Загрузил galinaivanova.dmitrieva

Конспект урока Дмитриева Г.А.

реклама
Конспект урока с использованием здоровьесберегающих
технологий по биологии и химии в 9 классе
«Значение металлов для организма человека»
Учитель биологии и химии
филиала МБОУ «Ржаксинская СОШ №2
им. Г.А.Пономарёва» в с.Протасово
Дмитриева Галина Александровна
2023
Тема: Значение металлов для организма человека.
Цель: создание условий для осознания девятиклассниками значения металлов
для организма человека, формирование основ правильного питания
школьников.
Задачи:
Предметные: создать условия для усвоения знаний о значении металлов для
нормального функционирования нашего организма, изучить содержание
металлов в продуктах питания, формировать представление основных правил
здорового питания, показать связь изучаемой темы с жизнью.
Личностные: формировать личную ответственность за свое здоровье,
воспитывать интерес к предметам биологии и химии, развивать мотивы
учебной деятельности и формировать личностный смысл обучения,
социальные и межличностные отношения.
Метапредметные:
регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность,
самостоятельно планировать пути достижения цели.
коммуникативные: готовность получать необходимую информацию,
отстаивать свою точку зрения, выдвигать гипотезу, доказательства,
продуктивно взаимодействовать со своими партнерами в группе.
познавательные: умение строить логические суждения и делать выводы,
производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Результативность урока:
Учащиеся должны:
• Описывать влияние металлов на жизнедеятельность человеческого
организма с использованием справочного материала.
• Четко и грамотно выражать свои мысли.
Тип урока: интегрированный.
Межпредметные связи: химия и биология.
Средства
обучения:
дидактический
Периодическая
материал,
система
информационные
химических
листы
презентация, компьютер, мультимедийный проектор.
для
элементов,
обучающихся,
Оборудование и реактивы: Пробирки, стеклянный стаканчик, растворы
гидроксида натрия, роданида калия, желтая кровяная соль, яблочный сок, набор
продуктов.
Ход урока.
Оргмомент: Здравствуйте, ребята! Начнем урок. Всем ли вам комфортно за
столом? Сядьте поудобнее, держите спину ровно. Помните, красота – это,
прежде всего, здоровье! (слайд 1)
Выяснение и формулировка темы и цели урока:
Наш урок объединяет два предмета: химию и биологию. Химия и биология
относятся к естественным наукам, так как имеют общие темы и с разных точек
зрения рассматривают одни и те же объекты.
Сегодня мы поговорим с вами о теме, которая научит нас лучше понимать себя,
свой организм и сохранять свое здоровье. Давайте вместе ее сформулируем.
По характеристикам, указанным в синквейне определите слово, которое должно
занимать первый пункт (слайд 2).
1 синквейн:
1)___________________;
2) активный, пассивный, блестящий, твердый;
3) реагирует, окисляется, восстанавливается, ржавеет;
4) сопровождает в повседневной жизни.
(металл)
2 синквейн:
1)____________________;
2) живой, одноклеточный, многоклеточный;
3) дышит, реагирует, растет;
4) существует на Земле миллионы лет.
(организм)
Мы сегодня говорим об организме человека. Какова же взаимосвязь между
этими понятиями: металл и организм (слайд 3)?
Предполагаемые ответы: металлы входят в состав организма человека, могут
влиять на его деятельность.
Итак, формулируем и записываем в информационные листы (Приложение 1)
тему урока: «Значение металлов для организма человека» (слайд 4).
План урока (слайд 5):
1. Изучить материал о биологической роли металлов в организме человека.
2. Выяснить, как влияет содержание металлов в организме на здоровье
человека.
3. Изучить содержание металлов в продуктах питания.
4. Провести мини-исследование.
5. В «Пятерочку» за продуктами!
Актуализация знаний:
-Ребята, сколько химических элементов на сегодня известно? (118)
-А изучено? (114)
-А сколько из них металлов? (92)
-Назовите металлы.
Новый материал:
Какова же биологическая роль некоторых металлов в организме человека?
Рассмотрим наиболее важные (слайд 5). Десять металлов, необходимых
живому организму, получили название “металлы жизни”.
1.Групповая работа (для работы класс предварительно разделен на группы):
Каждая группа получила задание: (слайд 6)
1. Изучить информационный материал по теме «Значение определенного
иона металла для организма человека» (1 группа – Ca, 2 группа – Fe, 3
группа – K, 4 группа – Mg) (Приложение 2)
2. Заполнить таблицу в процессе изучения информационного материала,
заполняя которую они выясняют, какие изменения в организме
происходят при недостатке или избытке ионов металла в организме.
