Флейта - Музыка и культура

1
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа по учебному предмету
основы музыкального исполнительства «Флейта» разработана в соответствии
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012
№ 273-ФЗ, на основе «Рекомендаций по организации образовательной и
методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в
области искусств», направленных письмом Министерства культуры
Российской Федерации от 21.11.2013г. №191 -01 -39/06-ГИ.
К освоению дополнительной
общеразвивающей
программы по
учебному предмету основы музыкального исполнительства
«Флейта»
допускаются любые лица без предъявления требований к уровню образования .
Дополнительная общеразвивающая программа по учебному предмету основы
музыкального исполнительства «Флейта» реализуется для обучающихся в
возрасте от 7 до 18 лет .
Дополнительная общеразвивающая программа по учебному предмету
основы музыкального исполнительства
«Флейта»
направлена на
формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их
индивидуальных потребностей в интеллектуальном и
нравственном
совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа
жизни, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное
образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе,
профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей,
проявивших выдающиеся способности. Дополнительная общеразвивающая
программа основы музыкального исполнительства
«Флейта» учитывает
возрастные и индивидуальные особенности детей. Предлагаемая программа
рассчитана на трехлетний срок обучения.
Основной формой проведения
учебных занятий дополнительной общеразвивающей программы основы
музыкального исполнительства «Флейта» является урок, проводящийся в
индивидуальной форме. Рекомендуемый возраст детей, приступающих к
освоению программы – 7-9 лет.
Целью освоения данной образовательной программы является:
 обеспечение качества образования, его доступности, открытости,
привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей)
и всего общества;
 духовно-нравственное
развитие,
эстетическое
воспитание
и
художественное становление личности учащихся.
Задачами для достижения освоения данной образовательной
программы являются:
 развитие обучающихся в области музыкального искусства
«Флейта»;
 построение
содержания
программы
«Флейта»
с
учетом
индивидуального развития обучающихся;
2
 использование в образовательном процессе образовательных
технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования
в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального
искусства и образования;
 способствовать овладению основными исполнительскими приёмами
игры на инструменте, развитию музыкального слуха и памяти, чувства ритма;
 научить ученика самостоятельно разучивать и грамотно,
выразительно исполнять (по нотам и наизусть) на флейте произведения из
репертуара ДМШ, а также сформировать у него навык чтения нот с листа,
подбора по слуху, транспонирования, игры в различных ансамблях.
 приобщить к музыкальному творчеству посредством слушания и
исполнения произведений известных композиторов и народной музыки;
 сформировать исполнительскую базу учащегося для дальнейшего
самостоятельного музыкального развития.
Основные методы обучения
- словесные методы (рассказы, беседы, объяснения);
- игровые ситуации;
- наглядно-слуховые методы;
- практический метод показа;
- объяснительно - иллюстративный;
- метод эмоционального воздействия;
- метод творческой интерпретации;
- закрепление знаний.
Методические рекомендации преподавателям
Основная форма учебной и воспитательной работы – урок в классе по
специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного задания,
совместную работу преподавателя и учащегося над музыкальным
произведением, рекомендации преподавателя относительно способов
самостоятельной работы обучающегося. Процесс обучения игре на флейте в
силу физиологических возрастных особенностей ребенка включает в себя два
этапа: начальный - на блокфлейте и основной – на флейте. Инструмент
блокфлейта позволяет начинать обучение с раннего возраста. В процессе
занятий на этом инструменте значительно легче развивать многие
исполнительские навыки и приемы, необходимые в будущем при игре на
флейте. Легкость вдувания и небольшая затрата воздуха, доступность
аппликатуры, точность звукоизвлечения, небольшой размер и вес, надежность
конструкции – вот те качества, которые дают возможность обучать игре на
духовом инструменте младших школьников. Развитие образовательного
процесса, большой репертуарный и методический материал, идентичность
аппликатуры и других приемов игры на большой флейте позволяют сделать
процесс обучения на блокфлейте в начальных классах полноценно
3
развивающим и целесообразным при дальнейшем переходе на «взрослый»
оркестровый инструмент – флейту.
Обучение игре на флейте способствует развитию у учащегося, помимо
музыкальных способностей, хорошего здоровья и физической подготовки,
корректировке и развитию подвижности логопедического аппарата. При игре
на духовых инструментах активно работают легкие, диафрагма, мышцы рук,
ротовые органы, образующие исполнительский аппарат. Данная программа
отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а
также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Количество
музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе,
дается в годовых требованиях.
