Обучение игре на музыкальном инструменте.

Пояснительная записка
На определенном этапе перед родителями встает вопрос: чем будет
заниматься их ребенок, так как на сегодняшний день представлен широкий
спектр творческих объединений. Некоторые родители, к сожалению,
недооценивают роль музыкальных занятий. А ведь именно занятия музыкой
и музыкальная культура в целом являются фактором формирования
общечеловеческих ценностей.
Флейта – один из самых популярных музыкальных инструментов в
мире. Простота звучания, и в то же время утонченность присущи флейте так,
как никакому другому музыкальному инструменту. Многие считают именно
флейту идеальным музыкальным инструментом для обучения ребенка
музыке. Возможно, это связано с тем, что в детстве ребенку проще всего дуть
в дудочку. Но дудочка и флейта – разные музыкальные инструменты
Флейта — один из самых древних музыкальных инструментов. Она
обладает неповторимо мягким, прозрачным и как будто «кружевным»
звучанием, без которого сегодня сложно представить многие известные
произведения классической музыки. Игра на флейте хорошо развивает
творческие способности, а выдающиеся технические возможности
инструмента и богатый репертуар позволяют реализовать даже самые яркие и
интересные музыкальные идеи.
Программа «Музыкальная шкатулка» создана на основе авторской
программы дополнительного образования детей «Волшебная флейта» В. Г.
Симоновой с учётом собственного опыта работы в системе дополнительного
образования детей.
Игра на флейте развивает:
 дыхательную систему,
 мелкую моторику,
 музыкальный слух,
 речь,
 математические способности,
 чувство прекрасного,
 творческие способности,
 эмоциональное восприятие и эмпатию.
Занятия проходя в теплой творческой атмосфере и включают следующие
виды деятельности:
 обучение игре на инструменте,
 обучение нотной грамоте,
 беседы об инструменте, его истории, композиторах и другие близки
вам темы,
 игры и дыхательные упражнения,
создание образа музыки, которую играем (рисование),
 деятельность, направленная на умение слушать и понимать музыку.
Программа
художественно-эстетической
направленности
«Музыкальная шкатулка»адресована детям 10-12 лет, рассчитана на 1 год
обучения, учитывает возрастные особенности, направлена на осуществление
дифференцированного подхода в обучении.
Программа включает в себя произведения классического репертуара и
современного, в том числе лучшие образцы джазовой музыки, музыки к
кинофильмам. В программу обязательно входят произведения, проходимые
обзорно, для расширения кругозора.
Данная программа пытается учесть реальные возможности
большинства учащихся, не снижая требований к качеству обучения и
воспитания.

Цель программы
Воспитание средствами музыки творческой, гармоничной личности
посредством развития эстетического вкуса и индивидуальных способностей
учащегося, формирование нравственных качеств и интереса к мировому
музыкальному наследию.
Задачи
- развитие природных способностей детей;
- формирование навыков игры на флейте;
- формирование навыков музицирования в ансамбле;
- выявление наиболее одаренных детей для их профессиональной
ориентации;
- формирование и развитие исполнительских качеств.
- не допускать различного рода мышечных напряжений и зажимов в
исполнительском аппарате и в плечевом поясе учащегося.
- развить первичные навыки координации в действиях губного аппарата,
исполнительского дыхания и пальцев рук.
- развивать в дыхательном аппарате ощущение опоры выдоха (или опоры
звука).
- добиваться устойчивого звучания инструмента, чистого по интонации,
полного и яркого по тембру, разнообразного по громкости.
- освоить основные штрихи legato,detashe, развивать штрих staccato.
- постепенно и последовательно развивать читку с листа на основе принципа
заглядывания вперёд.
- осваивать развивающий комплекс, гаммы, этюды и пьесы в сочетании с
художественной техникой – энергией движения, музыкальным дыханием,
заглядыванием вперёд.
- добиваться выразительного звучания отдельного звука и технически
освоенных музыкальных эпизодов.
- развивать музыкально- слуховые представления, умение воспринимать и
передовать жанровые особенности песни, танца, марша.
- развивать музыкально- ритмическое чувство, умение воспринимать и
воспроизводить простые ритмические группы и последовательности групп с
метроритмическими закономерностями.
- формировать и развивать музыкальное образное мышление, умение
чувствовать и передавать строение музыкальных фраз и предложений в их
связях и взаимосвязях.
Для успешного развития личности педагогический процесс строится в
соответствии с принципами, положенными в основу программы:
 принцип доступности и посильности обучения с учётом
психологических особенностей воспитанников
 принцип наглядности обучения;
 принцип дифференцированного подхода;
 принцип активности;
 принцип гуманизации;
 принцип дополнительности;
 принцип результативности.
В основе образовательного процесса лежат современные образовательные
технологии:
 личностно-ориентированная технология помогает включить в
образовательную деятельность каждого воспитанника;
 технология развивающего обучения помогает построить процесс
усвоения от простого к сложному;
 технология творческого обучения – когда воспитанники учатся
творчески подходить к выполнению задания.
Обучение строится с использованием методов:

