ПРОТОКОЛ заседания педагогического совета от 19.10.2022 года № 02 Председатель: Картамышева Н.Г.- директор школы Секретарь: Пестрецова Т.Г.- учитель математики Присутствовали: 11 человек (явочный лист прилагается) Отсутствовали: 0 Повестка дня: 1. О выполнении решения предыдущего педсовета (см. протокол №1 от. 31.08.2022г). 2. Итоги учебно-воспитательной работы I четверти и задачи на II четверть. 3.Итоги проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников и подготовка к участию в муниципальном этапе. 4. Итоги работы образовательного учреждения по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, терроризма и экстремизма. 5. Роль самообразования педагогов в повышении качества образования. Повестка педагогического совета выдвинута секретарем педагогического совета Пестрецовой Т.Г. на голосование. Голосовали: «за» - единогласно, «против» - 0 человек, «воздержались» - 0 человек. По первому вопросу слушали: Картамышеву Н Г., директора школы, о выполнении решений предыдущего педагогического совета. Она сообщила, что учебная нагрузка учителей школы, кружковая работа, классное руководство на 2022-2023 учебный год приняты. Так же приняты основная образовательная программа, основная образовательная программа начального общего образования для 1- 4 классов на 2022-2023г., учебные планы начального образования, основного (общего) образования, рабочие программы по предметам учебного плана, элективным учебным предметам, программы дополнительного образования. Таким образом, решения педагогического совета выполнены полностью. По второму вопросу слушали зам. директора по УВР Слепухову Т.И. Она предоставила слово классным руководителям для отчета. 1. Слепухова Т.Н., классный руководитель 4 класса. В 4 классе учится 3 ребёнка. Дети осваивают программу 4 класса каждый в меру своих способностей. 2. Тутова В.В., классный руководитель 2, 3 классов. В 3 классе учится 1 мальчик, Юсубов Амиль. Ребенок развит слабо, бал оставлен на повторный курс в 1 классе. Обучение ему дается с большим трудом. Во 2 классе 2 ребёнка, дети осваивают программу 2 класса, но оба ребёнка учатся без желания. 3. Пестрецова Т.Г., кл. руководитель 5 класса. В 5 классе 2 ребёнка. Стас усваивает программный материал, но учится без интереса, совсем не читает. Родители почти не оказываю помощи учителям. В целом ребёнок учится только в школе. 4. Слепухова Т.И., классный руководитель 6 и 8 классов. В 6 клСтас усваивает программный материал, но учится без интереса, совсем не читает. Родители почти не оказываю помощи учителям. В целом ребёнок учится только в школе. 5. В этом году в 7 классе два ученика Кононова Жанна и из Обоянской СОШ №2 к нам перевелся Брянцев Тимофей. Жанна успевает хорошо. Административные работы по русскому и математике написаны на «4». А вот Тимофей учится ленится и поэтому почти по всем предметам успевает на «3». 6. Конева В.А., классный руководитель 8 класса. В 8 классе теперь учится две девочки. Ира читает меньше нормы, но хорошо пересказывает, плохо знает таблицу умножения, поэтому плохо считает. Девочка из неблагополучной, многодетной семьи, где мама умерла от алкоголя. Девочка часто проживает у бабушки. Махова Кристина пришла к нам из Быкановской школы. Девочка сложная. Занимается без интереса, таблицу не знает совсем, читает мало, но занимается в художественной школе. 7. В 9 классе двое детей. У Ивакина Никиты всего две четвёрки, я очень надеюсь, что Никита постарается их исправить. У Валерии есть одна тройка. Но у Леры есть все возможности учиться без троек, и мы постараемся их исправить. Отчеты по успеваемости по всем классам находятся у зам. директора по УВР. Выступили: 1. Картамышева Н.Г., директор школы. Обучающиеся, которые успевают на «4» и «5», активны, участвуют во всех мероприятиях. Ко всем поручениям относятся ответственно. Но мы не должны забывать и об остальных. Нужно проводить работу так, чтобы качество знаний увеличивалось. 2.Тутова В.В., учитель начальных классов. Для того чтобы улучшались результаты обучения важна совместная работа: учитель – ученик – родитель и в обучении и в воспитании. Постановили: 1. Педагогическому коллективу осуществлять индивидуальный подход к обучению обучающихся. 2.Повысить ответственность каждого учителя за качество знаний обучающихся и уровень их воспитанности. Голосовали: «за» -11, «против»-0 человек, «воздержались»-0 человек. По третьему вопросу слушали зам. директора по УВР Слепухову Т.И. Школьная олимпиада является первым этапом всероссийской олимпиады школьников. Участие в предметной олимпиаде – это итог работы педагогического коллектива с одаренными учащимися не только на уроках, но и во внеурочной деятельности (факультативах, кружках и т.