В содержание урока входит:
 «разыгрывание» - работа над звуком, постановкой дыхания – 5 минут;
 работа над беглостью пальцев на материале разнообразных
упражнений, гамм и этюдов – 15 минут;
 работа над художественными произведениями – 15 минут;
 игра в ансамбле или чтение нот с листа – 5 минут.
Форма индивидуальных занятий создает преподавателю и ученику
чрезвычайно благоприятные условия для работы, но при этом не являются
единственно возможной для реализации учебных и воспитательных задач.
Творческое использование преподавателем различных коллективных форм
общения (например, классные собрания, совместное посещение различных
культурных мероприятий) может не только усилить воспитательный аспект
процесса обучения в стенах школы, благотворно сказаться на атмосфере
взаимодействия учителя и ученика, но и способствовать более осмысленному и
заинтересованному отношению ребенка к занятиям.
Одной из основных форм планирования занятий в классе флейты
является составление индивидуальных планов для каждого ученика (c учетом
его возможностей) на каждое полугодие. В индивидуальный план включаются
разнохарактерные по форме и содержанию произведения русской, зарубежной
и современной музыки. В работе над репертуаром преподаватель должен
добиваться различной степени завершенности исполнения музыкального
произведения, учитывая, что некоторые из них должны быть подготовлены для
публичного исполнения, другие для показа в классе, третьи – в порядке
ознакомления. Все это обязательно фиксируется в индивидуальном плане
ученика. Цели и задачи обучения игре на флейте реализуется через конкретный
музыкальный материал, который ребенок проходит и осваивает в процессе
обучения. Формирование и выбор репертуара для каждого ученика
представляет собой серьезную методическую и художественную работу
преподавателя. Индивидуальный подход к выбору программы ученика
естественным образом заложен в самой форме взаимодействия ученика и
преподавателя – индивидуальном занятии. Вся работа над репертуаром
фиксируется в индивидуальном плане ученика. При составлении
индивидуального учащегося плана учитываются:
4
 особенности его общего и музыкального развития;
 психологические и возрастные особенности;
 музыкальные способности и динамика их развития;
 технические данные и динамика их развития;
 конкретные исполнительские возможности на данный период
времени;
 перспективные учебные задачи.
Важнейшие принципы в формировании репертуара ученика
Сохранение академического репертуарного комплекса
Согласно сложившейся
терминологии, под академическим
репертуарным комплексом подразумевается обязательное присутствие в
программе ученика следующих видов репертуара: «крупная форма», «пьесы»,
«этюды и упражнения», «гаммы».
Каждый из видов работы над произведениями репертуарного комплекса
подразумевает определенную методическую и художественную специфику
работы и конкретику учебных задач, что в комплексе позволяет развивать и
обучать ученика всесторонне, расширяет его эрудицию, позволяет охватить
исторический процесс развития музыкального искусства, способствует
целостному восприятию музыки. Работа в классе над видами репертуара,
составляющими академический репертуарный комплекс, позволяет заложить
основы художественной, технической и интеллектуальной культуры ученика
не зависимо от конечной цели его обучения. Вполне возможен как более
смелый и творческий подход к прохождению произведений крупной формы
для определенной группы учащихся, так и облегченный вариант выбора
программы обучения (разнохарактерные произведения) , допускается и
исполнение по нотам наиболее трудных форм академической программы.
Принимая во внимание индивидуальные особенности учащегося, а также
программные требования, руководствуясь дидактическим принципом
"последовательности и доступности", преподаватель определяет оптимальный
вариант полугодового плана работы по специальности. При составлении
индивидуального учебного плана следует учитывать индивидуальноличностные особенности и степень подготовки каждого обучающегося.
Предлагаемые репертуарные списки, экзаменационные программы и
требования к уровню техники, включающие художественный и учебный
материал разной степени трудности, являются примерными, предполагающими
варьирование, дополнение, в соответствии с творческими намерениями
преподавателя и особенностями конкретного учащегося.
Доступность художественного материала по музыкальным и техническим
задачам
При неоправданно завышении уровня трудности уровня программы
тормозится развитие более или менее способных учащихся. Непосильная
5
художественная задача является зачастую еще более вредной, чем чисто
техническая, так как приводит к эмоциональной и умственной перегрузке
ученика. Также, часто работа над завышенным репертуаром влечет за собой
сокращение изучаемых произведений, что отрицательно сказывается на общем
музыкальном развитии ребенка и может привести к потере его интереса к
занятиям.
