Развитие воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста с нарушением зрения посредством конструирования

МАДОУ ЦРР детский сад № 15 «Теремок» г. Старая Русса
Развитие воображения и
творческих способностей детей
дошкольного возраста
посредством конструирования
(из опыта работы)
Калачева В.А. – учитель-дефектолог
апрель 2018 г.
1
Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и
сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а
подвижности, гибкости мышления, быстрой адаптации к новым условиям,
творческого подхода к решению всевозможных проблем. Современные социальноэкономические преобразования в обществе ставят перед педагогами новые задачи,
они
диктуют
необходимость
формирования
творчески
активной
личности,
обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные
проблемы, мыслить креативно в любой жизненной ситуации.
Первой ступенькой развития творческого потенциала у детей является
дошкольное учреждение. Именно здесь возможно заложить основы развития
творческой личности для каждого ребенка, что обязательно поможет детям в
дальнейшем на всем их жизненном пути.
Творческое воображение – необходимая составная часть творчества
Творчество – способность решать старые задачи новыми методами или применять
старые методы для решения новых задач. К творчеству также можно отнести сам
процесс придумывания новых, еще неизвестных задач. Одной из ключевых частей
творчества является воображение, которое заключается в способности придумывать
новые образы, новые решения, новые задачи.
Существуют различные классификации видов воображения, каждая из которых
имеет в своем основании какой-либо из существенных признаков воображения.
1. По признаку активности различают пассивное, созерцательное воображение с его
непроизвольными формами (грезы, сновидения) и активное, деятельное воображение.
При активном воображении образы всегда формируются сознательно с условием
поставленной цели.
2. В зависимости от самостоятельности и оригинальности образов воображение
бывает воссоздающим и творческим.
Воссоздающее воображение – это представление чего-либо нового для данного
человека, опирающееся на словесное описание или условное изображение этого
нового (чертеж, схема, нотная запись и т.п.). Этот вид воображения широко
используется в разных видах деятельности человека, в том числе и в обучении.
2
Ведущую роль в нем играют образы памяти. Воссоздающее воображение играет
важную роль в процессе коммуникации и усвоении социального опыта.
Творческое воображение – это создание новых образов без опоры на готовое
описание или условное изображение. Творческое воображение заключается в
самостоятельном создании новых образов. Почти вся человеческая культура является
результатом творческого воображения людей.
В каждом человеке заложена творческая искра. У одних людей она развита
лучше, у других хуже. Творчеству невозможно обучиться, читая книги или статьи.
Единственный путь обучения творчеству – практика в решении творческих
задач, развитие в той или иной степени творческого воображения, которое поможет в
дальнейшем выразить себя в творчестве.
Развитие творческого воображения у дошкольников
Когда ребёнок рождается, у него еще нет воображения. Чем старше становится
ребёнок, чем больше времени взрослые уделяют играм и специальным упражнениям
на развитие его воображения, тем больше развивается умение фантазировать,
способность творить.
Воображение начинает развиваться к 2 годам. Первые, пока еще совсем
несложные фантазии можно заметить в играх малышей. В дальнейшем фантазия,
воображение начинает активно развиваться после 3 лет, потому что опыт малыша
становится богаче, расширяются его интересы, усложняется круг действий. Малыш 3
– 4 лет иногда путает воображаемое с действительным - то, что он выдумал, с тем,
что правда происходило.
В возрасте 4-5 лет воображение становится творческим - сюжеты детских игр,
рисунков, выдуманных рассказов становятся богаче и разнообразнее. Ребёнок
сочиняет рассказы, создает новые персонажи, ищет способы осуществить свои
творческие замыслы, придумывает новые игры. Но детям еще трудно фантазировать,
не действуя при этом. То есть, чтобы воображать, фантазировать, детям 4-5 лет надо
действовать (строить, рассказывать, рисовать и т.д.)
