Окружающий мир - Вологодская область, Сямженский район

бюджетное образовательное учреждение Сямженского муниципального района
«Гремячинская основная общеобразовательная школа»
Утверждено:
Директор ОУ ____________Калинина Е.Н./
Приказ № 35/2 от «_02»__09_____2013г.
Рабочая программа по
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
для начальной школы (1 класс)
Уровень: базовый
Программа рассчитана на 66 часов
Составлена на основе ФГОС НОО, концепции «Начальная
школа XXI века», авторской программы «Окружающий
мир» Н.Ф. Виноградовой, «Вентана-Граф», 2012
Автор:Романова Татьяна Валентиновна, учитель начальных классов
Адрес ОУ: 162241, Вологодская область, Сямженский район,
пос. Гремячий, ул. Пионерская, дом 2
2013
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Рабочая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия
федерального государственного стандарта начального общего
образования (2009) по предметной области «Естествознание и
обществознание (Окружающий мир)» и используется для обучения в
четырёхлетней начальной школе.
Основная цель обучения по предмету «Окружающий мир» в
начальной школе- представить в обобщённом виде культурный опыт
человечества , систему его отношений с природой и обществом и на
этой основе формировать у младшего школьника понимание
общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения
применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего
мира.
Главными задачами курса « Окружающий мир» являются:
-формирование целостного взгляда на окружающую социальную и
природную среду, место человека в ней, в познании учащимся самого
себя , своего Я.
◄ осознание отдельных связей в природном и социальном мире,
психическое и личностное развитие школьника , формирование
предпосылок научного мировоззрения
◄ решение задач социализации ребёнка, понятие им
гуманистических норм существования в среде обитания.
В основе построения курса лежат следующие принципы.
3. Принцип интеграции- соотношение между естественнонаучными
знаниями и знаниями, отражающими различные виды
человеческой деятельности и систему общественных отношений.
4. Предоцентрический принцип определяет отбор наиболее
актуальных для ребёнка этого возраста знаний , необходимых
для его индивидуального психического и личностного развития, а
так же последующего успешного обучения.
5. Культурологический принцип- это обеспечение широкого
эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать
общую культуру школьника , его возрастную эрудицию.
6. Необходимость принципа экологизации содержания обучения по
предмету «Окружающий мир» определяется социальной
значимостью решения задач экологического образования
младших школьников.
7. Принцип проступательности обеспечивает постепенность и
перспективность обучения, возможность успешного изучения
соответствующих естественнонаучных предметов в основной
школе.
8. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы
и социальных явлений широко использовать местное окружение,
проводить экскурсии в природу , в места трудовой деятельности
людей , в музеи.
В целях реализации регионального компонента по предмету
«Окружающий мир» использовалась авторская программа по
окружающему миру под редакцией Л.И. Буровой и С. Ю. Баранова и
книги для чтения «Родной край»Л. И. Буровой, книги А. А. Загоскина
«История Сямженских деревень»
В программе представлены следующие содержательные линии:
- Человек как биологическое существо: чем человек отличается от
других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ
его жизни , знание себя как необходимое условие эмоционального
благополучия и успешной социализации.
Тема: « Что такое здоровье»
- Я и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться
к другим людям , правила культурного поведения и почему их нужно
выполнять.
Тема «Кто живёт рядом с тобой»
- Человек и мир природы: что такое природа , может ли человек жить
без природы, почему люди должны беречь природу.
Тема «Мы- жители Земли»
- Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна,
почему гражданин любит свою Родину. Тема «Россия-твоя Родина»
- История родной страны: как рождалось и развивалось наше
государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как
развивалась экономика, техника и искусство в нашей стране.
Важнейшей особенностью содержания предмета рассматриваемого
учебного курса- определённость, жизненность, реальность всех
воспринимаемых явлений , тогда как в других учебных паредметах
создаются в основном искусственные ситуации , которые «в том числе»
в жизни не встречаются Это объясняет особую уникальность уроков
познания земного мира : обеспечение развития многих
интеллектуальных умений , которые с успехом могут использоваться
при изучении других предметов. Программа рассчитана на проведение
двух уроков в неделю. Общее число уроков во 2 классе- 68 часов.