Разнообразие репертуара по содержанию, форме и стилям
Данный принцип в формировании репертуара обеспечивает возможность
каждому учащемуся, независимо от его природных способностей, максимально
проявить его творческие возможности на самом интересном для него и
любимом музыкальном материале, способствует его успешной реализации в
любой форме практической деятельности (различные выступления: на зачетах,
академических и классных концертах), вселяет уверенность в свои
возможности, что, несомненно, помогает более широкому и свободному
владению выразительными возможностями инструмента.
Высокий художественный уровень качества музыкального материала
Это способствует воспитанию у ребенка хорошего вкуса.
Комплексный подход к развитию, воспитанию и обучению ученика
становится в программе одним из важнейших принципов
Полноценная учебно-воспитательная работа в классе флейты
предполагает обязательное активное включение в работу с учениками
различных форм музицирования: игра с концертмейстером, в ансамбле,
совершенствование навыков чтения нот с листа.
Перечисленные принципы выстраивания репертуарной политики в
сочетании с индивидуальным подходом к выбору произведений должны быть
дополнены ясным видением преподавателя конечной цели при работе над
каждым произведением. Умение творчески сочетать в программе ученика
произведения для публичного исполнения (освоенные с максимальной
степенью завершенности) с произведениями для общего развития,
поддержания интереса к работе (т. е. пройденные в порядке ознакомления)
является одним из серьезных показателей педагогического мастерства,
определяющим в конечном итоге успешное освоение образовательной
программы каждым ребенком.
Формы и методы контроля, система оценок
Основными видами контроля успеваемости являются
 текущий контроль успеваемости учащегося;
 промежуточная аттестация;
 итоговая аттестация.
Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи, формы.
6
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины,
выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних
занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер.
Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки
выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:
 качество выполнения домашних заданий;
 инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и
во время домашней работы.
На основании результатов текущего контроля выставляются четвертные
оценки.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития
учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.
Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации
являются зачеты, академические концерты и контрольные уроки.
Обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить
рекомендательный аналитический характер, отмечать степень освоения
учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.
Промежуточная аттестация в форме академического концерта проводится в
конце учебного года, определяет качество освоения учебного материала,
уровень соответствия с учебными задачами года. Выступление на
академическом концерте оценивается. Оценка отражает качество исполнения
программы; оценивается владение всем комплексом музыкальных и
технических задач; учитывается артистизм и исполнительские качества.
Годовая отметка выводится как среднеарифметическая путем
суммирования
четвертных отметок, результатов дифференцированных
промежуточных контрольных уроков, отметки на академическом концерте.
Итоговая аттестация (выпускной экзамен) определяет уровень и
качество владения полным комплексом музыкальных, технических и
художественных задач в рамках представленной концертной программы. На
экзамене выставляется оценка и фиксируется в соответствующей учебной
документации. Итоговая оценка по предмету фиксируется в свидетельстве об
окончании периода обучения и выводится как среднеарифметическая путем
суммирования годовой отметки и отметки по итоговой аттестации.
В качестве средств текущего контроля успеваемости используются
контрольные уроки, академические концерты. Текущий контроль успеваемости
обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на
учебный предмет.
Промежуточная и итоговая аттестация проводится в форме контрольных
уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты и академические
концерты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих
полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного
на учебный предмет. На контрольном уроке учащийся демонстрирует
освоенную в течение данного учебного полугодия программу в классном
порядке, на техническом зачете – гаммы и этюды. На академическом концерте
7
(промежуточной аттестации) учащийся исполняет 2 разнохарактерных
произведения. По завершении изучения
дополнительной общеразвивающей
программы по учебному предмету основы музыкального исполнительства
«Флейта» на итоговой аттестации учащийся исполняет 2 разнохарактерных
произведения и этюд по результатам которой обучающимся выставляется
итоговая оценка по итоговой аттестации, эта оценка заносится в документ об
окончании данной программы обучения.
По окончании четверти, полугодий учебного года выставляются
итоговые оценки по учебному предмету. Экзамен принимается двумя-тремя
преподавателями отделения, в том числе преподавателем, который вел
учебный предмет.
Учебно-тематические планы
1 год обучения. Учебно-тематический план
№
раздела
и темы
1.
