(Маркина Е.С.)x (25.6 КБ)

Тема: Саша Чёрный Стихотворения: «Песня мухи», «Плакса» и другие
Цели и задачи:
Обучающая
Познакомиться с биографией и творчеством Саши Чёрного;
Продолжить работу над формированием навыка правильного
выразительного чтения, развивать связную речь, воспитывать интерес к
чтению;
Развивающая
Виды и основные признаки рифмы; музыкальные понятия ритм, темп;
Совершенствование навыков выразительного чтения
Воспитывающая
Формировать нравственную позицию человека по отношению к миру
животных через поэтические произведения;
Показать средства создания «поэтического образа» в мире человеческих
отношений
Способствовать развитию эстетических, нравственных качеств.
Оборудование: ИКТ; медиапроектор; выставка книг, портрет, кассеты,
творческие работы детей, учебник В.Ю Свиридова, Н.А. Чуракова 2класс,
Самара: корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература» 2010;
Ход урока
1. Организационный момент
- Здравствуйте! Улыбнитесь и вспомните все самое доброе и хорошее,
забудьте злобу и обиды. Я рада вас приветствовать на уроке.
2. Постановка темы и целей урока
Урок совсем обычный, а может, необычный,
А, может, не урок совсем хочу вам преподать...
Он может быть веселым, коль думается вместе,
Коль дети с чувством юмора мне будут помогать!
О произведениях поэта Саши Чёрного
Сейчас урок – мозаику мы будем составлять… (Слайд 2)
 Ребята, скажите, а что такое мозаика?
-Наш урок, как и мозаика, будет составлен из отдельных кусочков, на тему:
«Творчество поэта Саши Чёрного». А завершённой наша картина получится
в том случае, когда мы соединим отдельные части урока вашим активным
участием. Слайд 3
3. Знакомство с биографией писателя
Саша Черный (псевдоним Александра Михайловича Гликберга; 18801932) — поэт, литературная деятельность которого началась в 1904 г.
Саша Чёрный родился в многодетной еврейской семье провизора, агента
торговой фирмы. Чтобы дать ребёнку возможность поступить в гимназию,
родители крестили его. В гимназии Александр проучился недолго. Мальчик
бежал из дома из-за тяжёлых условий, стал попрошайкой. О его горестной
судьбе написали в газете, и житомирский чиновник К. К. Роше, растроганный
этой историей, взял мальчика к себе. Роше, занимавшийся
благотворительностью и любивший поэзию, оказал на Александра большое
влияние.
С 1900 по 1902 год Александр Гликберг служил рядовым в Галицком
полку, затем работал в Новоселицкой таможне. В 1904 года в житомирской
газете «Волынский вестник» напечатан его первое стихотворение за
подписью «Сам по себе».
В 1905 году переезжает в Петербург, где публикует принесшие ему
известность сатирические стихи. Как писал Корней Чуковский: «…получив
свежий номер журнала, читатель, прежде всего, искал в нем стихи Саши
Черного».
Первое стихотворение под псевдонимом «Саша Чёрный» привело к
закрытию журнала «Зритель». Поэтический сборник «Разные мотивы» был
запрещен цензурой.
После конфискации первого сборника стихов «Разные мотивы» (1906)
Саша Черный был вынужден, во избежание ареста, уехать за границу.
Вернувшись в 1908 году в Россию, начал сотрудничать в «Сатириконе»
и вскоре стал самым популярным сатириконским поэтом. Был участником
первой мировой войны, которой посвятил стихотворный цикл «Война».
В 1906—1908 годах жил в Германии, где продолжил образование в
университете.
Вернувшись в Петербург в 1908 году, сотрудничает с журналом
«Сатирикон», выпускает сборники стихов. Становится известным как
детский писатель: книги «Тук-Тук», «Живая азбука» и другие.
В годы Первой мировой войны Саша Черный служил в 5-й армии
рядовым при полевом лазарете и работал как прозаик.
В 1920 г. эмигрировал за границу.
Издал сборник прозы «Несерьезные рассказы» (1928), повесть
«Чудесное лето» (1929), детские книги: «Сон профессора Патрашкина»
(1924), «Дневник фокса Микки» (1927), «Кошачья санатория» (1928),
«Румяная книжка» (1930), «Белка-мореплавательница» (1932).
В 1929 году приобрёл участок земли на юге Франции, построил свой
дом, куда приезжали и гостили русские писатели, художники, музыканты.
Саша Чёрный скончался от сердечного приступа 5 августа 1932 года.
Рискуя жизнью, он помогал в тушении пожара на соседней ферме, придя
домой, слёг и больше не поднялся.
Похоронен на кладбище Лаванду.
Могила поэта была утеряна после боев Второй мировой войны.