(Приложение 3)
3. Группа защищает свою работу в форме сообщения. По результатам
сообщений учащимися заполняется таблица по содержанию других ионов
металлов.
Глаза – это одни из самых важных органов чувств, человек с их помощью
получает до 90% информации. Берегите их. Физкультминутка для глаз,
скомбинированная с дыхательной гимнастикой.
2.Ситуативная задача (слайд 7).
После перенесенного заболевания у Коли оказался низкий гемоглобин. Врач
порекомендовал Коле определенный перечень продуктов, в котором были
яблоки. Почему?
Ответ: В яблоках содержится железо, а оно является важным компонентом
гемоглобина.
Действительно ли в них содержится железо? Давайте проведем исследование.
3.Мини-исследование: «Обнаружение катионов железа в яблоках»
(Приложение 4) (слайд 8)
Железо в растительных тканях содержится в виде комплексов Fe2+ и Fe3+. Для
обнаружения катионов железа использованы реакции:
Fe3+ + 3OH-→Fe(OH)3↓ выпадение бурого осадка
Fe2+ + 2OH-→Fe(OH)2↓ выпадение зеленого осадка
Fe3+ + K+ + [Fe(CN)6]4-→KFe[Fe(CN)6]↓ выпадение осадка берлинской лазури
FeCl3 + 3KCNS ↔ 3KCl + Fe(CNS)3 образование красного раствора
Вывод: В яблоках действительно содержится железо.
4.В «Пятерочку» за продуктами!
Ребята, у нас в классе разместился магазин «Пятерочка», сейчас мы с вами
отправляемся за продуктами. Выберите продукты (каждая группа 3-4
продукта), которые, по вашему мнению, обязательно надо употреблять в пищу.
Объясните, почему вы так считаете?
Обсуждение выбора продуктов.
Ну что ж, ребята, вы хорошо поработали, выполнили много заданий, давайте
подведем итог урока и сделаем вывод (Записать в информационные листы).
Вывод: (слайд 9)
1. В ходе работы мы получили сведения о биологической роли металлов в
организме человека.
2. Мы выяснили, что дисбаланс металлов в организме вызывает различные
отклонения в состоянии здоровья человека.
3. Рассмотрели содержание металлов в различных продуктах.
4. Провели исследование и узнали, что в яблоках содержится железо.
5. Выбрали продукты, которые обязательно должны быть в нашем рационе.
Ребята, оценки за урок вы получите по итогам проверки информационных
листов и заполненной таблицы.
Домашнее задание: (слайд 10)
Составить меню на один день с использованием продуктов, содержащих
металлы: 1 группа – Fe; 2 группа – Мg; 3 группа – К; 4 группа – Са.
Рефлексия:
-Что вам больше всего понравилось на уроке?
Спасибо и мне было очень приятно с вами работать (слайд 11)
Источники информации:
1. Габриелян О.С. Химия 9 класс учебник. М.Дрофа, 2014. – 320с.
2. Ледовская Е.М. Металлы в организме человека. Химия в школе.-2005.№3.-С.44-47.
3. https://zen.yandex.ru/media/vashurok/kakie-metally-soderjit-organizmcheloveka-5c98fad0633ee400b2761d44
4. https://nsportal.ru/shkola/khimiya/library/2013/03/06/urok-po-khimii-v-9klasse-metally-v-organizme-cheloveka
5. https://infourok.ru/urok-po-himii-rol-metallov-v-organizme-cheloveka1415961.html
Приложение 1
Информационный лист обучающегося______________________________
Тема урока:_______________________________________________________
__________________________________________________________________
Мини-исследование: «Обнаружение катионов железа в яблоках».
1) Fe3+ + 3OH-→Fe(OH)3↓ выпадение __________________________________
2) Fe3+ + K+ + [Fe(CN)6]4-→KFe[Fe(CN)6]↓ выпадение_______________________
3) FeCl3 + 3KCNS ↔ 3KCl + Fe(CNS)3 образование_________________________
Вывод:____________________________________________________________
Приложение 2
Роль кальция в организме
Наряду с пластической и структурной функциями (основа минерального компонента
костной ткани), кальций играет решающую роль в осуществлении многих физиологических
и биохимических процессов. Он необходим для нормальной возбудимости нервной системы
и сократимости мышц, является активатором ряда ферментов и гормонов и важнейшим
компонентом свертывающей системы крови.
Содержание кальция в организме взрослого человека – около 20 г на 1 кг массы тела, а у
новорожденного – 9 г на 1 кг массы тела. Около 99% всего кальция, находящегося в
организме человека, содержится в костной и хрящевой тканях в виде различных соединений.
Остальная часть кальция содержится внутри клеток мягких тканей и во внеклеточной
жидкости.