2.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
Название разделов и тем
Введение
Игра на флейте как вид музыкальной
деятельности.
Флейта. История исполнительства,
классификация духовых инструментов.
Звукоизвлечение.
Основы игры на блокфлейте
Основы постановки исполнительского аппарата,
исполнительского дыхания
Знакомство с нотной грамотой.
Работа над репертуаром
Игра по нотам простейших пьес песенного и
танцевального характера, народных песен.
Чтение с листа.
Игра в ансамбле.
Подбор по слуху, транспонирование.
Концертная деятельность, промежуточная
аттестация, конкурсы
Итого:
Количество часов
1
1
4
4
8
4
4
4
6
36
8
2 год обучения. Учебно-тематический план
№
раздела
и темы
1.
2.
3.
4.
5.
Название разделов и тем
Работа над репертуаром
Знакомство с музыкальными произведениями
различных жанров (песня, танец, марш).
Развитие технических навыков.
Чтение с листа.
Игра в ансамбле.
Подбор по слуху.
Концертная деятельность, промежуточная
аттестация, конкурсы
Итого:
Количество часов
12
7
4
4
4
5
36
3-й год обучения. Учебно-тематический план
№
раздела
и темы
1.
2.
3.
4.
5.
Название разделов и тем
Работа над репертуаром
Разнохарактерные пьесы.
Развитие технических навыков.
Чтение с листа.
Игра в ансамбле.
Подбор по слуху.
Концертная деятельность, итоговая аттестация,
конкурсы
Итого:
Количество часов
12
6
4
6
4
4
36
Содержание дополнительной общеразвивающей программы по учебному
предмету основы музыкального исполнительства «Флейта»
Настоящая дополнительная общеразвивающая программа по учебному
предмету основы музыкального исполнительства
«Флейта» обеспечивает
целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею
в процессе освоения музыкально-исполнительских и теоретических знаний,
умений и навыков, приобретаемых обучающимися в процессе освоения
учебного предмета. Содержание учебных предметов соответствует целям:
 создания условий для художественного образования, эстетического
воспитания, духовно-нравственного развития обучающихся;
 овладение духовными и культурными ценностями народов мира.
9
Годовые требования по годам обучения
В течение всех лет обучения учащийся должен:
 знакомиться
с творчеством выдающихся композиторов, чьи
произведения изучаются в классе флейты, с музыкальными жанрами, формами,
наиболее употребляемыми терминами;
 развивать умение словесно охарактеризовать исполняемые в классе
музыкальные произведения.
1 год обучения
Введение:
1. Знакомство с инструментом: происхождение, виды.
2. Постановка при игре на инструменте: положение корпуса, рук, ног,
контроль за свободой аппарата.
Музыкальная грамота.
Запись и название нот, длительности, знаки сокращенного нотного
письма.
Годовые требования.
В течение учебного года ученик должен проработать 5-10 музыкальных
произведений: простейшие пьесы песенного и танцевального характера,
народные песни, упражнения.
Исполнительская практика.
2-ое полугодие – выразительное исполнение двух разнохарактерных
произведений.
Подбор по слуху.
Мажор и минор (определение на слух). Подбор попевок и детских
песенок от разных звуков. Игра выученных песен от разных звуков.
Развитие технических навыков.
Выполнение упражнений для закрепления навыков постановки
амбушюра, пальцев рук, аппликатуры, исполнительского дыхания, развития
координации движений, свободы исполнительского аппарата.
2 год обучения
Музыкальная грамота.
Закрепление теоретических знаний, знаки альтерации, изучение записи
нот II октавы.
Годовые требования.
В течение года ученик должен изучить 6-8 произведений, включая
ансамль.
Исполнительская практика:
1. 1-ое полугодие – классный сбор (2 разнохарактерных пьесы).
2. 2-ое полугодие – академический концерт (2 разнохарактерных пьесы)
Подбор по слуху.
Подбор попевок и детских песенок от разных звуков. Игра выученных
песен от разных звуков.
10
Развитие технических навыков.
Изучить и отработать гаммы в 1 октаву C-dur, F-dur, D-dur приемами
detashe, legato в спокойном движении, тоническое трезвучие; 2 упражнения.
3 год обучения
Годовые требования.
В течение года ученик должен изучить 4-6 произведений, включая
ансамбль.
Исполнительская практика:
1. 1-ое полугодие – 2 разнохарактерных пьесы.
2. 2-ое полугодие – 2 разнохарактерных пьесы.