словесные – беседы, диалоги;

наглядные–использование иллюстраций, репродукций картин
и др.

практические –практическая работа.
Основной формой работы является занятие.
Формой контроля успеваемости являются зачеты, концерты,
прослушивания, предполагающие публичное исполнение программы в
присутствии родителей, педагогов.В течение учебного года учащиеся
должны иметь не менее четырех публичных выступлений.
Ожидаемые результаты
В результате обучения по программе учащийся должен
знать:
-основы нотной грамоты;
уметь:
- обладать достаточными техническими навыками;
- самостоятельно и грамотно разбираться в нотном тексте;
-исполнять 2-3 изученных произведения по памяти сольно;
-исполнять 1-2 произведения в ансамбле;
-получить опыт публичногомузицирования.
Учебный план
№п/п
1
2
3
4
5
Название разделов
Вводное занятие.
Основы музыкальной
грамоты.
Беседы о музыке.
Обучение игре на
музыкальном
инструменте.
Ансамбль.
Итого:
Всего часов
2
20
Теория
2
18
Практика
2
14
76
10
16
4
60
32
144
6
52
26
92
Учебно-тематический план
№
Название разделов и тем
Всего
часов
Теория
Практика
2
2
2
2
-
II.
Вводное занятие.
Режим занятий и план
мероприятий на новый учебный год.
Основы музыкальной грамоты.
20
18
2
2
Параллельные тональности.
2
2
-
2
2
-
I.
1.
3
Знаки альтерации.
4
5
Интервалы.
Элементы музыкальной формы.
2
2
2
2
-
6
Секвенция.
2
2
-
7
8
9
10
Сильные, слабые доли.
Затакт, пауза.
Простейшие ритмические группы.
Динамические оттенки.
2
2
2
2
2
2
2
1
1
11
III.
Мажорные и минорные тональности.
Беседы о музыке.
2
14
1
10
1
4
Классическая музыка.
Песня, танец, марш – «три кита»
музыкальной культуры.
Обучение игре на музыкальном
инструменте.
Работа над учебно-тренировочным
материалом.
Работа над произведением.
Ансамбль.
Ансамблевое музицирование.
Подготовка к отчетному концерту
Итого:
12
13
IV.
14
15
V.
16
17
7
7
5
5
2
2
76
16
60
36
8
28
40
32
22
10
144
8
6
3
3
52
32
26
19
7
92
1 раздел. Вводное занятие
Режим занятий и план мероприятий на новый учебный год.
2 раздел. Основы музыкальной грамоты
Понятия:











параллельные тональности;
знаки альтерации;
интервалы;
элементы музыкальной формы: мотив, фраза, предложение, период;
секвенция;
слабые, сильные доли,
затакт,
пауза;
простейшие ритмические группы, включающие ноту с точкой;
динамические оттенки: fиp; фермата;
мажорные и минорные тональности с одним знаком при ключе.
3 раздел. Беседы о музыке
Классическая музыка. Знакомство с небольшими популярными
произведениями композиторов-классиков.
Песня, танец, марш – «три кита» музыкальной культуры. Прослушивание (в
записи или в исполнении педагога) музыкальных произведений в жанре
марша, танца, песни.
4 раздел. Обучение игре на музыкальном инструменте
4.1. Работа над учебно-тренировочным материалом
Упражнения на закрепление и расширение начальных навыков игры на
флейте:

воспроизведение длинных звуков в большем диапазоне;





