Психологические составляющие семейного воспитания.

Педагог-психолог
КГКОУ Детский дом №22
О.А.Панченко
Позитивная «Я-концепция», уверенность в
себе и открытость миру, новым
отношениям человека базируются на
бессознательном понимании абсолютного
принятия и поддержки тебя любимым
человеком
Нуждаясь в любви и внимании,
ребенок учится в семье вести себя
таким образом, чтобы с ним общались
в соответствии с этой потребностью.
Он учится определять и ограничивать
свои «Я» и «Мы» идентичности: «Я –
сын своих родителей», «Я – брат своей
сестры», «Мы – семья», «Мы – дети»,
«Мы – мужчины».
Семейную идентичность характеризует
совместный «багаж» представлений,
планов, взаимообязанностей,
намерений, воспоминаний членов семьи
на разных уровнях структуры семьи. Что
позволяет ребенку, выросшему в семье,
гибко адаптироваться к различным
жизненным ситуациям, не деля весь мир
на «своих» и «чужих», не используя
обособление и агрессию как основною
форму взаимодействия.
Семейные истории «Когда ты был
маленьким...», «Ты любил...», семейная
общность имеют большое значение в
формировании позитивной жизненной
перспективы ребенка, его полноценного
самосознания
Права и обязанности – нераздельны .
Это то, что ориентирует нас в жизни.
- способности человека не столько
проявлять поведением и отношением
свою принадлежность к женскому или
мужскому полу, сколько прежде всего
глубоко переживать себя как человека
определенного пола.
 в семье не приказывают;
 притязания ребенка не должны
реализовываться через физическую силу
или другие формы агрессии;
 потребность в общении должна
удовлетворяться;
 самостоятельность ребенка всегда
должна поощряться;
 принятие утверждения подростками
своего «Я» через противопоставление себя
ситуации, требованиям взрослых
В качестве динамики родственных
взаимоотношений детей-сиблингов
использовались такие показатели как:
 отношение к себе, родным и окружающим
(принятие-отвержение)
 взаимное отношение сиблингов (симпатияантипатия)
 чувство привязанности и доброжелательности к
сиблингу
 значимость интересов (собственных, родных,
окружающих)
В качестве динамики семейного
воспитания детей будут использоваться
такие показатели как:
 личностная идентификация ребенка (со своим
телом, физическим обликом, внутренним
миром)
 притязание на признание
 половая идентификация
 психологическое время личности: самобытие в
прошлом, настоящем и будущем
 социальное пространство: долг и права
 оптимизация взаимодействия воспитанников с
педагогами;
 содействие в развитии взаимоотношений
детей-сиблингов;
 создание возможности ребенку побыть
наедине с самим собой, со своими
размышлениями;
 развитие у детей позитивного отношения к
себе и окружающим, умения выстраивать
взаимоотношения;
 содействие в развитии самостоятельности
воспитанников;
 помощь воспитанникам в самоопределении