Подбор по слуху и чтение нот с листа.
Подбор детских песенок. Игра выученных пьес (или фрагментов) в
другой тональности. Чтение нот с листа простого незнакомого текста.
Развитие технических навыков:
1. Изучить гаммы D-dur, d-moll, 2 упражнения или этюд при обучении
на блокфлейте.
2. 4-5 упражнений для изучения аппликатуры при переходе на обучение
на большой флейте.
Примерные репертуарные списки по дополнительной общеразвивающей
программе по учебному предмету основы музыкального исполнительства
«Флейта»
Блокфлейта
1 год обучения
Упражнения и этюды:
1. Н. Платонов - Школа игры на флейте.
2. И. Пушечников - Школа игры на блокфлейте.
3. Х. Юрисалу - 24 урока на блокфлейте.
Пьесы и ансамбли:
1. Ю. Должиков - Хрестоматия для флейты.
2. А. Кискачи - Блокфлейта. Школа для начинающих, I часть.
3. И. Оленчик - Хрестоматия для блокфлейты.
4. А. Покровский - Учитель и ученик.
5. И. Пушечников - Азбука начинающего блокфлейтиста.
6. И. Пушечников - Школа игры на блокфлейте.
7. Народные детские песенки и попевки (№ сборника в списке
литературы - 2, 5).
8. М. Магиденко - Петушок.
9. Ходит зайка по саду - р.н.п.
10. Е. Тиличеева - Труба.
11. Как под горкой, под горой - р.н.п.
11
12. Ах, вы, сени - р.н.п.
13. Не летай, соловей - р.н.п.
14. В. Калинников - Тень-тень.
15. Пастушка - чеш.н.п.
16. Перепелочка - б.н.п.
17. Соловей-соловеюшка - р.н.п.
18. Г. Гриневич – Утро.
19. В. Калинников - Журавель.
20. В. Витлин - Кошечка.
21. Савка и Гришка - б.н.п.
22. Во поле береза стояла - р.н.п.
23. Д. Кабалевский - Маленькая полька.
24. Ансамбли: Как пошли наши подружки - р.н.п., Частушка - р.н.п,
Куманечек - р.н.п, Яблочко - р.н.п.
2 год обучения
Упражнения и этюды:
1. И. Пушечников - Школа игры на блокфлейте.
2. А. Покровский - В школе и дома.
Пьесы и ансамбли:
1. Ю. Должиков - Хрестоматия для флейты.
2. А. Кискачи - Блокфлейта. Школа для начинающих, I часть.
3. В. Мурзин - Музыкальная мозаика I, II часть.
4. И. Оленчик - Хрестоматия для блокфлейты.
5. А. Покровский - Учитель и ученик.
6. Н. Платонов - Школа игры на флейте.
7. И. Пушечников - Азбука начинающего блокфлейтиста.
8. И. Пушечников - Школа игры на блокфлейте.
9. И. Пушечников - Школа ансамблевого музицирования, ч.I.
10. Л.В. Бетховен - Сурок, Экоссез.
11. Ж. Люлли - Песенка.
12. В.А. Моцарт - Аллегретто, Колыбельная, Майская песенка.
13. Ф. Шуберт - Вальс.
14. Р. Шуман - Песенка.
15. Со вьюном я хожу - р.н.п.
16. В. Майзель - Кораблик.
17. Во саду ли, в огороде - р.н.п.
18. По дороге жук, жук - укр.н.п.
19. Журавель - укр.н.п.
20. М. Иорданский - Песенка про чибиса.
21. Танец утят - фр.н.п.
22. Я на камушке сижу - р.н.п.
23. Г. Гладков - Песенка львенка и черепахи.
24. А. Островский - Спят усталые игрушки.
12
25. Д. Кабалевский - Наш край.
26. М. Старокадомский - Мы едем, едем, едем.
27. Ю. Шапорин - Колыбельная.
Ансамбли:
1. И.С. Бах Песня.
2. К. Глюк - Праздник хора.
3. Светлячок гр.н.п.
4. Родина - р.н.п.
5. Пойду ль я, выйду ль я - р.н.п.
3 год обучения
Упражнения и этюды:
1. И. Пушечников - Школа игры на блокфлейте.
2. А. Покровский - В школе и дома.
3. И. Оленчик - Хрестоматия для блокфлейты.
Пьесы и ансамбли:
1. Ю. Должиков - Хрестоматия для флейты 1-3 кл.