В 5 лет ребёнок уже может фантазировать мысленно - придумывать
необыкновенные истории, фантастических животных, сказочные сюжеты и многое
другое. В этом возрасте начинают закладываться основы творческого воображения.
3
Взрослые обязательно должны помочь развитию у каждого ребенка этой уникальной
способности, без которой дальнейшая жизнь в современном мире не сможет стать
успешной.
Как же помочь дошкольникам развить свое творческое воображение? Существует
множество разнообразных способов:
1. Для развития творческого воображения необходимо обогащать жизненный опыт
дошкольников – читайте детям сказки, стихи и художественные рассказы,
рассматривайте иллюстрации в книгах. Советуйте родителям ходить с детьми в
музеи, ездить на экскурсии и т.д.
2. Воображение формируется в процессе творческой переработки того, что
произошло. Учите детей рисовать все то, что они видели, рассказывать обо всем, что
они пережили.
3.Поощряйте рисунки и лепку по замыслу. При необходимости обсудите вместе с
ребенком задуманный сюжет, помогите мысленно увидеть задуманное.
4. Поощряйте детское сочинительство во всех его проявлениях: сказки, рассказы,
стихи.
5. Дети должны как можно больше играть. Игра – лучший вид деятельности для
дошкольника, в котором развивается творческое воображение.
6. Дошкольникам должны быть доступны всевозможные конструкторы. Чем
больше видов конструкторов предлагается ребенку, тем в большей степени
развивается его творческое воображение.
7. Используйте для развития творческого воображения у дошкольников
специальные игры и упражнения.
4
Игры и упражнения для развития
творческого воображения у дошкольников
Мозаика
Мозаика детская является одной из ключевых игр, позволяющих развить
творческое воображение, мелкую моторику и логику, остроту зрения, фиксацию
взора, восприятие цвета, формы предметов, пространственные представления.
Виды мозаики
Существует несколько видов детской мозаики, которые могут сильно
отличаться друг от друга.
Мозаика кнопочная пластмассовая. В зависимости от остроты зрения детям с
нарушением зрения нужна мозаика 3-х размеров. Ребенку надо объяснить, каким
образом мозаика составляется. Ребенок учится составлять композицию, пусть и не
сложную. Мелкие детали мозаики позволяют тренировать руки и пальчики малыша,
тем самым развивая моторику, что необходимо для полноценного развития ребенка в
целом.
Магнитная мозаика. Это довольно популярный вид мозаики, так как благодаря
магнитам, детали не разлетаются, а держатся на специальной поверхности. Часто
магнитная мозаика имеет рисунки в виде алфавита или цифр, что позволяет ей
служить не только развивающим, но и обучающим пособием.
Сотовая мозаика. Этот вид мозаики известен давно и дети очень любят
составлять картины из маленьких, ярких «гвоздиков» различной формы и размера.
Наборы такой мозаики имеют в комплекте инструкцию, где указаны возможные
композиции, которые дети составляют самостоятельно или вместе с педагогом.
Очень важно, выбирая мозаику для ребенка обратить внимание на возрастную
категорию, для которой она предназначена. Слишком маленькие детали могут
являться угрозой для жизни и здоровья малыша
Каждый возраст ребенка уникален, и в 1-2 года ребенку будет интереснее с
магнитной мозаикой, которая не требует слишком больших навыков, а вот сотовая
мозаика подойдет для детей в возрасте от 3-х лет.
5
6
Составление целого из частей
Дидактическая игра с применением разрезных картинок позволяет
развивать у детей логику, память, внимание, мышление, воображение,
активизирует речь,
способствует формированию целостно-предметного
восприятия, развивает ориентировку в микропространстве, координированные
движения рук, мелкую моторику, позволяет ориентироваться в свойствах
предметов (цвет, форма, величина), развивает
центральную фиксации.,
прослеживающую функцию глаз, зрительное внимание.
