Конспект проведения совместной познавательно - исследовательской

Конспект проведения совместной познавательно - исследовательской
деятельности детей подготовительной к школе группы с применением
методики А.И Савенкова (тренировочный этап).
Тема: «Вулканы».
Составила воспитатель
высшей квалификационной категории
Семёнова Наталья Евгеньевна
г. Ангарск, 2014.
Цель: познакомить детей с алгоритмом проведения самостоятельных
исследований.
Задачи:
 Формировать первоначальное представление детей об исследовании, о
способах получения информации, её фиксировании;
 Расширять знания о природном объекте – вулкане;
 Развивать познавательный интерес, мыслительную активность детей;
 Продолжать развивать связную речь детей, умение составлять
сообщения, используя схематичные изображения;
 Воспитывать
культуру
поведения
детей
в
коллективе:
доброжелательность, умение выслушивать ответы других людей;
Образовательная область: познавательное развитие.
Основной вид детской деятельности: познавательно – исследовательская.
Предполагаемый результат: дети познакомятся с алгоритмом проведения
исследования.
Методическое обеспечение:
- наклейки с именами детей;
-коробка для макета вулкана; письмо с признаками вулкана и загадкой;
-фото вулкана;
-магнитная доска, магниты;
- карточки со способами сбора информации;
-планшеты, зажимы, бланки, карандаши (по количеству детей);
- маркер;
-указка;
-энциклопедия;
-флэш.карта с презентацией о вулканах, звуком извержения вулкана;
- ноутбук, телевизор или проектор с экраном;
-макет вулкана, домики, деревья, клеёнка, контейнер для баночек, баночка с
краской, баночка с моющим средством №2, баночка с содой №1, баночка с
разведенной лимонной кислотой №3, ложка, палочка, схема опыта;
-маркеры, обозначающие центры;
- академическая шапочка;
-удостоверения для детей.
Ход:
Восп-ль: Здравствуйте, девочки и мальчики. Давайте познакомимся (встаем
в круг). Меня зовут Наталья Евгеньевна (детям заранее наклеить на одежду
имена на самоклеющейся бумаге). Здравствуй… (назвать ребенка по имени),
здравствуй…. Вас так много и мне придется долго здороваться с каждым из
вас. А хотите, я научу вас знакомиться с помощью рук?
- игра-приветствие «Пирамида из ладоней».
В: Я - сотрудник научной лаборатории. Посмотрите, что я принесла с собой
(показать академическую шапочку). Это академическая шапочка, её
надевают ученые. Чем занимаются ученые? (делают открытия, проводят
исследования). Я пришла к вам с секретным заданием. Ученым нужно
помочь провести исследование. Для этого нужны сообразительные,
ответственные и воспитанные люди? Вы такие? Значит, я правильно сделала,
что пришла именно к вам. Хотите помочь ученым? Тогда я приму вас в наши
сотрудники, но только после выполнения секретного задания. Согласны?
Умеете проводить исследования? (если ответ детей «да», попрошу
продемонстрировать, если «нет» - предложу научить).
У ученых есть правила: не перебивать друг, друга; помогать друг другу, быть
вежливыми; отвечать полными ответами.
Пригласить детей к столу с коробкой.
Итак, уважаемые ученые, я принесла с собой секретную коробку. А в ней то,
что мы должны исследовать. Как вы думаете, что там может быть?
(выслушать ответы детей). Здесь приложено письмо с загадкой. Попробуем
отгадать предмет нашего исследования?
Дидактическое упражнение «Узнай по признаку».
Высокий, огромный, не живой, огнедышащий, опасный, грохочущий,
извергающийся….
(если дети затрудняются, загадать загадку):
Я искрюсь огнём и лавой. Я - опасный великан.
Славен я недоброй славой, как зовут меня? (вулкан).
(достать из коробки макет вулкана)
Тема нашего исследования «Вулкан».
Пригласить детей пройти к магнитной доске.
В: Уважаемые ученые, наша задача - получить как можно больше
информации о вулканах, и подготовить о них сообщение - небольшой доклад.