Необходимая суточная доза потребления кальция с пищей для взрослого человека
составляет 0,8-1,1 г. Однако, надо учитывать, что не все формы кальция, содержащиеся в
пище, легко усваиваются организмом. Считается, что наиболее усвояемые формы кальция
содержатся в молоке, а поэтому сбалансированный рацион должен включать в себя не менее
0,5 л молока в сутки. Также источником кальция являются сыр, творог, бобовые, зеленые
овощи.
Пониженное содержание кальция в организме человека (гипокальциемия) наблюдается
при нарушении функции паращитовидных желез (гипопаратиреоидизме), нарушении
всасывания в кишечнике, недостаточном выделении желчи и других заболеваниях.
Гипокальциемия проявляется: тетанией (повышенная возбудимость нервной системы,
проявляющаяся судорожными приступами), трофическими нарушениями, катарактой,
выкрашиванием зубов, выпадением волос.
Повышенное содержание кальция в организме человека (гиперкальциемия) проявляется
задержкой роста, ухудшением аппетита, рвотой, запорами, жаждой, повышенным
мочевыделением, снижением тонуса мышц, повышением рефлексов, ухудшением памяти,
реже – спутанностью сознания. Возможно отложение кальция в сосудах почек, в органах и
даже
в
роговице
глаз.
Кроме
медикаментозных
препаратов,
назначаемых
при
гипокальциемии и недостатке кальция в пищевом рационе, кальций входит наравне с
другими химическими элементами в комплексы поливитаминов.
Роль железа в организме
Является важнейшим микроэлементом, принимает участие в дыхании, кроветворении,
иммунобиологических и окислительно-восстановительных реакциях, входит в состав более
100 ферментов.
Железо является незаменимой
составной
частью
гемоглобина и
миогемоглобина.
В организме взрослого человека содержится около 4 г железа, из них более половины
(около 2,5 г) составляет железо гемоглобина. Часть железа депонируется в организме
человека, преимущественно в печени, селезенке и костном мозге.
Суточная потребность человека в железе составляет 10-30 мг, с учетом того, что
всасывание железа из продуктов питания составляет около 10%.
Эта доза обеспечивается суточным пищевым рационом (15-40 мг) за счет животной и
растительной пищи. Источником железа являются продукты: крупа (гречка, овсянка,
пшено), печень, мясо, изюм, груши, яблоки, морская капуста, грибы сморчки.
Всасывание поступившего с пищей железа происходит в кишечнике, но обычно не
превышает 5-20% от общего содержания в пище. Значительно лучше железо всасывается из
мясных продуктов (телятина – 17-21%, печень – 10-20%), из рыбных продуктов – 9-11%.
Меньше всего железо всасывается из растительных продуктов (1-7%).
Добавка мяса в блюда, содержащие растительные продукты, значительно улучшает
всасывание железа из них.
Недостаточность железа в организме может быть вызвана экзогенными (за счет
недостаточно поступления с пищей) и эндогенными (за счет нарушения всасываемости в
кишечнике: заболевания слизистой оболочки кишечника или понос) факторами.
Нарушение обмена и недостаточность железа в организме приводит к развитию
железодефицитной анемии (снижение гемоглобина), слабости, утомляемости. У детей
задерживается рост и умственное развитие.
При повышении содержания железа в организме происходит его отложение в виде
зерен (сидероз) в органах.
Для лечебных целей применяется ряд медицинских препаратов, в состав которых входит
железо.
Для
профилактики
микроэлемент – железо.
применяют
комплексы
поливитаминов,
содержащих
Роль калия в организме
Калий относится к основным внутриклеточным катионам, являясь необходимым
компонентом внутриклеточной среды всех живых организмов. В организме человека около
98% калия находится внутри клеток тканей.
Увеличение концентрации калия в организме приводит к выведению из организма натрия.
Общее содержание калия в организме человека составляет 160-250 г. Но это количество
меняется в зависимости от возраста, пола, конституции человека.
Калий в основном содержится в растительных продуктах питания, с которыми поступает в
организм человека. Наиболее богаты содержанием калия: соя (1796 мг на 100 г продукта),
фасоль (1061 мг на 100 г продукта), горох (900 мг на 100 г продукта). Существенными
источниками калия являются крупы, картофель, хлеб, абрикосы, персики, бананы и другие
продукты.
Суточная потребность калия для взрослого человека 2-3 г в сутки, а для ребенка – 16-30
мг на кг массы тела. Необходимый минимум потребления калия для человека в сутки
составляет около 1 г. При нормальном пищевом рационе суточная потребность в калии
полностью удовлетворяется, но отмечаются еще сезонные колебания в потреблении калия.