Разрезные картинки я использую в своей работе с детьми в рамках каждой
лексической темы, провожу как часть занятия. Успешность складывания картинок из
частей - важный показатель оценки уровня умственного развития у дошкольников. В
соответствии с принятыми условиями ребёнок должен сложить предметные
изображения
(картинки),
разрезанные
на
части.
На картинках изображения знакомых детям предметов, разрезанные на две, три и
четыре равные части по вертикали и горизонтали.
Перед началом игры я раскладываю перед ребёнком части изображения и
предлагаю ему собрать объект. Сначала ребёнок собирает картинку, разрезанную на
две части. Дается инструкция ребенку: «Собери картинку». Можно спросить: Кто
должен получиться? Что должно получиться? Так же предъявляются картинки их
трёх, а затем из четырёх, пяти частей. Можно попросить ребёнка наложить части
картинки на образец и запомнить результат, предупредив, что затем он будет
собирать
картинку
самостоятельно.
После
этого
части
картинки
вновь
раскладываются стандартным способом, образец убирается и предлагается собрать
картинку вновь. Необходимо ребёнку назвать разрезанный объект.
Правильное складывание любой картинки с первой попытки даёт основание
считать,
что
представления,
у
ребёнка
хорошо
сформированы
наглядно-действенное
и
соответствующие
наглядно-образное
образы-
мышление.
Выполнение задания не с первой, а со второй попытки может быть связано со слабой
сформированностью соответствующих образов-представлений при достаточном
уровне развития мыслительных операций сравнения, анализа, умозаключения.
7
8
9
Составление картинок из геометрических фигур
Эта игра для поможет малышам развить зрительное восприятие,
целостное восприятие предмета, ориентировку в малом пространстве, мелкую
моторику пальцев рук, произвольное внимание, память и образное мышление, а
также закрепить название цветов и геометрических фигур.
Как можно играть:

Рассмотрите с малышом картинки, расскажите ребенку, из каких геометрических
фигур они состоят, сколько их и какого цвета.

Предложите ребенку выложить такие же картинки из набора геометрических фигур
сначала методом наложения на карточку, затем рядом с картинкой, а затем по памяти.

Покажите ребенку карточку и предложите запомнить, какие фигуры использованы в
изображении.

Предложите ребенку выложить из геометрических фигур любое изображение.
10
Составление изображений из палочек
Развивает сенсорные способности, конструктивные навыки, координацию
движений, творческое воображение, фантазию, мелкую моторику, речь,
мыслительные операции сравнения, анализа, синтеза, тренирует внимание,
память, помогает закреплять представления о геометрических фигурах,
знакомит с понятием «симметрия», развивает глазодвигательную функцию глаз.
Составление фигур из счетных палочек начинается с простого изображения. В
процессе выполнения задания нужно объяснить ребенку, как называется фигура, как
ее сложить. Показ образцов изображений надо сопровождать изображениями
реальных предметов, стихами, загадками, потешками.
11
Танграм
Танграм для дошкольников способствует развитию зрительного внимания;
понимания цвета, величины и формы; абстрактного и пространственного
мышления; воображения; логического мышления; комбинаторных способностей,
глазодвигательной функции глаз, бинокулярного зрения, мелкой моторики
пальцев рук.
Развивающая игра-головоломка «Танграм» - занятие интересное и детям и
взрослым. Впервые знакомить детей с ней можно в 3-4 года. Верхнего возрастного
предела у игры нет. Возможно, вы сами с удовольствием поломаете голову над
хитроумными
фигурками
«Танграма».
Это
игра,
развивающая
у
детей
комбинаторные способности, воображение, внимание и умение действовать по
инструкции. Кроме того, для малышей «Танграм» станет еще и пальчиковым
тренажером. Задача игрока в развивающей игре «Танграм» сложить фигурки из
частей головоломки так, чтобы, во-первых, были использованы обязательно все части
головоломки, а, во-вторых, детали не должны перекрывать друг друга. Фигурки
можно как угодно переворачивать, класть любой стороной вверх. Вот, собственно, и
все правила. Для детей разного возраста и развивающие задания в игре «Танграм»
должны быть разные.