Как это можно сделать? Где и как можно узнать то, что вам интересно?
(ответы детей).
Объяснить значение символов (вспомнить, рассмотреть, узнать из
компьютера, узнать из книг, поэкспериментировать).
Мы будем собирать информацию, и записывать, точнее, зарисовывать её на
специальных исследовательских листах.
Попросить детей взять бланки и карандаши и подойти к доске.
По какому плану будем действовать? С чего начнём? Что будет, во-вторых, в
третьих? (поместить символы в том порядке, как предложили дети).
Этот знак называется «подумать самостоятельно».
В: Давайте подумаем и вспомним, что мы знаем о вулканах? Только помните
правила ученых (дети говорят, воспитатель схематично зарисовывает ответы
на доске.
Этот знак означает «понаблюдать, рассмотреть».
В: Давайте внимательно рассмотрим вулкан. (Показ фото, макета вулкана)
(Он похож на гору, формой напоминает конус, на вершине есть
отверстие – кратер).
(зарисовать информацию).
Что нас ждет дальше по плану? «Узнать из книг».
Предложить детям пройти к книжному уголку, присесть на стулья.
В: Из каких книг можно узнать о вулканах? (энциклопедии).
На Земле есть необычные горы. Они называются вулканами. Вулканы
могут быть «действующими» и «спящими». Действующие вулканы в
любой момент могут начать извержение. Во время извержения изнутри
вулканов вырывается пламя и пепел, течет лава. Лава-это
расплавленные камни и металл. Спящие вулканы не извергаются и не
представляют опасности.
Что узнали? (зарисовать информацию).
Символ «Узнать при помощи компьютера».
Пригласить детей к экрану, присесть на стулья. Дать установку быть
внимательными и запоминать то, о чем узнали.
Просмотр презентации: Вулканы извергаются по- разному. Иногда они
словно взрываются, выбрасывая камни, пепел, пламя вверх и в стороны.
Огромная гора сотрясается от грохота. А бывают вулканы, из которых
лава вытекает спокойно. Если посмотреть вулкан в разрезе, то можно
увидеть, что лава выходит из глубины земли, продвигаясь вверх к
кратеру.
Что узнали? (зарисовать информацию).
В: А ещё, чтобы узнать что-то новое можно провести эксперимент. Так
делают настоящие ученые. Только сначала мы немножко отдохнём и
поиграем.
Физ. минутка. «Действующий и спящий вулкан» (по сигналу
«действующий» - дети изображают извержение вулкана, по сигналу
«спящий» - приседают, имитируют сон).
Как вы думаете, можем ли мы устроить извержение вулкана прямо здесь?
(выслушать ответы детей). Давайте попробуем и проведем опыт. Сейчас мы
попробуем сделать так, что наш вулкан начнет извергаться.
Эксперимент сопровождается звуковой записью извержения вулкана.
В макет вулкана кладем чайную ложку соды, моющего средства, добавляем
красную краску, лимонную кислоту.
В: Что вы почувствовали, когда услышали звук извержения вулкана? А
можно строить рядом с вулканом дома? Какую опасность для людей и для
всего живого представляет вулкан? (ответы детей). Зарисовать информацию.
В: Ну вот, мы с вами собрали достаточно информации о вулканах. А теперь
давайте поделимся ей друг с другом и прочтем свои сообщения. Я советую
вам просмотреть свои записи и подготовить доклады. Каждый выступающий
может надеть академическую шапочку и почувствовать себя ученым.
Дать детям время для подготовки своих сообщений. Если
затрудняться в составлении сообщений, предложить им план:
дети
Какой формы? Какие бывают вулканы? Что внутри? Какая опасность для
человека?
(каждому выступающему надеть академическую шапочку, после каждого
доклада просить задавать вопросы друг другу).
В: Спасибо, вам уважаемые ученые. Теперь я вручаю вам удостоверения
ученых.
(вручение удостоверений).
Что мы с вами проводили? Какими способами можно узнать о чем-нибудь?
О чем бы вы хотели узнать в следующий раз?