Анализ фильма «Чучело» 1. Сюжетная линия, главные герои и герои второго плана. - Понравился фильм или нет? В целом фильм хороший и поучительный, с точки зрения психологии, мне понравился, но на внутренним плане очень тяжелый. Второй раз бы не стала смотреть. - О чем был фильм? Что лежало в основе сюжета? - Составление психологических портретов героев: личностные особенности, нравственные принципы, черты характера, манера поведения? Дима Сомов - Красивый, умный и способный мальчик, лидер в классе и любимец учителей. Он хочет поступать правильно, имеет благородные порывы, при этом на деле оказывается далёк от благородства и заботится лишь о внешнем впечатлении. Его дружба с Леной не выдерживает испытания, Дима так и не находит в себе силы сказать правду и защитить девочку. Он хочет бежать от обстоятельств, не понимая, что проблема заключается в нём самом. В конечном итоге он удостаивается презрения класса, а со стороны Лены — искреннего сожаления. Лена Бессольцева - хрупкая, неловкая, наивная, при этом полная душевной теплоты и участия к каждому, открытая и искренняя. У неё пылкое, преданное сердце, она готова любить и бесконечно прощать любимого человека, продолжает в него верить, несмотря ни на что. Однако у Лены сильная воля и смелый нрав, она не боится сказать правду и бросить вызов толпе, не боится признавать свои ошибки, очень строго судит себя. У неё возвышенная натура – Лена понимает своего дедушку, собирателя картин, а его бескорыстный поступок признаёт во всей полноте. У Лены бодрый, никогда не унывающий характер – она не разучивается радоваться жизни, травля одноклассников её не сломила, не сделала равнодушной и озлобленной. Миронова (Железная кнопка) - Очень волевая, серьёзная девочка с непоколебимыми принципами чести, которые она активно внедряет в классе, будучи его лидером. Железная Кнопка считает, что всякая ложь и предательство должны немедленно и без пощады наказываться, при этом не знает никакой меры жестокости. Она уважает Лену за её смелость и правдивость, но не может поступиться своими принципами непримиримости. В Лене также вызывает восхищение эта девочка, за её честность и твёрдый характер. В заключение событий Железная Кнопка оказывается в замешательстве и отчаянии – она не понимает, почему Лена не желает мстить настоящему предателю и почему одноклассники поддерживают идею прощения. В семье Железной Кнопки можно угадать несогласие – мать явно не разделяет правильных принципов дочери, что девочку возмущает и расстраивает. Учительница Маргарита Ивановна - Классный руководитель того самого класса, в котором происходила травля девочки. Маргарита Ивановна не завоевала к себе уважения и расположения детей. Пылкая, эмоциональная, энергичная учительница привычно и бодро выполняет свою работу, при этом не хочет вникать в проблемы детей и замечать нездоровую обстановку в классе. Маргарита Ивановна готовится к свадьбе и полностью поглощена своими делами, Лена напрасно ждёт от неё участия и помощи. В результате ситуация остаётся целиком вне поля зрения учительницы, она узнаёт обо всём лишь при окончательной развязке. Васильев - Изгой, отвергнутый классом, постоянно подвергающийся насмешкам и обидам. Тем не менее, Васильев осмеливается высказаться в пользу Лены и защищает её, навлекая на себя новые неприятности. Он приходит к Лене и призывает её быть смелой, чем побуждает её к решительным действиям. Дедушка Лены - Дедушка Лены — пожилой одинокий человек, чуждающийся общества людей, находящий единственную радость в поиске и собирании картин, когда-то написанных его дедом, неизвестным художником. Николай Николаевич живёт ради этого, потому отказывает себе подчас в покупке даже необходимых вещей и одежды. Из-за этого в городе его считают странным, над ним смеются ребятишки на улице, а школьники дразнят «заплаточником». Ничего это не задевает Николая Николаевича и не выводит из душевного равновесия. Он ощущает родственной для себя душой свою внучку Лену, восхищается чистотой её души и старается как может помочь девочке. Николай Николаевич мудр и чуток, он верно угадывает ситуацию и определяет