д.). Учащиеся показывают знания, полученные вне рамок школьной программы. В соответствии с приказом по школе от 06.10.2017 №139 «О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 20212022 учебном году» с целью поиска, поддержки, развития творческого потенциала одарённых детей в школе в октябре 2021 года было организовано проведение школьного этапа олимпиад по базовым и специальным дисциплинам. Олимпиада проводилась по общеобразова тельным предметам, в установленные сроки. Содержание олимпиадных и творческих заданий соответствует следующим целевым установкам - реализация компетентностного подхода в образовательном процессе; - создание условий для успешной социализации учащихся; - обеспечение права выбора; - обеспечение субъект-субъектных отношений между участниками образовательного процесса; - формирование критериев оценивания достижений учащихся в единстве предметной, надпредметной и личностной составляющих образованности по гуманитарным предметам; - способствует созданию ситуации успеха каждого учащегося, раскрытию интеллектуальных возможностей, мотивации к творческой деятельности и возможности самооценивания. В олимпиаде приняли участие 7 учащихся - по русскому языку – 3 - по немецкому языку – 1 - по обществознанию – 2 - по истории – 1 - по математике – 4 - по биологии – 3 - по географии – 2 - по химии – 1 - по физике – 2 - по ОБЖ – 1 - по экологии - 2 В школьном туре победителями и призерами стали 10 учащихся. На основании отчетов и предоставленных работ учащихся был составлен список победителей и призеров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Участники школьного этапа олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаны победителями школьного этапа олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов. По итогам проведения первого этапа олимпиад победителями и призёрами стали следующие учащиеся: № Предмет п/п 1. Математика 2. Иностранный язык (немецкий язык) 3. Биология 4. Обществознание 5. Русский язык 6. География 7. История 8. ОБЖ 9. Физика 10. Химия 11. Экология Фактические показатели Количество участников 4 1 Количество победителей 1 0 Количество призеров 3 1 3 2 3 2 1 1 2 1 2 7 3 0 1 0 0 0 0 0 0 5 0 2 1 1 0 0 1 1 0 7 Выступили: 1. Тутова М.В., учитель русского языка. По многим предметам учащиеся показали низкий уровень выполнения заданий. Не желание участвовать в олимпиадах. Что указывает на недостаточную работу педагоговпредметников по выявлению талантливых детей на уровне школы. 2. Пестрецова Т.Г., учитель математики. Необходимо мотивировать учащихся на изучение дополнительной литературы, целенаправленно работать в течение всего года. К основным проблемам, выявленным при подготовке школьников к олимпиадам в этом учебном году, можно отнести следующие: -сложный теоретический материал, требующий более глубоких знаний; - учет возрастных и психологических особенностей учащихся при подготовке к проведению олимпиады (одни и те же дети участвуют в олимпиадах по нескольким предметам); Постановили: 1. Обратить внимание учителей-предметников на слабые результаты школьных олимпиад. 2. Руководителям школьных МО проанализировать результаты олимпиад на МО, сделать выводы о состоянии работы с одаренными детьми, выработать рекомендации по повышению качества данной работы и разработать конкретные рекомендации по подготовке учащихся к муниципальным предметным олимпиадам. 3. Учителям-предметникам: Особо уделить внимание победителям школьных олимпиад – повысить их олимпиадный уровень – для достойного участия в муниципальном этапе олимпиад. Организовать коррекцию выявленных пробелов в знаниях и умениях учащихся на уроках и внеурочное время; Организовать регулярную внеклассную работу с одарёнными детьми, направленную на подготовку к олимпиадам разного уровня. 4. Классным руководителям: Проводить беседы с родителями о значимости участия детей в олимпиадах. Использовать интерактивные источники информации при подготовке к олимпиадам. Голосовали: «за» - 11, «против»-0 человек, «воздержались»-0 человек. По четвёртому вопросу слушали Слепухову Т.И., зам. директора по ВПР. Одним из факторов, определяющих эффективность образовательных учреждений, является фактор комфортности и безопасности пребывания учащихся в своей школе. В нашей школе на особом контроле – безопасность образовательной среды. Ведь опасности встречаются на каждом шагу. Это несомненный факт, в который почему-то никто не хочет верить. В нашей школе ведётся повседневная кропотливая работа: мы активно пропагандируем здоровый образ жизни. Традиционными стали организация и проведение спортивно-массовых мероприятий, лекториев, Дней здоровья и экологической безопасности, встреч с врачами – специалистами по профилактике вредных привычек и социальных болезней, специалистом психологической службы и медицинским работником и многое другое. Зам.директора познакомила коллектив школы с направлениями работы по организации безопасности: 1. Работа по антитеррористической защищенности и противодействию терроризму и экстремизму. Эта работа включает: проведение совещаний, инструктажей и планерок по вопросам противодействия терроризму и экстремизму; непрерывный контроль выполнения мероприятий по обеспечению безопасности; организацию взаимодействия с правоохранительными органами и другими службами, с родительской общественностью. Организация противодействия терроризму регламентируется основными законодательными актами и иными нормативными правовыми документами: 2. Работа по обеспечению охраны образовательного учреждения Охрану учреждения несут собственные сотрудники. Организован внутриобъектовый режим с пакетом документов, который находится на посту охраны и у заместителя директора Положения, журналы, графики работы кружков, секций и т.