игра интервалов различными длительностями (восьмыми и
шестнадцатыми);
игра мажорных гамм и трезвучий в тональностях с одним знаком при
ключе одну-две октавы (в зависимости от способностей ребенка), с
использованием штрихов nonlegato, legato, staccato;
игра простейших тональных секвенций освоенными штрихами
(величина звена – мотив, фраза) в медленном и умеренном темпах;
упражнения на освоение аппликатуры в третьей октаве.
игра этюдов на закрепление полученных навыков игры на флейте.
4.2. Работа над произведениями
Разучивание небольших пьес в форме простого и сложного периода. Показ
произведения педагогом. Разбор нотного текста: определение тональности,
размера, особенностей мелодического и ритмического изложения текста.
Форма музыкального произведения. Период и его строение.
Работа над фразировкой. Работа над качеством воспроизводимого звука,
качеством интонирования мелодии. Особенности техники исполнительского
дыхания во время исполнения произведения.
Беседа о содержании музыкального произведения и о средствах музыкальной
выразительности.
Знакомство с новыми музыкальными терминами, используемыми в тексте
разучиваемого произведения.
Работа над исполнительскими штрихами detashe, legato, staccato.
Овладение навыками использования динамических оттенков: рiano, forte.
Развитие навыков исполнения произведения в ансамбле.
Самостоятельный разбор несложных произведений с целью развития умений
чтения нот с листа.
5 раздел. Ансамбль
Развитие навыков коллективного музицирования. Мелодическое
интонирование в ансамбле: игра длинных звуков, октавных унисонов,
интервалов и аккордов. Игра звуков с разной атакой и разной динамикой.
Ритмический ансамбль на ритм «суммирование» и «дробление», пунктирный
ритм. Динамический ансамбль: исполнение рiano, forte. Штрихи:detashe,
legato, staccato. Разучивание простых мелодий в ансамблевом исполнении.
Условия реализации программы
1. Организационные условия.
Творческое объединение «Музыкальная шкатулка» посещают
воспитанники в возрасте 10-12 лет. Количество детей в группе – 15 человек.
Программа рассчитана на один год обучения: 144 часа.
Занятия проводятся два раза в неделю по два часа.
2. Материально-техническое оснащение.
Помещение для проведения занятий должно отвечать санитарногигиеническим нормам: с естественным доступом воздуха, легко
проветриваемым, с достаточным дневным и вечерним освещением.
Необходим комплект мебели, приспособлений, нужный для проведения
музыкальных занятий.
Для деятельности творческого объединения «Музыкальная шкатулка»
необходимы:
фортепиано,
флейты,
ноутбук,
проектор,
экран,
мультимедийные презентации.
3.Методические условия.
Применение наглядных пособий позволяет дать воспитанникам
наиболее полное представление по теме, способствует более полному
освоению материала. Поэтому для продуктивной деятельности
творческого объединения необходимы портреты известных композиторов,
репродукции картин, иллюстрации.
3. Работа с родителями.
Успешной реализации программы способствует и систематическая
работа с родителями, включающая в себя беседы, консультации,
родительские собрания, совместную подготовку утренников.
Примерные программы
Этюды
Этюды из Школы игры на флейте Сост. Платонов (М.,2004) .
Пьесы
Платонов Н. Школа игры на флейте:
Моцарт В. Ария Аллегретто
Шапорин Ю. Колыбельная
Шуман Р. Песенка
Хрестоматия педагогического репертуара для флейты. Ч. I/ Сост. Ю.
Должиков:
Бах И. Песня
Бетховен Л. Немецкий танец
Кабалевский А. Маленькая полька
Люлли Ж. Гавот
Моцарт В. Маленькая полька
Шуберт Ф. Вальс
Оленчик И. Хрестоматия для блокфлейты
Р.н.п Во поле берёза стояла
Р.н.п Зайка
Р.н.п Ах, вы, сени ,мои сени
Лядов А. Сорока
Моцарт В. Майская песенка
Платонов Н. Школа игры на флейте:
Бетховен Л. Аллегретто
Шуман Р. Пьеска
Список педагогического репертуара
