено на приобщение нас к театральному искусству и литературе.
4
Дети, родители и учителя – члены одного коллектива. Их объединяют общие заботы,
проблемы.
Занимаясь театральной деятельностью, мы учимся коллективной работе, работе с партнером,
учимся общаться со зрителем, учимся работе над характерами персонажа.
Цель проекта: создание спектакля по повести Аркадия Гайдара «Тимур и его команда».
Задачи:
- Изучить произведение Аркадия Гайдара «Тимур и его команда».
- Разработать и написать сценарий.
- Разработать декорации, костюмы и афишу.
- Подготовить выступление.
Ресурсное обеспечение:
Кадровый ресурс – педагоги и родители.
Материально- технический – экран, медиапроектор, ноутбук.
Финансовый ресурс – приобретение костюмов, атрибутов, декорации, реклама, афиши.
I.
Зачем идти в театральную студию?
Существует распространенный миф – те, кто занимается в театральной студии, хотят стать
актерами. Это не совсем так. Далеко не все дети, подростки и даже взрослые думают связать
свою жизнь с этой профессией. Для ребенка театральная студия – это прежде всего
возможность развить необходимые навыки и умения, научиться ответственности, улучшить
внимание и память, и многое-многое другое.
Театр – дело коллективное, и от каждого зависит результат. И ребенок начинает включаться,
осознавать, что ему нельзя подвести товарищей, что ему следует быть собранным,
внимательным, выучить текст. Появляется личная зона ответственности. Если до занятий
ребенок был очень конфликтный, все время перетягивал одеяло на себя и соответственно
получал за это замечания, одергивания и тычки, то на занятиях ему не будут делать замечания,
а направят эту энергию в нужное русло. Есть множество приемов, как это сделать. Например,
попросить его, как пример для остальных, показать какое-то упражнение или возложить на него
ответственность за что-то в спектакле, что у него хорошо получается. Дать организационные
поручения, например, отвечать за реквизит. И у ребенка появляется дело, зона ответственности,
он в круге внимания, и ненужная пустая конфликтность уходит.
Занятия в театральной студии в идеале должны составлять из себя целый комплекс, даже
если педагог один и нет отдельных преподавателей речи и пластики. Упражнения по
сценической речи, по пластике, упражнения актерского тренинга, а также репетиции с
обязательной финальной точкой – выпуском спектакля. Так как он является показателем
5
изменений, произошедших с ребенком за это время и той целью, к которой стремились
студийцы. При отсутствии такой финальной точки дети не видят результат своей работы.
Для занятий необходимо разделение детей по возрасту, так как приемы, упражнения, да и
подход к детям в каждом возрасте отличается. Подростки и младшие школьники выбирают это
занятие осознанно, по крайней мере, многие их них. Родители подростков рады, что у ребенка
есть увлечение, которое формирует его жизнь, расширяет кругозор, увеличивает культурный
багаж. В студии нужно много читать хорошей литературы, а это несколько отвлекает от
соцсетей и компьютерных игр.
Участие в школьных спектаклях, в подготовке театрализованных представлений формируют
у ребенка собранность, организованность, ответственность, дисциплинированность, чувство
“локтя” партнёра, помогает в преодоление смущения, застенчивости, скованности. Это
прекрасное место для общения ребят всех возрастов. (Приложение 3)
Здесь бывает интересно абсолютно всем - подросткам, ученикам младших классов,
выпускникам. Занятия в театральном коллективе укрепляют дружбу между его участниками и
дают повод для внеурочных встреч, во время которых происходит разучивание ролей,
репетиции, обсуждения костюмов.
Таким образом, занимаясь театральными постановками, мы имеем возможность раскрыть
свои творческие способности и лучше усвоить школьную программу. Театральные постановки
помогают нам адаптироваться в обществе, учат общению, воспитывают культуру поведения, а
главное делают нас дружными и внимательными друг к другу.
II. Чего мы хотим добиться?
Предвоенные годы. Женя Александрова, дочь красного командира, на даче под Москвой
знакомится с Тимуром. Ее сестра Ольга принимает Тимура за хулигана и препятствует дружбе
младшей сестры с ним. На самом же деле, Тимур возглавил группу пионеров, которые тайно
оказывают помощь семьям красноармейцев. В дачном поселке орудует банда хулиганов,
возглавляемая Мишкой Квакиным. Пионеры «воспитывают» хулиганов своими способами —
ультиматумами, силой и внушением.
