ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ Тема 1.1. Предмет и история экономической теории - Предмет, структура, основные методы, функции экономической теории. - Исторические этапы развития экономической теории: основные положения меркантилистов, физиократов, английской классической школы. Основные экономические школы № Экономические школы Представители Основные идеи Экономические теории и школы XVIII-XIX веков 1 Антуан де Меркантилизм XV Монкрентьен -XVIII вв. Томас Ман 1. Общественное богатство производится только в торговле, поэтому правительство должно всячески поддерживать своих производителей – протекционизм; поощрение экспорта. 2. Меркантилисты исходили из положения, что главенствующую роль в экономике, в создании прибыли, играет сфера обращения, а богатство нации заключено в деньгах. 3. Накопление благородных металлов, золота и серебра, меркантилисты рассматривали в качестве главной хозяйственной цели и главной заботы государства. Физиократы 2 3 французская школа экономистов второй Анн Тюрго, Визер 1. Общественное богатство производится в сельском хозяйстве. 2. Единственным самостоятельным фактором производства эта школа половины XVIII в, Франсуа Кенэ считала почву, природу основанная около 1750 г. Франсуа Кенэ. Классическая школа XVIII века — 30-х гг. XIX века. Адам Смит (трудовая теория стоимости; меновая и потребительс-кая стоимость) Давид Рикардо 1. Классики считали, что в экономике действует естественный порядок, поэтому рынок не нуждается в государственном регулировании. 2. Рикардо считал «закон стоимости» фундаментом, на котором строится вся политэкономия. Труд – единственный источник богатства, труд лежит в основе стоимости (цены товара) 3. Экономика обладает способностью к саморегулированию и полному использованию своих ресурсов № Экономические школы Представители Основные идеи Экономические теории и школы XVIII-XIX веков 4 5 Марксистская теория сер.XIX Мальтузианство Маржинализм 6 школа предельной (marginalisme, от лат. margo (marginis) — край) полезности 70-е гг. XIX века К.Маркс, 1. Основа развития общества — материальное производство 2. Теория прибавочной стоимости 3. При капиталистическом способе производства прибавочная стоимость присваивается капиталистом в виде прибыли, в чём и выражается эксплуатация им рабочего Томас Мальтус 1766-1834 1. Закон убывающего плодородия почвы. Мальтус считал, что ни накопление капитала, ни научно-технический прогресс не компенсируют ограниченность природных ресурсов. 2. Народонаселение растёт в геометрической прогрессии, а средства существования — в арифметической. 3. Рост народонаселения может быть остановлен лишь встречными причинами, которые сводятся к нравственному воздержанию или несчастьям (войны, эпидемии, голод) Карл Менгер Евгений БемБаверк Джевонс Вальрас 1. Дали объяснение стоимости с точки зрения психологии покупателя. 2. Они пришли к заключению, что потребительский выбор зависит от степени значимости приобретаемого блага для данного потребителя, уровня насыщенности и количества этих благ, возможности их воспроизводства. 3. Острота нужды в том или ином благе неодинакова, существует своего рода иерархия потребностей 4. Человек рассматривался маржиналистами как рациональное существо, целью которого является максимизация собственного удовлетворения. Экономические школы № Представители Основные идеи Экономические теории и школы XVIII-XIX веков 1. 7 Неоклассическ ая школа Концепция равновесной цены, «крест Маршала» Альфред Маршал 2. Обстоятельно проанализировал, как складываются и взаимодействуют спрос и предложение, ввел понятие эластичности спроса, предложил свою, «компромиссную» теорию цены. Направление в экономической науке, главными положениями которого являлись: 8 Историческая школа (возникла в Германии, но выделяют английскую, французскую) Фридрих Лист Адам Мюллер М. Вебер 1. Изучение истории и специфики национальных хозяйств; 2. Выделение неэкономических факторов, влияющих на развитие экономики: географическое положение, климат; особенности менталитета; вера особенности исторического развития; особенности культуры; особенности психологии. 3. Анализ конкретных экономических ситуаций в различных странах, а не разработка экономических теорий Вебер: Погоня за благосостоянием считалась признаком не греховных жадности или честолюбия, но нравственности и праведности. Вебер называл это «духом капитализма» № Экономические школы Представители Основные идеи Современные экономические школы 9 Кейнсианство 30-е годы XX в Джон Кейнс и до наших дней Джон Гелбрейт, Институционал 10 исты 70-е гг Людвиг XXв Эрхард 1. Кейнс считал, что рыночная система изначально не равновесна, поэтому нуждается в жестком государственном регулировании. 2. Идея Кейнса состоит в том, чтобы через активизацию и стимулирование совокупного спроса (общей покупательной способности) = «накачка спроса» -воздействовать на расширение производства и предложение товаров и услуг. 3. Государство осуществляет увеличение денежной массы, снижение ставок процента; недостаток спроса компенсируется за счёт общественных работ и бюджетного финансирования 1. Они считали, что нельзя анализировать поведение хозяйствующего субъекта, не учитывая окружающей среды. 2. Они предлагали комплексное изучение хозяйственной системы в динамике, в процессе эволюции. 3. Институционалисты выступают за более обстоятельное решение социальных проблем. Вопрос о социальных гарантиях занятости может стать важнее вопроса об уровне заработной платы