Планируемые результаты освоения курса «Окружающий мир»
Личностные результаты:
3. готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
4. высокий уровень учебной мотивации , самоконтроля и
самооценки;
5. личностные качества , позволяющие успешно осуществлять
учебную деятельность и взаимодействие с её участниками;
6. формирование основ российской гражданской идентичности ,
понимания особой роли многонациональной России в
объединении народов , в современном мире, в развитии
общемировой культуры ;
7. воспитание уважительного отношения к своей стране , её истории
, любви к родному краю , своей семье, гуманного отношения ,
толерантности к людям независимо от возраста , национальности
, вероисповедания;
8. понимание роли человека в обществе , принятие норм
нравственного поведения в природе , обществе, правильного
взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
9. формирование основ экологической культуры, понимание
ценности любой жизни.
Предметные результаты:
10.
осознание целостности окружающего мира, расширение
знаний о разных его сторонах и объектах;
11.
обнаружение и установление элементарных связей и
зависимостей в природе и обществе;
12.
овладение наиболее существенными методами изучения
окружающего мира ;
13.
использование полученных знаний в продуктивной и
преобразующей деятельности ;
14.
расширение кругозора и культурного опыта школьника ,
формирование умения воспринимать мир не только рационально
, но и образно.
Метапредметные результаты: (регулятивные,
коммуникативные,интеллектуальные)
15.
под интеллектуальными действиями понимают способность
применять для решения учебных и практических задач различные
умственные операции ;
16.
под регулятивными действиями понимают владение
способами организации , планирования различных видов
деятельности, понимание специфики каждой;
17.
под коммуникативными действиями понимают способность в
связной логически целесообразной форме речи передать
результаты изучения объектов окружающего мира; владение
рассуждением, описанием, повествование
Планируемые результаты обучения в 1 классе
К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:
- Воспроизводить своё полное имя, домашний адрес, название города, страны,
достопримечательности столицы России;
- различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;
- применять знания о безопасном пребывании на улице;
- ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
- различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта;
- приводить примеры различных профессий;
- различать понятия «живая природа» , «неживая природа» , «изделия»;
- определять посдедовательность времён года ( начиная с любого ) , находить ошибки в
предъявленной последовательности ; характеризовать кратко сезонные изменения;
- устанавливать зависимости между явлениями живой и неживой природы;
- описывать ( характеризовать ) отдельных представителей растительного и животного
мира;
- сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут научиться:
- анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных
участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
- различать основные нравственно – этические понятия;
- рассказывать о семье , своих любимых занятиях, составлять словесный портрет
членов семьи , друзей;
- участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
Тематическое планирование
Кол-во часов
Название
раздела
(темы)
Введени
е. Этот
удивите
льный
мир
План
Срезы
знани
й
Экск
урси
и
факт
1
2
Мы —
школьни
ки
1
Пр/р,
опыт
ы
УУД (с.12-15)
Программное
содержание
Характеристика деятельности детей
Что такое окружающий
мир. Как можно
объединить разные
предметы и объекты
окружающего мира
Речевая разминка. «Закончи
предложение». Работа с иллюстративным
материалом и беседа «Что нас окружает»
(фото природных явлений, знаменитых
архитектурных сооружений (шедевров
мировой архитектуры), портретов великих
людей). Задания на классификацию
«Объединим предметы в группы»,
дидактическая игра «Назовём объекты».
Выполнение заданий в рабочей тетради
Знакомимся с
одноклассниками.
Рассказываем о себе: кто
я (он, она), чем я (он, она)
люблю (любит)
заниматься, чем особенно
интересуюсь
(интересуется). Развитие
речи: составление
описательного рассказа
Речевая разминка. «Назови, кто (что) где
находится».
Рисование «Варежки». Рассказывание
«Расскажу вам о себе». Работа с
иллюстративным материалом:
«Придумаем детям имена», «Кто чем
занимается». Логическое упражнение на
сравнение: «Сравним портреты двух
Определять время по
часам с точностью до
часа.
Описывать назначение
различных школьных
помещений.
Конструировать игровые
и учебные ситуации,
Кол-во часов
Название
раздела
(темы)
Родная
природа
План
30
Срезы
знани
й
Экск
урси
и
факт
2
8
Пр/р,
опыт
ы
4
УУД (с.12-15)
Программное
содержание
Характеристика деятельности детей
по картинкам. Какие
помещения есть в школе?
Для чего они
предназначаются?
Первоклассник должен
знать и соблюдать
правила поведения в
школе
девочек».
Сентябрь. Октябрь.
Ноябрь. Декабрь. Январь.
Февраль. Март. Апрель.
Май. Сад. Огород.
Сезонные изменения в
природе. Растения и
животные вокруг нас.
Птицы и звери в разные
сезоны. Ты пешеход.