Учитывая тенденцию современных людей к употреблению с пищей большого количества
поваренной соли, также возрастает и потребность в калии, который может нейтрализовать
неблагоприятное влияние избытка количества натрия на организм.
Недостаток поступления калия с пищей может привести к дистрофии даже при
нормальном содержании белков в рационе. Нарушение обмена калия проявляется при
хронических заболеваниях почек и сердечно-сосудистой системы, при заболеваниях
желудочно-кишечного тракта (особенно, сопровождающихся поносом и рвотой), при
заболевании желез внутренней секреции и другой патологии.
Недостаток калия в организме проявляется прежде всего нарушениями нервно-мышечной
и сердечно-сосудистой систем (сонливость, нарушение движений, дрожание конечностей,
замедленное сердцебиение). В лечебных целях применяются препараты калия.
Избыток калия наблюдается значительно реже, но представляет собой крайне опасное
состояние: вялые параличи конечностей, изменения со стороны сердечно-сосудистой
системы. Такое состояние может проявляться при выраженном обезвоживании организма,
гиперкортицизме с нарушением функции почек и при введении больному большого
количества калия.
Роль магния в организме
Магний относится к внутриклеточным химическим элементам. Ионы магния участвуют в
углеводном
и
фосфорном
обмене.
Магний
обладает
сосудорасширяющим
и
противоспастическим действием. Он стимулирует перистальтику кишечника и повышает
желчеотделение.
В организме взрослого содержится около 25 г магния: половина содержится в костях,
примерно 1/3 содержится в мышцах, а остальное количество – преимущественно в плазме
крови.
Суточная потребность взрослого человека в магнии составляет около 300-500 мг и
удовлетворяется полностью при правильном рационе. Содержание магния в продуктах
питания растительного происхождения обычно в несколько раз выше, чем в продуктах
животного происхождения.
Основными источниками магния являются фасоль, горох, злаковые крупы, петрушка,
орехи, мелисса, морепродукты, какао, сушеные абрикосы, яйца.
Причиной недостаточности магния даже при достаточном его количестве в продуктах
питания могут быть: нарушение всасывания из желудочно-кишечного тракта (например, при
неукротимой рвоте, поносах), при тиреотоксикозе, повышенной функции паращитовидных
желез, хроническом алкоголизме, циррозе печени и др.
При снижении содержания магния в крови наблюдают изменения в механизме нервномышечной передачи, тетанию (непроизвольное болезненное сокращение мышц), появление
на коже трофических язв, ухудшение усвояемости пищи, вызывающее нарушение процесса
роста и снижение температуры тела.
Повышение концентрации магния в крови может отмечаться при заболевании почек с
нарушением их выделительной функции, при гипотиреозе и диабетическом ацидозе и
проявляется седативным эффектом (заторможенностью) и угнетением дыхания, тошнотой,
диареей.
У людей, работающих в производстве магнийсодержащих металлов, может развиваться
хроническая интоксикация магнием.
Выпускаемые препараты магния для приема внутрь в основном оказывают слабительное и
желчегонное действие.
Магний входит также в ряд комплексов поливитаминов.
Приложение 3
«Значение определенного иона металла для организма человека»
Ион
Влияние на организм
Влияние на организм
Продукты,
металла
недостатка иона металла
избытка иона металла
содержащие ион металла
Приложение 4
Мини-исследование: «Обнаружение катионов железа в яблоках».
Ход работы:
Опыт 1. Определить содержание ионов Fe3+ в растворе можно с помощью щелочи.
К 2 мл яблочного сока прилить раствор гидроксида натрия. При положительном результате
образуется основание — гидроксид железа (III) Fe(OH)₃.
Полученное вещество нерастворимо в воде и имеет бурую окраску. Бурый осадок может
свидетельствовать о наличии ионов Fe3+ в растворе:
Fe3+ + 3NaOH = Fe(OH)₃↓+ 3Na+.
Бурый осадок
Опыт 2. Также определить ионы Fe3+ можно с помощью желтой кровяной соли
K4[Fe(CN)₆].
Яблочный сок (2 мл) смешивают с желтоватым раствором кровяной соли. В результате
можно увидеть красивый синеватый осадок, который и будет свидетельствовать о том, что
в растворе присутствуют ионы трехвалентного железа.
Fe3+ + K4[Fe(CN)₆] → KFe[Fe(CN)₆]↓ + 3К+
Синий осадок
Опыт 3. Ионы Fe3⁺ вступают в реакцию с роданидом калия KCNS. Если при добавлении
соли к яблочному соку образуется раствор красного цвета, то эти ионы присутствуют
в растворе.
Fe3+ + KCNS → Fe(CNS)3 + 3K+
Раствор красного
цвета
Скачать