Для малышей 3-4 лет достаточно сложным заданием будет наложить фигурки
танграма на готовый образец (ответ) головоломки. При этом детям нужно
сопоставить размер и форму фигурок, найти правильное положение, да и точно
разместить фигурку на основе-подсказке не так-то просто, как кажется. Естественно,
что фигуры на карточке должны точно соответствовать размерам фигур игрушки.
Такие же задания нужно использовать и с детьми постарше, начиная их знакомить с
этой развивающей игрой. Достаточно дать два-три таких задания и, если ребенок
легко с ними справляется, можно переходить к более сложным заданиям.
Задания развивающей игры «Танграм» для детей 5-8 лет: для детей этого
возраста будет по силам складывать модели из фигурок танграма уже рядом с
карточкой-ответом. В этом случае, карточка может не соответствовать реальным
размерам деталей танграма.
12
Творческие задания к развивающей игре «Танграм»: когда ребята уже
научились
складывать
фигурки
игры-головоломки,
можно
предложить
им
попробовать придумать свои фигуры-задания. Можно задать какую-нибудь тему.
Например, животные Африки. И устроить конкурс на самую интересную фигуру.
Если же дети еще маленькие и не могут сами зарисовать придуманные фигурки, то
педагог зарисует их или сфотографирует, чтобы идея не пропала.
Развивающую игру «Танграм» можно сделать своими руками. Нужно взять два
листа цветного картона и прочно склеить их друг с другом. Затем положить под
пресс, высушить и вырезать квадрат. Традиционно размер квадрата для игры
«Танграм» составляет 8х8 см. Но можно сделать его любого размера, затем разрезать
квадрат по схеме. У детей с нарушением зрения квадрат трех размеров в зависимости
от характера нарушения зрения.
13
Кубики Никитина
Развивают пространственное воображение, сообразительность и
логическое мышление, цветоощущение, умение анализировать и комбинировать,
внимание, фиксацию взора, цветовосприятие.
Больше всего заданий по методике Никитиных представлено в виде кубиков.
Они отличаются размером, сложностью и правилами игры.
Детям интересно заниматься с кубиками: у них активно развивается мелкая
моторика, ребёнок изучает цвета и геометрические фигуры, развивается
воображение, логическое и творческое мышление. Все игры с кубиками различаются
по возрастной категории. Я в своей работе использую игры:
«Сложи квадрат» для детей от 2 до 6 лет,
«Сложи узор» для детей от 4 до 7 лет.
Игра «Сложи узор»
В этом наборе используется 16 кубиков, каждая грань которого окрашена поразному. Складывают их в деревянную или картонную коробку. В процессе игры
ребёнок учится собирать предложенные в инструкции узоры. Занятия развивают
мышление, логику, творческие способности и фантазию, учат детей анализу и
комбинированию. Малыш может сам придумать новую картинку.
В самом начале занятий с набором «Сложи узор» ребёнок использует два
кубика, затем задача усложняется и малыш складывает картинку из четырёх частей,
постепенно увеличивая их количество.
Игра «Сложи квадрат»
Эта игра имеет 3 уровня сложности. В каждую из категорий входит по 12
квадратов, которые расположены в рамке с углублениями. Кубики разделены на
несколько частей и их нужно правильно сложить. Для маленьких детей
рекомендуется начинать занятия с небольшого количества элементов, постепенно
увеличивая их число. Для начала ребёнок может подобрать все нужные части по
цветам. Следующий шаг — пробовать правильно собрать фигуру.
Игра развивает терпение, мышление и усидчивость. Она учит малыша тому, что
большое целое состоит из более мелких частей, тренирует цветоощущение и
сообразительность. Складывание квадрата увлекает как малышей, так и старших
дошкольников
14
15
Палочки Кюизенера
Развивают цветовое восприятие, величину предметов, пространственные
представления,
логическое
мышление,
внимание,
память,
творческие
способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и
конструированию, прослеживающую функцию глаз, мелкую моторику пальцев
рук. Воспитывают самостоятельность,инициативность, настойчивость в
достижении цели.