Детей у поэта не было. (Для детей можно рассказать кратко, выбрав
наиболее значимую, с точки зрения учителя информацию).
4. Знакомство с произведением «Муха»
Загадка. Целый день летает, всем надоедает, ночь настаёт, тогда
перестаёт. (Муха) (4,5слайд)
а) Первичное чтение.
Выскажите предположение по заголовку, кто является героем этого
стихотворения? О чём оно будет? Почему стихотворение называется песня?
Чтение стихотворения.
б) Беседа по вопросам. (слайды 6,7,8)
Подтвердились ли ваши предположения, какое впечатление оставило
стихотворение? Что вам понравилось? Какой вы себе представляете муху?
Какое настроение вызывает это стихотворение? Каким кажется мухе
человек? Что же видит муха с потолка? Каким открывается мир глазами
насекомого? Взглядом, какого животного вам бы хотелось посмотреть на
наш мир? Какой приём помогает ярче представить образ мухи?
Звукопись - это повторяемость похожих звуков в стихе, когда звучание
соотносится с его содержанием или настроением…
Придаёт особую музыкальность поэтическому тексту..
Аллитерация - повторение одного или ряда звуков.
 Что такое рифма? (созвучие концов стихотворных слов).
 Какая бывает рифма? (перекрёстная, парная, охватная).
Рассматривание рифмы, ритма. Какая рифма в этом стихотворении?
Докажите. (Парная)
в) Вторичное чтение детьми.
5.Физминутка.
Мы маленькие зайки,
Скакали на полянке.
Прыгали, скакали,
В школу прибежали.
За парты тихо скок –
Продолжим наш урок.
6. Знакомство со стихотворением «Плакса» (слайды 9,10)
 От чьего имени ведётся рассказ?
 Почему испугалась девочка?
 Какой вы её себе представляете?
Приготовьтесь прочитать, покажите отношение героя к девочке.
7. Чтение стихотворения. Работа по содержанию.
Озаглавьте.
Выразительное чтение по ролям. «Гном», «Воробьишко» (слайды 11, 12)
8. Выбери заголовок. Стихотворение «Жеребёнок» (слайд 13)
9. Перепутались столбцы, поставь правильно.
Стихотворение «Мышонок»
 Какое современное произведение напоминает это стихотворение?
(Том и Джерри). (слайды 14,15)
10. Доскажи словечко!
Рыжий хвостик, черный …,
На цепи сидит Барбос.
На заборе серый …,
И зовут его Федот.
Петушок по кличке…
Будит утром всех на свете.
Молоко дает …,
Мама цедит его звонко.
Буду пить я …,
Чтобы видеть ….
Вырасту большим, как, …
Стану бравым я …. (нос , Петя, кот, Буренка, молоко,
далеко, папа, солдатом).
Поиграем (Если останется время)- Какое слово должно стоять перед
вопросительным знаком в конце таких отрывков из стихотворений Саши
Черного?
1.
- Отчего у птичек.
Нет...? (рукавичек. «Приставалка»).
2.
- Отчего шоколадки
Не растут на...? (кроватке. «Приставалка»).
3.
Ты представь такую штуку, Если б толстый бегемот
Захотел с тобой от скуки
Поиграть бы в свой...? (черед. «Что ты тискаешь утенка?»).
4.
Лошадь кушала, старалась,
Только кошка удивлялась:
«Отчего все таракашки
Растолстели, как...? (барашки. «Бобина лошадка»).
5.
Отчего ты, мартышка, грустна.
И прижала к решетке головку?
Может быть, ты больна?
Хочешь сладкую скушать...? (морковку. «Мартышка»).
6.
Жду и жду я, жду напрасно Колокольчик онемел...
Месяц, брат мой, месяц красный,
Месяц ясный,
Отчего ты...? (побледнел. «Когда никого не
7.
Здравствуй, Катя! Ты из школы?
Две косички, кнопкой нос.
Я приятель твой веселый...
Сдернуть шапочку с...? (волос. «Песня ветра»).
8.
Кто там бродит возле дома?
Мишка с липовой ногой,
Дочка сна, колдунья-дрема?
Черт ли с Бабою...? (Ягой. «Сверчок»),
11. Вспомни строчки стихотворений.
12. Итог урока.
 С творчеством какого поэта познакомились?
 Получилась ли у нас мозаика?
 Какие по настроению стихотворения Саши Чёрного?
 Что понравилось?
 Чему мы учились на уроке?
Домашнее задание: выучить стихотворение по выбору.
Литература:
Хроника жизни Саши Черного
Составитель: А. С. Иванов. Источник: "Саша Черный. Собрание
сочинений в пяти томах. Том 5". Москва, издательство "Эллис Лак", 1996.