2. А. Кискачи - Блокфлейта. Школа для начинающих, I часть.
3. Е. Левин - Хрестоматия для блокфлейты. Для начинающих.
4. Музыка, которую выбираю - Пьесы для флейты и фортепиано.
Переложение В.Вишневского.
5. В. Мурзин - Музыкальная мозаика, I, II часть.
6. И. Оленчик -Хрестоматия для блокфлейты.
7. Н. Платонов - Школа игры на флейте.
8. А. Покровский - Учитель и ученик.
9. И. Пушечников - Азбука начинающего блокфлейтиста.
10. И. Пушечников - Хрестоматия для блокфлейты (1-3 кл.). Вып. 2.
11. И. Пушечников - Школа игры на блокфлейте.
12. И. Пушечников - Школа ансамблевого музицирования, ч. I, I.
13. Е. Туркина - Флейта. Первые шаги. Пособие для начинающих.
14. И.С. Бах - Менуэт, Гавот, Гавот из английской сюиты № 6.
15. К.М. Вебер - Хор охотников из оперы «Волшебный стрелок».
16. В.А. Моцарт - Вальс, Менуэт.
17. Ф. Шуберт - Военный марш, Ave Maria.
18. М. Глинка - Испанская песня, Жаворонок.
19. М. Мусоргский - Гопак.
20. Н. Римский-Корсаков - Колыбельная Волховы из оперы «Садко».
21. Н. Римский-Корсаков - Песня индийского гостя из оперы «Садко».
22. П.И. Чайковский - Итальянская песенка.
23. А. Островский - Школьная полька.
24. И. Дунаевский - Песня Роберта из к/ф «Дети капитана Гранта».
25. Е. Крылатов - Крылатые качели.
Ансамбли:
1. Пастух - чеш.н.п.
13
2.
3.
А. Гречанинов - Колыбельная.
В.А. Моцарт - Менуэт из оперы «Дон Жуан».
Флейта
1 год обучения
Упражнения и этюды:
1. Ю. Должиков - Этюды 1-5 класс.
2. Н. Платонов - Школа игры на флейте.
3. И. Пушечников - Школа игры на блокфлейте.
Пьесы и ансамбли:
1. Ю. Должиков - Хрестоматия для флейты 1-3 кл.
2. А. Кискачи - Блокфлейта. Школа для начинающих, I часть.
3. И. Оленчик - Хрестоматия для блокфлейты.
4. Н. Платонов - Школа игры на флейте.
5. И. Пушечников - Школа игры на блокфлейте.
6. Е. Туркина - Флейта. Первые шаги.
7. Народные детские песенки и попевки.
8. И.С. Бах - Менуэт.
9. Б. Барток - Пьеса.
10. Й. Гайдн - Менуэт.
11. Э. Григ - Вальс.
12. М. Магиденко - Петушок.
13. Как под горкой, под горой - р.н.п.
14. М. Красев - Топ-топ.
15. Перепелочка - б.н.п.
16. Колыбельная - гр. н.п.
17. При лунном свете - фр.н.п.
18. В. Калинников - Тень-тень.
19. В.А. Моцарт - Аллегретто.
20. Во поле береза стояла - р.н.п.
21. Д. Кабалевский - Маленькая полька.
22. Л.В. Бетховен - Весело.
23. Ходила младешенька по борочку - р.н.п.
24. Как из-под кусту - р.н.п.
Ансамбли:
1. И. Пушечников - Азбука начинающего блокфлейтиста.
2. И. Пушечников - Дуэты.
3. Все пляшите вместе с нами - лит. н.п.
4. А. Тома - Вечерняя песня.
2 год обучения
Упражнения и этюды:
1. Ю. Должиков - Этюды 1-5 класс.
14
2. Н. Платонов - Школа игры на флейте.
Пьесы и ансамбли:
1. Ю. Должиков - Хрестоматия для флейты.
2. А. Кискачи - Блокфлейта. Школа для начинающих, I часть.
3. А. Корнеев - Альбом флейтиста, I тетрадь.
4. В. Мурзин - Музыкальная мозаика» I, II часть.
5. И. Оленчик - Хрестоматия для блокфлейты.
6. Н. Платонов - Школа игры на флейте.
7. А. Покровский - Учитель и ученик.
8. И. Пушечников - Школа ансамблевого музицирования, ч. I.
9. Н. Семенова, А. Новикова - Пьесы для начинающих.