Красная книга России
Наблюдения: характеристика основных
признаков времени года. Установление
зависимости между изменениями в
неживой и живой природе. Описание
растений пришкольного участка (уголка
природы): название, особенности
внешнего вида. Опыты по установлению
условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных
разных классов: название, особенности
внешнего вида. Различение: домашние,
дикие животные. Моделирование
Речевая разминка. Игра «Кто быстрее
назовёт школьные помещения».
Рассказывание: «Познакомимся: расскажу
вам о себе». Работа с текстом
стихотворения «Первоклассник».
Упражнения: как правильно вставать
и садиться в классе, как вести себя в
столовой, раздевалке. Работа с текстом
стихотворения «Первый урок»
раскрывающие правила
поведения на уроке.
Описывать сезонные
изменения в природе.
Создавать мини –
сочинения о явлениях и
объектах природы.
Определять
последовательность
времён года ( начиная с
любого) , находить
ошибки в предложенной
Кол-во часов
Название
раздела
(темы)
План
факт
Срезы
знани
й
Экск
урси
и
Пр/р,
опыт
ы
УУД (с.12-15)
Программное
содержание
Характеристика деятельности детей
ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за
ними. Трудовая деятельность в классном
уголке природы
последовательности.
Устанавливать
зависимости между
явлениями неживой и
живой природы.
Описывать внешние
признаки растения.
Характеризовать условия
роста растения.
Выделять из группы
растений опасные для
жизни и здоровья людей.
Различать животных по
классам ( без термина).
Сравнивать домашних и
диких животных,
выделять признаки
домашних животных.
Различать животных по
Кол-во часов
Название
раздела
(темы)
План
Срезы
знани
й
Экск
урси
и
факт
Пр/р,
опыт
ы
УУД (с.12-15)
Программное
содержание
Характеристика деятельности детей
месту обитания.
Семья
Что такое семья? Моя
семья: её члены, их труд,
семейные обязанности.
Чем любят заниматься
члены семьи в свободное
время. Досуг.
Хозяйственный труд в
семье
2
Описание особенностей жизни семьи:
члены семьи, труд и отдых в семье.
Речевая разминка. Рассказывание: «Семья
Миши» (по рисункам) и «Моя семья».
«Люблю ли я кукольный театр?». Работа с
текстом стихотворений «Простое слово»,
«Бабушка». Дидактическая игра «Узнай
сказку по иллюстрации». Ролевая игра (на
выбранную детьми тему).
Дифференцированная работа: чтение и
обсуждение текста
Составлять небольшой
рассказ о своей семье.
Взаимодействовать с
участниками диалога:
слушать друг друга,
обмениваться мнениями
на темы, близкие опыту
детей.
Отвечать на вопросы.
Формулировать вопрос.
Труд
людей
7
1
1
Хлеб — главное
богатство людей.
Домашние и дикие
животные. Как заботиться
о домашних животных.
Труд людей родного
города (села). Профессии
людей. Сезонные работы.
Наблюдения общественных событий и
труда людей родного города (села).
Характеристика профессий людей,
занятых на производстве, в сельском
хозяйстве, учреждениях культуры и быта.
Речевая разминка. Описание натуральных
объектов. Дидактическая игра с
иллюстративным материалом. Словесная
Классифицировать
предметы ( изделия) по
принадлежности ( одежда,
обувь,,мебель и т.д. )
Ориентироваться при
решении учебных и
практических задач на
Кол-во часов
Название
раздела
(темы)
Наша
страна
—
Россия.
Родной
край
План
15
Срезы
знани
й
Экск
урси
и
факт
3
2
Пр/р,
опыт
ы
УУД (с.12-15)
Программное
содержание
Характеристика деятельности детей
Различные виды
транспорта. Россия —
страна, которая открыла
миру космос
дидактическая игра «Угадай, кто я».
Создание плаката «Транспорт»,
практическая работа «Огород на окне»,
«Цветник нашего класса»
правила безопасного
поведения с предметами
быта.
Родной город (село).
Россия, Москва.
Символика России: гимн,
флаг, герб. Разнообразие
и богатство природы
России. Описание зданий
разных функциональных
назначений: учреждение,
жилой дом городского и
сельского типа. Какие
правила нужно знать,
чтобы по дороге в школу
не попасть в беду? Права
и обязанности граждан
России
Моделирование воображаемых ситуаций:
прогулки по Москве. Моделирование
«Улица города».
Различать особенности
деятельности людей в
разных учреждениях
культуры и быта.