Это произведение читали и смотрели фильм еще наши родители. Оно направлено
воспитывать у детей чувство патриотизма, любви к Родине, помогать людям, вызвать интерес к
тимуровскому движению.
Рассказ Аркадия Гайдара «Тимур и его команда» до сих пор не потерял своей актуальности,
ведь доброта по отношению к окружающим людям всегда востребована. Хоть и говорят, что в
современном мире бескорыстных поступков практически не осталось, они все – таки есть. Этот
рассказ – достойный пример для молодежи. Хорошие человеческие качества ценились и будут
цениться всегда. Повесть учит нас дружить и работать в команде.
6
Организация гастролей театральной студии по селам Селенгинского района придаст нашему
проекту значимость в широких кругах сельской молодёжи и подростков. (Приложение 4)
III. Дорожная карта проекта
Этапы реализации проекта:
Цели и задачи
Деятельность
руководителя.
Деятельность
обучающихся
Планируемый
результат
I этап - Погружение в проект
01.03 – 10.03
Цель: подготовка
к проектной
деятельности.
Задачи:
определение темы
и цели проекта в
ходе совместной
деятельности.
Побуждает интерес к теме
проекта.
Помогает
сформулировать:
• сюжетную ситуацию;
• цель и задачи.
Мотивирует к
обсуждению,
созданию проекта.
Организует поиск
оптимального способа
достижения поставленных
целей проекта.
Помогает в анализе и
синтезе,
наблюдает, контролирует
Ребята обсуждают тему
проекта.
Получают дополнительную
информацию.
Формулируют
(индивидуально или в
результате обсуждения в
группе) цель
проекта.
1. Ребята
заинтересовались
постановкой
спектакля;
2. Умеют искать
необходимую
информацию;
3. Могут
представить идею,
рассмотреть ее
различные варианты,
найти лучший из
них.
II этап - Планирование деятельности
11.03 – 25.03
1. Выбор сценария.
2. Распределение основных ролей.
3. Выбор музыкального сопровождения.
4. Выбор костюмов и реквизитов.
5. Подготовка сценария
Цель: поэтапная
Наблюдает, советует,
разработка проекта Косвенно руководит
с указанием
деятельностью ребят при
перечня
выборе произведения для
конкретных
постановки, при
действий и
обсуждении
результатов,
характеров персонажей.
сроков и
Организует актерские
ответственных.
пробы, локализует
конфликтные ситуации.
Задачи:
определение
источников
информации,
вида продукта и
Выбирают из
предложенного
материала произведение
для постановки, предлагают
свои идеи, обосновывают
свою точку зрения.
Прослушивают
произведение,
Обсуждают сценарий, время
и место действия,
знакомятся с
персонажами, анализируют
их
характеры.
1.Ребята могут
договориться о
предстоящей
деятельности и
спланировать её.
2. Развиваются
познавательные,
коммуникативные
и творческие
способности.
7
возможных форм
презентации
результатов
проекта, сроков
презентации.
Читают сценарий по ролям,
пробуют себя в разных
амплуа.
Предполагают, каким будет
Конечный результат, каким
образом будет проводиться
презентация проекта.
III этап - Осуществление деятельности
26.03 – 01.05
Цель: работа над
проектом.
Задачи:
- самостоятельная
работа ребят
по своим
индивидуальным
или групповым
задачам проекта;
– промежуточные
обсуждения
полученных
данных в группах,
на занятиях.
Внимательно наблюдает,
Корректно советует
ребятам, как определять
себя в заданном
пространстве,
организовывать
свою пластику и речь.
Мотивирует ребят,
создает ситуацию успеха,
подчеркивает
социальную и личностную
важность достигнутого.
Репетируют, учатся
ориентироваться в
пространстве, равномерно
распределять себя на
сценической площадке;
стараются передать образы
и характеры исполняемых
героев, импровизируют.
Готовят совместно с
родителями сценические
костюмы.
1.Созданы
декорации и
атрибуты для
постановки,
костюмы
персонажей
2.Проведена
генеральная
репетиция.
3. Размещена
реклама на
мессенджерах .
4. Подготовлены
афиши.
IV этап - Презентация проекта
01.05 – 09.05
Цель:
демонстрация
материалов,
представление
результатов.
Задачи:
- подготовка
презентационных
материалов;
– подготовка
публичного
выступления
– презентация
проекта.
Организует презентацию.