10. Е. Туркина - Флейта. Первые шаги. Пособие для начинающих.
11. И.С. Бах - Песня, Полонез, Менуэт, Гавот.
12. Л.В. Бетховен - Немецкий танец, Экоссез.
13. Й. Гайдн - Немецкий танец.
14. В.А. Моцарт - Колыбельная, Майская песня, Мюзет.
15. Ф. Шуберт - Вальс.
16. Р. Шуман - Песенка, Пьеска из «Альбома для юношества».
17. М. Глинка - Ах, ты, ночь ли, ноченька.
18. М. Мусоргский - Вечерняя песенка.
19. П.И. Чайковский - На берегу.
20. И. Дунаевский - Колыбельная.
21. Ю. Шапорин - Колыбельная.
22. Д. Шостакович - Вроде марша.
23. Уж, как во поле калинушка стоит - р.н.п.
24. Аннушка - чеш.н.п.
25. Пастушок - чеш.н.п.
26. Литовская народная песня, обр. А. Комаровского.
Ансамбли:
1. И. Оленчик - Хрестоматия для блокфлейты.
2. Колыбельная - р.н.п.
3. Виноград в саду цветет - р.н.п.
4. Жучка - чеш.н.п.
3 год обучения
Упражнения и этюды:
1. Ю. Должиков - Этюды 1-5 кл.
2. Н. Платонов - Школа игры на флейте.
Пьесы и ансамбли:
1. Ю. Должиков - Хрестоматия для флейты. 1-3 кл., 3-4 кл.
2. А. Кискачи - Блокфлейта. Школа для начинающих, I, II ч.
3. А. Корнеев - Альбом флейтиста. Тет. I.
4. Е. Левин - Хрестоматия для блокфлейты. Для начинающих.
15
5. И. Оленчик -Хрестоматия для блокфлейты.
6. Н. Платонов - Школа игры на флейте.
7. И. Пушечников - Школа игры на блокфлейте.
8. Н. Семенова, А. Новикова - Пьесы для начинающих.
9. Е. Туркина - Флейта. Первые шаги. Пособие для начинающих.
10. И. Брамс - Петрушка.
11. А. Вивальди - Отрывок из «Маленькой симфонии», Ларго, Жига.
12. Й. Гайдн - Анданте, Менуэт, Серенада.
13. Г. Гендель - Менуэт.
14. Ж.Б. Лойе - Соната F-dur, IIIч.
15. В.А. Моцарт - Ария и Менуэт из оперы «Дон Жуан», Песня пастушка,
Пасспье, Ария из оперы «Волшебная флейта».
16. Г. Пёрселл - Ария.
17. Ф. Шуберт - Веселый крестьянин, Три экосеза.
18. Р. Шуман - Смелый наездник.
19. М. Глинка - Жаворонок, Зацветет черемуха.
20. П.И. Чайковский - Сладкая грёза.
21. Н. Бакланова - Хоровод.
22. В. Цыбин - Листок из альбома.
23. А. Хачатурян - Андантино.
24. Д. Шостакович - Шарманка, Танец из Балетной сюиты.
25. Ж. Металлиди - Грустная корова, Лесная тропинка.
Ансамбли:
1. И. Пушечников - Школа ансамблевого музицирования, ч. I.
2. В.А. Моцарт - Мы сегодня рано встали. Хор из оперы «Свадьба
Фигаро».
3. П.И. Чайковский - Итальянское каприччио.
16
Список рекомендуемой учебной литературы
Упражнения и этюды:
1. Ю. Должиков - Этюды для флейты 1-5 класс.
2. И. Оленчик - Хрестоматия для блокфлейты.
3. Н. Платонов - Школа игры на флейте.
4. Покровский - В школе и дома.
5. И. Пушечников - Школа игры на блокфлейте.
Пьесы и произведения крупной формы:
1. Ю. Должиков - Хрестоматия для флейты (1-3 кл.), (3-4кл.), (5кл.).
2. Ю. Должиков - Пьесы для флейты и фортепиано. Старшие классы.
3. Ю. Должиков - Пьесы русских композиторов. Переложение для
флейты и фортепиано.
4. А. Кискачи - Блокфлейта. Школа для начинающих, I, II части.
5. А. Корнеев - Альбом флейтиста. Тет. I, II.
6. Е. Левин - Хрестоматия для блокфлейты. Для начинающих.
7. И. Лобзень - Пьесы для флейты и фортепиано, вып. I.