Игра с пазлами «Знаки дорожного
движения».
Игра «Мой адрес». Ориентирование по
карте. Ролевая игра «Магазин
„Российский сувенир“». Знакомство со
столицей России. Путешествие по карте
России. Речевая разминка. Беседы
Строить небольшой текст
инф. характера на основе
телефонных диалогов.
Составлять каткий рассказ
на тему «Что делают в…».
Называть
достопримечательности
столицы ( с опорой на
фото, рисунки),
ориентироваться в понятии
«народное творчество»,
Приводить примеры
малых фольклорных
Кол-во часов
Название
раздела
(темы)
План
факт
Срезы
знани
й
Экск
урси
и
Пр/р,
опыт
ы
УУД (с.12-15)
Программное
содержание
Характеристика деятельности детей
жанров ( без термина),
народных сказок , игрушек.
Различать ( сопоставлять)
основные нравственноэстетические понятия;
называть к ним антонимы и
синонимы.
Реализовывать в труде в
уголке природы действия
по уходу за животными и
растениями.
Анализировать дорогу от
дома до школы; замечать
опасные участки, знаки
дорожного движения и
пользования транспортом.
Различать дорожные знаки,
необходимые для
безопасного пребывания на
улице.
Кол-во часов
Название
раздела
(темы)
План
Твоё
здоровье
6
Яи
другие
люди
3
факт
Срезы
знани
й
Экск
урси
и
Пр/р,
опыт
ы
1
УУД (с.12-15)
Программное
содержание
Характеристика деятельности детей
Твои помощники —
органы чувств. Правила
гигиены. О режиме дня.
Правила закаливания.
Какая пища полезна. Как
правильно питаться
Речевая разминка. Дидактические игры:
«Угадай предмет на ощупь, по звуку, по
форме и цвету». Упражнения с часами:
«Определи время на часах», «Закончи
предложение»
Демонстрировать в
учебных и игровых
ситуациях правила
гигиены и, упражнения
утр. Гимнастики, правила
поведения во время еды.
Кого называют друзьями.
Правила дружбы.
Правила поведения в
гостях. Развитие
письменной речи: письмо
другу. Развитие речевого
творчества
Речевая разминка. «Расскажи о своём
друге», «Идём в гости», «Сказка о старых
вещах». Беседа с использованием
литературного материала. Обсуждение
воображаемой ситуации «Подарок».
Упражнение «Письмо заболевшему
другу». Сценарий классного праздника на
Новый год
Реализовывать в процессе
парной работы правила
совместной деятельности
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Тема урока
Этот удивительный мир.
Нас окружает удивительный мир.
Мы - школьники.
Давай познакомимся.
Мы – школьники. Экскурсия по школе.
Родная природа. Экскурсия в лес.
Сентябрь – первый месяц осени.
Что нам осень подарила. ИКТ.
Грибная пора. ИКТ.
Семья.
Любимые занятия.
Труд людей.
Как из зерна булка получилась.
Человек и домашние животные. ИКТ.
Родная природа.
Октябрь уж наступил. Экскурсия в лес.
Явления природы.
Наша страна – Россия. Родной край.
Где ты живёшь?
Р.К История возникновения п. Гремячий.
Сроки проведения
Планируемые фактические
Примечание
Экскурсия по школе
Экскурсия в парк, ИКТ
(чтение информ. в табл.)
ИКТ(чтение инф. в табл.)
ИКТ(инф. в виде табл.)
Экскурсия в лес.
23.
Правила поведения на дороге.
Р.К. Правила ДД на улицах нашего посёлка.
Труд людей.
Ты и вещи.
Р.К. Профессии людей нашего посёлка.
Кто работает ночью.
Твоё здоровье.
Твои помощники - органы чувств.
Правила гигиены.
О режиме дня.
Практич. работа – определение времени по часам
Урок в спортивном зале.
Родная природа.
Ноябрь - зиме родной брат. Экскурсия в лес.
Ноябрь – зиме родной брат. Беседа по
наблюдениям экскурсии.
Дикие животные. ИКТ.
24.
25.
Звери - млекопитающие.
Что мы знаем о птицах. ИКТ(презентация)
26.
Наша страна – Россия. Родной край.
Родной край.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Пр.работа(опред. времени
по часам)
спортзал
Экскурсия в лес
ИКТ(чтение инф. в
таблице)
Презентация: Что
интересного в поведении
птиц?
Пр .работа: изготовление
кормушек.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Дом в котором ты живёшь? ИКТ.