Акцентирует внимание на
умении работать в
команде на общий
результат.
Осуществляют защиту
проекта.
Демонстрируют
театральную постановку.
1.Показ спектакля.
2.Гастроли с
премьерой спектакля
IV этап - Рефлексия
11.05
Цель: оценка
процесса и
результатов
работы.
Задачи:
- анализ проекта
после премьеры
спектакля;
Анализирует этапы
работы,
Выявляет «плюсы» и
«минусы».
Систематизирует,
анализирует и
обобщает
результаты
Участвуют в оценке
результатов работы путем
коллективного обсуждения
и самооценок.
Анализируют, определяют,
что удалось и над чем
нужно поработать.
Дети могут
адекватно
оценивать
собственную
деятельность
8
- выявление
сильных и слабых
сторон.
обучения.
Обеспечивает
рефлексию.
IV.
№
п/п
1
2
3
4
5
Необходимое оборудование и смета проекта
Статья расхода
Кол-во
Цена
Источник получения
Ватман
Бумага А4 Снегурочка
Цветные тонеры для заправки
картриджа
Фломастеры, краски
5 шт
1 уп.
4 шт.
500
995
2500
Администрация школы
Помощь родителей
Администрация школы
3 уп.
1000
Транспортные расходы
100 л
5000
Помощь индивидуальных
предпринимателей
Помощь администрации
поселения
Итого:
9 995 рублей
9
V.
Заключение
Премьера спектакля является итогом работы над проектом. Подготовка любого спектакля,
открытого мероприятия наполнена эмоциональными переживаниями. Пережитые чувства
радости и восхищения от совместной работы обогатят эмоциональный опыт детей, а сам
спектакль станет эффективным средством в системе воспитания подростков. Родители
учащихся с огромным вниманием и интересом ждут премьеры спектакля. Многие из них увидят
своих детей с новой, совершенно незнакомой стороны.
Работа над проектом способствует формированию основных нравственных, эстетических,
идейных качеств личности. Воспитание и развитие этих качеств личности подростка определяет
дальнейшее отношение к общечеловеческим ценностям: гуманности, доброте, справедливости,
патриотизму, любви. В процессе проектной деятельности искусство театра оставляет у
учащихся яркие незабываемые впечатления. Театр как синтетическое искусство, имеет
возможность положительно воздействовать на развитие личности подростка, формируя его
нравственные ценности. Приобщая учащихся к мировой художественной культуре и
реализовывая их творческие возможности, театр — является мощным средством воспитания и
обучения подрастающего поколения.
Театрализованная деятельность позволяет нам, школьникам, решать многие проблемные
ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость,
неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают
всесторонне развивать ребенка.
Репетиции в театре играют огромную роль в развитии выразительной стороны речи. В
процессе работы над выразительностью реплик, персонажей, собственных высказываний
незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура его речи, её
интонационный строй.
Театрализованная
деятельность
позволяет
формировать
опыт
социальных
навыков
поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда
имеют нравственную направленность (дружба, честность, смелость и т.д.). И не только познает,
но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Школьный театр дает возможность
познать идеалы добра, верности, уважения традиций, справедливости и любви. В коллективе
воспитывается не только культура общения, но и уважительное отношение к историческому
наследию, миру и людям.
10
VI.
Интернет-ресурсы и источники
1. Информация и источники взяты из архивов музея-библиотеки Иройского ДК;
2. «Новь Иройской долины» Краткий очерк истории кохоза им. Карла-Маркса
Селенгинского района, Г.Ц. Сабжаев, Улан-Удэ Бурят. Кн. Изд-во 1981;
https://bgtrk.ru/tv/archive/narodnye-teatry/146345/
https://www.culture.ru/events/1778343/iroiskii-narodnyi-teatr-teatralnaya-postanovka
https://imenapro.ru/knowledge-base/detskaya-teatralnaya-studiya-zanyatiya-dlyadoshkolnikov/
https://konspektiruem.ru/metod-razrabotki/chto-delayut-v-teatralnom-kruzhke.html
https://mel.fm/zhizn/razvlecheniya/9674582-children_acting
https://infourok.ru/pamyatka-ucheniku-i-roditelyam-kak-sozdat-individualnyj-proekt4130362.html
https://gramopod.ru/kak-sdelat-shkolnyj-proekt/
https://moluch.ru/conf/ped/archive/215/12475/
11
Приложение 1.
12
13
Приложение 2.
14
Приложение 3.
15
16