1. Нотная папка флейтиста № 1 Издтельство « Дека - ВС» М.,2004 составитель
и редактор Ю. Должиков
2. Школа игры на флейте Н. Платонов М.,Музыка, 2004
3. Музыка для флейты выпуск 1 Издательство «Союз художников» СанктПетербург, 2005 составитель и редактор Е. Зайвей
4. «Маленький флейтист» пьесы для флейты и фортепиано Издательство «Союз
художников» Санкт-Петербург, 2008 составитель и редактор Ю.Литовко
5. «Концертная мозаика» выпуск 2 пьесы для флейты и фортепиано
Издательство «Гармония» Санкт-Петербург, 2004
6. Хрестоматия для блокфлейты Издательство «Современная музыка» М.,2007
составитель И. Оленчик
7. Хрестоматия для флейты 1-3 классы ДМШ Пьесы Часть 1М.,Музыка, 2005
8. «Волшебной флейты звуки» Пьесы для флейты и фортепиано Издательство
«Композитор» Санкт-Петербург , 2004 автор Ж. Металлиди
9. Альбом флейтиста тетрадь вторая М., «Кифара», 2006 составитель А.
Корнеев
10. «Романтический альбом» пьесы для флейты и фортепиано переложение А.
Цыпкина Издательство «Композитор» Санкт-Петербург, 1998
11.«Альбом переложений популярных пьес» М., «Кифара», 2005 составитель А.
Гофман
12. «Романтическая музыка» пьесы для флейты и фортепиано для учащихся
старших классов детских музыкальных школ, музыкальных лицеев и
колледжей Издательство «Союз художников» Санкт-Петербург, 2008
составитель Г. Николаев
13. «Альбом юного флейтиста» выпуск 1 Издательство «Советский композитор»
,1986
14. Педагогический репертуар ДМШ Пьесы для флейты и фортепиано
Издательство «Советский композитор», 1998 составитель Ю. Должиков
15. Пьесы для флейты в сопровождении фортепиано М, Музыка, 1999
составитель Г. Никитин
16. «Кроха» сборник пьес для блокфлейты 1-3 классы ДМШ Издательство
«Окарина», Новосибирск, 2009 составитель В. Симонова
17. Избранные произведения для флейты М, 1999 составитель Н. Платонов
18. Этюды для флейты тетрадь 2 М., 1960 автор Э. Кёллер
19. Тридцать этюдов для флейты М., 1998 автор Н. Платонов
20. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .1 класс- Киев ,1997
21. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .2 класс- Киев ,1998
22. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .3 класс- Киев ,1999
23. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .4 класс- Киев ,1999
24. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .5 класс- Киев ,1998
25. Хрестоматия для флейты 1,2 классы ДМШ М., 1998 составитель Ю.
Должиков
26.Хрестоматия для флейты 3,4 классы ДМШ М., 1997 составитель Ю.
Должиков
27.Хрестоматия для флейты 1,2 классы ДМШ М., 1989 составитель
Ю.
Должиков
28. «Лёгкие этюды для флейты» М.,1998 автор Ю. Ягудин
29. «Blowingandstorm» 17 прогрессивных дуэтов для двух флейт автор М.
Моувер
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Методическое обеспечение
Диков Б. Методика обучения игре на духовых инструментах М.,1962
Методика обучение игре на духовых инструментах. Вып. 1.М.,1964
Методика обучение игре на духовых инструментах. Вып. 2.М.,1966
Методика обучение игре на духовых инструментах. Вып. 3.М.,1971
Методика обучение игре на духовых инструментах. Вып. 4.М.,1976
Розанов С. Основы методики преподавания игры на духовых
инструментах.М.,1935
Пушечников
И.,ПустоваловВ.Методика
обучения
игре
на
блокфлейте.М.,1983
Платонов Н. Вопросы методики обучения игре на духовых инструментах
М.,1958
Апатский В. Основы теории и методики духового музыкальноисполнительского искусства Киев, 2006
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №28»
ОБОСОБЛЕННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
УТВЕРЖДЕНО
педагогическим советом
МБОУ «СОШ№28»
протокол №__________
от«___»_________2014г.
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА»
ДЛЯ ДЕТЕЙ 10-12 ЛЕТ
Срок реализации: 1 год
Разработана педагогами
дополнительного образования:
Низовкиной Юлией
Александровной,
Куспангалиевой Нурзьёй
Какимовной
г. Астрахань, 2014 г.