п. На оборудованном месте имеются: 1. Ящик с ключами от дверей запасных выходов, помещений образовательного учреждения. 2. Кнопка тревожной сигнализации. 3. Телефон (стационарный, мобильный). 4. Система оповещения. 5. Медицинская аптечка. 6. Фонарь. Обеспечение поста охраны справочными, инструктивными и методическими документами позволяют оперативно и правильно выполнять охранные функции. Организация инженерно-технической укрепленности объекта: по периметру территории имеется частично металлическое ограждение, освещение пришкольной территории; - устанавливается система видеонаблюдения (1 камера при входе, 2 – на здание); 3. Пожарная безопасность Обеспечение пожарной безопасности включает: соблюдение нормативно-правовых актов, правил и требований пожарной безопасности, а также проведение противопожарных мероприятий; неукоснительное выполнение требований Госпожнадзора по устранению недостатков по пожарной безопасности; совершенствование системы оповещения о пожаре и эвакуации людей при пожаре; перезарядку огнетушителей (в сроки, согласно паспорта) или ремонт при падении давления в огнетушителе ниже допустимого уровня по показаниям манометра; поддержание в надлежащем состоянии путей эвакуации и запасных выходов; содержание подвальных и подсобных помещений в противопожарном состоянии. Слепухова Т.И., зам.директора отметила, что главной целью по обеспечению ПБ в школе – сохранение жизни и здоровья учащихся и персонала за счет высокой степени противопожарного состояния учреждения, исключения предпосылок к возгоранию и возникновению пожара. 4. Обучение учащихся правилам безопасной жизнедеятельности Возрастание масштабов техногенной деятельности современного общества, увеличение частоты проявления разрушительных сил природы крайне обострили проблемы, связанные с обеспечением безопасности населения, сохранением экономического потенциала и окружающей среды в условиях возникновения чрезвычайных ситуаций. Анализ причин потерь населения от последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий приводит к выводу, что более чем 80% случаев возникновения чрезвычайных ситуаций связано с деятельностью человека и происходит из-за низкого уровня профессиональной подготовки, безответственности и неумения правильно определить свое поведение в условиях чрезвычайных ситуаций. По этому направлению «Обучение учащихся правилам безопасной жизнедеятельности» выступила Чаплыгина Т.А., учитель ОБЖ, который отметил, что из урока в урок с учащимися необходимо найти безопасный способ выхода из сложных ситуаций. С учениками моделируют какую-нибудь ситуацию и стараются ее ликвидировать. Рабочие программы разработаны таким образом, чтобы учащиеся начиная с 6 класса могли усвоить правила безопасности от простейших к сложным. Она отметила, что культура безопасности – это: - знание о безопасной жизнедеятельности, - опыт безопасной жизнедеятельности по образцу - опыт творческого решения проблем безопасности. Выступили: 1. Слепухова Т.И., классный руководитель 9 класса, которая отметила, что в нашей школе на особом контроле – безопасность образовательной среды. Ведь опасности встречаются на каждом шагу. Главное надо быть готовым к нестандартной ситуации. 2. Тутов Н.И., учитель технологии. В своем выступлении «Охрана труда в школе» он отметил, что охрана здоровья и жизни обучающихся, воспитанников и работников школы, профилактика травматизма, пожарной безопасности и антитеррористической защищенности, создание безопасных условий труда и учебы является главной задачей нашей школы. В школе осуществляется своевременное выполнение правил, инструкций, предписаний пожарной, санитарной, технической инспекций по вопросам охраны труда и техники безопасности. 3. Тутова В.В., учитель начальных классов. Она отметила, что необходимо взаимодействие с правоохранительными органами – это работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма: встречи с представителями органов, сотрудниками ГИБДД, пожарной дружины и др., проводить экскурсии в пожарной части. Постановили: по организации 1.Проводить работу безопасности, повысить ее эффективность. 2.Неукоснительно соблюдать правила внутреннего распорядка. 3.Продолжить работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. 4.Организовать экскурсии в пожарное депо. Голосовали: «за» - 11, «против»-0 человек, «воздержались»-0 человек. По пятому вопросу выступила Слепухова Т.