Палочки Кюизенера предназначены для занятий с детьми в возрасте от 1 года
до 7 лет. Цель методики Кюизенера — использование принципа наглядности. С его
помощью сложные абстрактные понятия из области элементарной математики —
числа, количественные величины, соотношения между ними — представлены в
форме, которая максимально доступна малышам. Это помогает научить ребёнка тем
действиям, которые необходимы для закрепления в памяти простых, но важных
математических понятий. Что можно делать с палочками: прежде всего, они
пригодны для обычных игровых манипуляций. Дети перебирают их, раскладывают
по-разному и просто играют ими как обычными кубиками. Далее, их можно
использовать для сопоставления их как аналоги чисел, обозначая разницу между
ними. Ребёнок наглядно ощущает разницу между понятиями больше и меньше.
Потом возможно оперировать палочками, обозначая операции сложения и
вычитания. Здесь палочки используются в качестве наглядного пособия для обучения
понятиям из курса элементарной математики. Дошкольники, которые играют с
палочками и выкладывают их как мозаику, узнают их числовые значения и
возможности сравнения их как аналогов чисел. В итоге детей подводят к идее
арифметических операций, которые с наглядной помощью тактильно и визуально
знакомых предметов, становятся куда более доступными их пониманию.
На занятиях с палочками Кюизенера я знакомлю детей с понятием цвета
(различение и называние цвета, классификация по цвету, предметы одного цвета,
предмет не синего цвета); также знакомлю с понятием величины – длина, высота,
ширина (сравнение по длине, высоте, ширине: объекты равной длины, длиннее или
короче); развиваю пространственные представления (справа, слева, выше, ниже),
16
развиваю непростые сравнительные понятия «левее» или «правее», «между»
«каждый», «какой -нибудь»).
17
Блоки Дьенеша
Использование в совместной деятельности педагога и дошкольников
логических блоков Дьенеша имеет большое значение для всестороннего развития
детей:
1.
Блоки Дьенеша знакомят детей с основными геометрическими
фигурами, учат различать их по цвету, форме, величине.
2.
Блоки Дьенеша способствуют развитию у малышей логического
мышления, комбинаторики, аналитических способностей, формируют
начальные навыки, необходимые детям в дальнейшем для умения решать
логические задачи.
3.
Блоки Дьенеша помогают развить у дошкольников умение выявлять в
объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словами
их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одновременно два или
три свойства объекта, обобщать рассматриваемые объекты по одному или
нескольким свойствам.
4.
Блоки Дьенеша способствуют развитию речи: малыши строят
фразы с союзами "и", "или", частицей "не" и т.д.
5.
Блоки Дьенеша помогают развивать психические процессы
дошкольников: восприятие, внимание, память, воображение и
интеллект;зрительные функции: остроту зрения, локализацию, фиксацию.
6.
Блоки Дьенеша развивают творческое воображение и учат детей
креативно мыслить.
18
Задания даю от простого к сложному, как и в любой игре: «Покажи блок такого
же цвета», «Найди блок такой же формы», «Мишке – красные фигуры, зайке –
желтые», «Найди такой же по цвету и форме», «Найди такой же по цвету и форме, но
другого размера», «Построй цепочку, чтобы рядом не было фигур одинаковой формы
(цвета, размера, толщины)».
Подобных игр и упражнений можно подобрать бесконечное множество, все
зависит лишь от творческого воображения взрослых, поставивших перед собой цель
помочь каждому ребенку вырасти творчески одаренной, нестандартно мыслящей,
успешной личностью.
Для развития творческого воображения рекомендую родителям подобные игры
для занятий с детьми дома. Провела консультацию «Использование различных видов
конструкторов для развития воображения у детей».
19