натуру каждого участника травли его внучки, он наталкивает Лену на принятие верных решений. Он не смог её защитить, но остался верен себе, благородным и честным, он бросает безмолвный укор бессердечным детям перед своим уходом. опов смотрит на Шмакову, а та незаметно, но твердо качает головой и одними глазами говорит: "Нет". Это говорит о ней, как о человеке, способном мыслить холодно и трезво. Живая, красивая и популярная девочка в классе, заводящая себе бесконечных Шмакова поклонников и даже «рабов» — тех, кто безраздельно служит ей. Она самовлюблённая и избалованная, больше всего на свете любит красиво одеваться, не имеет никаких моральных ценностей, привычно применяет хитрость и лукавство, как средство осуществления своих желаний и властвования над другими. Шмакова заполучила себе в «рабы» одноклассника Попова, и с его солидарностью хладнокровно наблюдает драму Лены, зная правду и не желая её открывать. - Каковы отношения между героями? - Приходилось ли Вам сталкиваться с подобными ситуациями и отношениями в жизни? 2. Восприятие фильма. - Кто из героев наиболее симпатичен, а кто вызвал антипатию? Кто вызывает сочувствие, страх, жалость…? Почему герой вызвал эти чувства? Антипатию у меня вызвала зачинщица травли – Железная Кнопка, её хладнокровное поведение неприемлемо в детском коллективе. Антипатию и в тоже время жалость я испытываю к Диме Сомову, с одной стороны показывает хорошие поступки (защитил собаку, в первый день учебы заступился за Лену), но в тоже время этот мальчик оказывается трусом, не способным сознаться, а также поддается влиянию коллектива и также начинает травить Лену, хотя она его вину взяла на себя. Лена и её дедушка вызывают чувства жалости и сочувствия, смотря на их жизнь, страдания, так и хочется помочь. - На кого из героев вы хотели бы быть похожими? Ни на кого, потому что в каждом герое есть свои недостатки. - Как бы вы поступили на месте героя, если бы оказались в подобной ситуации? Сейчас когда я уже взрослая и понимаю все «прелести» травли, то я бы безоговорочно обратилась за помощью к друзьям, родным. Ведь поддержка очень важна в подобных ситуациях. - Что вы считаете правильным или неправильным в поступках героев? Неправильно в поступках героев то, что одни так жестоко относятся к ошибкам людей, другие не могут признать свою вину и сознаться. А главная героиня так долго терпит к себе такое отношение, не предпринимая попыток защититься. Но в конце девочка берет свои силы в кулак и рассказывает правду, как и было нужно сделать изначально, а не брать вину на себя. 3. Идейные и стилистические особенности фильма. - О чем тот фильм? Какова основная проблема, что хотел сказать режиссер зрителям? Фильм повествует историю Лены Бессольцевой, шестикласснице, сумевшей выстоять в столкновении с подлостью и жестокостью со стороны одноклассников. Режиссер затронул проблему детской жестокости и травли со стороны детей. Он показывает, что на самом деле не все дети такие уж и ангелы, как нам кажется, ведь в каждом ребенке может таиться жестокость, которую нужно устранять. - Какие психологические, нравственные проблемы затронуты в фильме? Какие из них волнуют вас в настоящий момент или волновали в прошлом? Фильм показывает такие проблемы как, детская жестокость, трусость и смелость, честность и предательство, умение бороться за своё место. Сегодня тема детской жестокости актуальна как никогда. Дети окружены жестокостью и с экранов телевизоров, и в компьютерных играх. Фильм призывает каждого: и взрослых, и детей задуматься и стать добрее друг к другу. Основная идея, выраженная в повести «Чучело» – необходимость остаться человеком в любых условиях и обстоятельствах, и никогда не разменивать свои лучшие качества. Также автор побуждает читателя к старанию разглядеть и понять в коллективе того, кто выглядит «чучелом», вместо того, чтобы торопиться бросать в него камни. Другая главная мысль повести «Чучело» — об ответственности взрослых за детскую жестокость. Никто из взрослых не вмешался в конфликт, не защитил девочку, а учительница Маргарита Ивановна даже не заметила происходящего с детьми.