И., зам директора по УВР Совершенствование качества образовательного процесса в школе, повышение эффективности обучения напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Повышению уровня профессионального мастерства способствуют различные курсы повышения квалификации, семинары и конференции, посещение занятий коллег и т.п. Но их роль невелика без процесса самообразования преподавателя. Самообразование предполагает развитие учителя как личности и профессионала, способствует повышению уровня его профессиональной компетентности и совершенствованию профессионально-личностных качеств, педагогических способностей и практических умений. Самообразование – процесс сознательной, самостоятельной, познавательной деятельности с целью совершенствования каких-либо качеств или навыков. Преподаватель может совершенствовать свой педагогический опыт по различным направлениям: в профессиональной сфере (знание своего предмета); в области методики преподавания (овладение современными технологиями, новыми формами и методами обучения и т.д.); в сфере педагогической психологии и т.п. В ходе самообразования педагог может использовать различные источники информации: изучение литературы и материалов в сети Интернет, просмотр телепередач или видеороликов, прохождение курсов повышения квалификации, посещение семинаров и конференций, посещение занятий коллег с последующим обменом опыта, обучение в мастер-классе и т.п. При этом преподаватель может выбрать любую форму обучения: индивидуальную или групповую, традиционную или дистанционную. В начале учебного года, педагоги, выбирают тему самообразования, которая фиксируется в планах методического объединения. Тему преподаватель выбирает исходя из своих потребностей. На основании выбранной темы разрабатывается личный план работы над поставленной перед собой проблемой. Самообразование направлено на расширение и углубление профессиональнометодических знаний и умений, совершенствование уровня предметной подготовки. Сегодня существуют множество форм и способов, как преподавателю повышать свою квалификацию с помощью интернет - ресурсов и технологий, например: Дистанционные курсы для педагогов. Дистанционные конференции. Разновидность дистанционных конференций дистанционные семинары. Дистанционные конкурсы. Дистанционные эвристические олимпиады. Педагогические форумы. С появлением в работе учителя компьютера и Интернета значительно повышаются возможности учительского самообразования. Кроме поиска необходимой информации, педагоги могут активно участвовать в работе различных педагогических Интернет – сообществ. Это не только возможность использования качественных методических разработок, созданных другими, но и возможность представления своих материалов на суд коллег, бесплатное участие в обучающих Мастер – классах, а самое главное – это возможность общения с людьми, близкими тебе по духу. Чужое творчество, когда прикасаешься к нему, очень заразительно. Я перечислила только некоторые формы самообразования и повышения квалификации преподавателя с помощью ресурсов и технологий сети Интернет. По мере их освоения наверняка откроются и другие. Но надо с чего-то начинать. Принцип творческого саморазвития личности становится сегодня одним из приоритетных и системообразующих, открывает новые педагогические стратегии. В наше время деятельность учителя-профессионала – это непрерывный процесс самообразования и саморазвития. Таким образом, можно сделать вывод: важно, чтобы учитель сам мог увидеть свои недостатки и, желая избавиться от них, стремился заняться профессиональным самообразованием . Только тогда учитель будет иметь возможность квалифицированно помогать детям. Работать по принципу: ОБУЧАЯ СЕБЯ, ОБУЧАЙ И РАЗВИВАЙ ДРУГИХ! Выступили: 1. Тутов Н.И., учитель физики. У современного учителя, обладающего высоким уровнем профессиональной культуры, сформирована способность строить свою педагогическую лабораторию, вырабатывать и постоянно обогащать собственную творческую программу, согретую как ярким умом, так и теплотой любви и уважения к ученику. 2. Слепухова Т.Н., учитель начальных классов. Современную школу должен создавать учитель творческого типа. Причем под творчеством понимается не только создание нового продукта, новых приемов, техник, но и реализации потенциальных возможностей и способностей учителя, его потребности в саморазвитии и самореализации. Только там с удовольствием учатся, где с удовольствием учат. Постановили: 1. Для повышения качества знаний обучающихся, мастерства педагогов использовать на уроках и во внеурочное время современные инновационные методики, новые формы организации и проведения учебных занятий. 2.Продолжать методическое совершенствование учителя для повышения его профессионализма. 3.Активнее и шире использовать на уроках современные педагогические технологии, возможности информационно-коммуникационных технологий, сети Интернет. Голосовали: «за» - 10, «против»-0 человек, «воздержались»-0 человек. Контроль за выполнением решений педагогического совета возложить на заместителя директора по учебно-воспитательной работе Слепухову Т.И. Председатель: Н.Г.Картамышева Секретарь: Т.Г.Пестрецова