Труд людей.
Зачем люди трудятся. Экскурсия в библиотеку.
Зачем люди трудятся.
Родная природа.
В декабре, в декабре…Экскурсия в лес.
Опыты со снегом: опред. глубины, опр. цвета
при разной освещённости.
Какая бывает вода? Опыты с водой: свойства
воды. ИКТ (чтение по схеме).
Я и другие люди.
О дружбе.
Идём в гости.
С Новым годом.
Родная природа.
Январь – году начало, зиме – середина.
Экскурсия в лес на лыжах. Опыт:
рассматривание и сравнение веточки кустарника.
Январь – году начало, зиме - середина.
Обуждение экскурсии.
Хвойные деревья.
Жизнь птиц. ИКТ(видеоматериалы)
Жизнь птиц. Нелетающие птицы. ИКТ
(использование видеоматериалов)
ИКТ( рисунок – план)
Экскурсия в библиотеку)
Опыты со снегом.
Опыты с водой.
ИКТ(чтение инф. по
схеме)
Экскурсия в лес, опыт с
веточкой кустарника.
ИКТ(информация в
видеоматериалах)
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
Наша Родина. Родной край.
Наша страна - Россия.
Москва - столица России.
Р.К. Вологда – столица Волог.области.
Богата природа России.
Р.К. Чем богата Вологод. область?
Леса России.
Р.К. Растения Волог. области.
Мы – россияне.
Родная природа. Февраль – месяц метелей и
вьюг.
Звери – млекопитающие.
Звери – млекопитающие.
Р.К. Животный мир Вологодской области.
Наш уголок природы.
Уход за животными.
Наш уголок природы. Мини – сочинение:
«Комнатные растения».
Наша Родина. Родной край.
Мы – граждане России.
Правила поведения.
23 февраля – День защитника Отечества.
8 – е Марта праздник всех женщин.
Родная природа. Март – капельник. Экскурсия в
лес.
Март – капельник. Воспоминания об экскурсии.
ИКТ(видеоматериалы о
Москве)
ИКТ(видеоматериалы)
ИКТ(инф. по схеме)
Сам. творч. работа
Творческая работа об.
Творческая работа об.
Экскурсия в лес.
Трудовой процесс.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Трудовой процесс: изготовление жаворонков.
Твоё здоровье. Если хочешь быть здоров.
Здоровая пища.
Родная природа. Апрель - водолей.
Экскурсия на водоём.
Апрель – водолей. Обсуждение результатов
наблюдений на экскурсии.
Труд людей. Весенние работы. Кто работает на
транспорте.Экскурсия по улицам посёлка.
Наша страна - Россия.
День космонавтики. ИКТ (использование
видеоматериалов)
Родная природа. Экскурсия в лес.
Май весну завершает, лето начинает.
Жизнь земноводных весной. ИКТ(информация
на рисунке – схеме)
Животное – живое существо.
Природе нужны все! Тестирование по темам
«Родная природа»
Наша страна - Россия. Родной край.
Ты - пешеход. Самостоятельная работа по ПДД.
Экскурсия на водоём.
Экскурсия по улицам
посёлка.
ИКТ (информация в
видеоматериалах)
Экскурсия в лес.
ИКТ (информация на
рисунке - схеме)
тестирование
Сам. работа
1.Образовательная программа:
Виноградова Н.Ф. Программа: Окружающий мир: 1 – 4 классы / М. : Вентана – Граф , 2012г. – 192 с.
2. Базовый учебник:
Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в двух
частях , 4 – е изд. дораб. – М.: Вентана – Граф , 2012г.
3. Рабочая тетрадь:
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир : 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений , 5 – е
изд. перераб. – М.: Вентана – Граф, 2012.
4. Электронные информационные источники:

Электронный образовательный ресурс : «Окружающий мир 1 класс» : Вентана – Граф , 2012 г.
 Электронные презентации по темам.
5. Оборудование:
1. Цифровая лаборатория
2. Оборудование:
*таблицы «Домашие и дикие животные
*таблицы «Времена года»
3. Ученические парты -7 шт.
Ученические стулья -14 шт.
Учительский стол -1 шт.
,учительский стул -1 шт
Список литературы
1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир 1 – 2 классы : методика обучения ,М.: Вентана – Граф , 2012г.
2. Плешаков А.А. « Зелёные страницы» М.: Просвещение, 2010 г.
3. Методический журнал «Начальная школа» № 1 – 11 , 2012 г.