8. Ж. Металлиди - Волшебной флейты звуки, пьесы для флейты и
фортепиано.
9. Музыка, которую выбираю. Пьесы для флейты и фортепиано.
Переложение В. Вишневского.
10. В. Мурзин - Музыкальная мозаика. I, II части.
11. И. Оленчик - Хрестоматия для блокфлейты.
12. Н. Платонов - Школа игры на флейте.
13. И. Пушечников - Азбука начинающего блокфлейтиста.
14. И. Пушечников - Хрестоматия для блокфлейты (1-3 кл.). Вып. 2.
15. И. Пушечников - Школа игры на блокфлейте.
16. Н. Семенова, А. Новикова - Пьесы для начинающих.
17. Н. Семенова - Легкие пьесы зарубежных композиторов. Переложения
для флейты и фортепиано.
18. Е. Туркина - Флейта. Первые шаги. Пособие для начинающих.
19. Ю. Чичков - Альбом юного флейтиста.
20. Х. Юрисалу - 24 урока на блокфлейте.
Ансамбли:
1. Ю. Должиков - Легкие пьесы для 2-х флейт.
2. Барочные дуэты для флейты, сост. М. Клемент.
3. А. Гарибольди - 6 легких дуэтов для 2-х флейт.
4. Кёлер - 25 прогрессивных дуэтов для флейты, ч. I.
5. А. Покровский - Учитель и ученик. Начальная школа ансамблевой
игры на деревянных духовых инструментах.
6. И. Пушечников - Школа ансамблевого музицирования в 3 частях (ч.I,
II, III).
17
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1. Л. Арчажникова - Проблема взаимосвязи музыкально-слуховых
представлений и музыкально-двигательных навыков. М.,2001.
2. Н. Волков - Проблемы развития творческого мышления музыкантадуховика. Наука, искусство, образование на пороге третьего тысячелетия.
Тезисы доклада на II международном конгрессе. Волгоград, 2000.
3. А. Володин - Вопросы исполнительства на духовых инструментах.
Сборник трудов – Л., 2011.
4. Б. Диков - Методика обучения игре на духовых инструментах.
М.,1999.
5. П. Евтихиев, Г. Карцева - Психолого-педагогические основы работы
учащегося над музыкально-исполнительским образом. Музыкальное
воспитание: опыт, проблемы, перспективы. Сб. тр. – Тамбов, 2004.
6. А. Зис - Исполнительство на духовых инструментах (история и
методика). Киев, 2006.
7. Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной
педагогики. Сборник трудов. Вып. 45. М., 2002.
8. А. Крючков - Основы постановки исполнительского дыхания при
игре на духовых музыкальных инструментах для учащихся начального и
среднего специального образования (методические рекомендации). М.,1999.
9. Л. Логинова - О слуховой деятельности музыканта-исполнителя.
Теоретические проблемы. М., 2007.
10. Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып. 1 (1999), 2
(1999), 3 (2000), 4 (2000).
11. И. Назаров - Основы музыкально-исполнительской техники и метод
ее совершенствования. Л., 2006.
12. Н. Платонов - Вопросы методики обучения игре на духовых
инструментах. М., 2001.
13. И. Пушечников, В. Пустовалов - Методика обучения игре на
блокфлейте. М., 2008.
14. Работа над чистотой строя на духовых инструментах (методические
рекомендации). Минск, 2004.
15. Совершенствование методики обучения игре на духовых
инструментах (методические рекомендации). Минск, 2002.
16. Современное исполнительство на духовых и ударных инструментах.
Сборник трудов. Вып. 103. М., 2011.
17. Теория и практика игры на духовых инструментах. Сборник статей.
Киев, 2005.
18. Ю. Усов - История отечественного исполнительства на духовых
инструментах. М., 2004.
19. А. Федотов - Методика обучения игре на духовых инструментах. М.,
2005.
18
Интернет ресурсы
1. Нотный архив Бориса Тараканова - http://notes.tarakanov.net/
2. Культурно образовательный портал - http://orpheusmusic.ru
3. Классическая русская академическая музыка - http://aca-music.ru
4. Для струнников и не только... - http://geige2007.narod.ru
5. Аудио и видео архив. - http://intoclassics.net
6. Портал для начинающих: новости и история классической музыки,
биографии и факты из жизни великих композиторов, описание различных
музыкальных инструментов, музыкальные термины и другое
http://www.olofmp3.ru
19
20