Сценарий урока &amp

Сценарий урока с использованием компьютера
Автор: Ф.И.О. Алексенко Татьяна Ивановна
Полное название образовательного учреждения: Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Белоярская средняя
общеобразовательная школа №1», Томской области, Верхнекетского района.
Предмет: математика, логика, информатика.
Класс: 1 класс
Тема: Парад наук. Первое знакомство с Ломоносовым М.В. Первые
открытия.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма проведения: «Игра – путешествие по научным станциям».
Цель: формирование представления о русском ученом и его достижениях в
различных научных областях.
Задачи занятия:
1. Формировать представление о великом ученом, и его достижениях ;
2. отрабатывать практические навыки решения логических задач;
3. учить приемам осмысленного чтения информационного текста;
4. содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах,
группах.
Возраст обучающихся 6 и 7 лет .
Учебно-методическое обеспечение – Б.Ф. Билимович «Физические
викторины», «Химические опыты», сборник логических заданий для
младших школьников, Интернет ресурсы.
Время реализации урока: 35 минут
Метод обучения: поисковый, словесный, практический, использование
некоторых методов и приемов технологии развития
критического мышления.
Авторский медиапродукт – презентация 21 слайд (Prezi. exe)
Целесообразность использования медиапродукта на занятии:
1. повышение эффективности усвоения учебного материала за счет
одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа
демонстрационных фрагментов;
2. эффективность индивидуального подхода к работе учащихся на данном
этапе урока (продуктивная самостоятельная творческая деятельность,
развитие способностей, индивидуальная траектория освоения
материала,
индивидуальное
время
освоения,
уровневая
дифференциация).
Планируемые результаты:
личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения; умения работать в группе.
метапредметные: ставить учебную задачу; определять цель учебной
деятельности и достигать её; выстраивать логическую цепь рассуждений;
1
предметные: познакомить учащихся с великим русским ученым
М.В.Ломоносовым; дать представление о науках в которых этот ученый
сделал свои открытия ; совершенствовать вычислительные навыки; развивать
пространственное воображение.
Необходимое оборудование и материалы для занятия – компьютер,
проектор, карточки, информационный текст.
Авторский медиапродукт – презентация 28 слайда (среда Prezi.exe)
МЕДИАПРОДУКТ
I.
Среда: программа для создания презентаций Prezi.exe, текстовый
редактор Microsoft Word.
Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала
II. Структура презентации:
№
Временная
СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
п/п
реализация
1
Целевая установка. Знакомство с
2 минуты
биографией ученого.
2
Стадия вызова.
1 минуты
3
Знакомство с наукой химия.
4 минут
4
Знакомство с наукой физика.
4 минут
5
Решение логических задач.
9 минуты
6
Разгадывание ребусов
9 минут
№слайда
№1 – №5
№6
№7, №8
№9, №10
№11 – №17
№18 – №28
III. Схема взаимосвязи кадров презентации:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
18
17
16
15
14
13
12
11
10
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
IV. Содержание кадров:
1 – 5. Целевая установка. Знакомство с биографией ученого.
6. Вхождение в тему. Проблемный вопрос: «А вы хотите стать учеными?»
7 – 8. Знакомство с наукой химия. Опыт «Волшебный кувшин»
2
9 – 10. Знакомство с наукой физика. Опыт «Ловись монетка большая и
маленькая»
11 – 17. Решение логических задач.
18 – 28. Разгадывание ребусов.
План занятия
№ Структурные
элементы
1 Организационный
момент
Деятельность
учащихся
Положительный
настрой на урок.
2
Самостоятельное
определение
уровня
2
собственных знаний.
3
4
5
6
7
8
Деятельность
учителя
Проверка
готовности к уроку.
Мотивация
учащихся.
Вхождение
в Определение темы
тему. Знакомство и целей работы на
с
биографией уроке.
Ломоносова М.В.
Стадия
вызова. Направлена
на
Приём
вызов у учащихся
«Проблемный
уже
имеющихся
вопрос» (А вы знаний
по
хотите
стать изучаемому
учеными?).
вопросу,
активизацию
их
деятельности,
мотивацию
к
дальнейшей работе.
Практическая
Фиксируется
работа.
недопонятая
проведение
информация.
опытов.
Формируется вызов
на получение новой
информации
Решение
Организация
логических задач. групповой работы
по открытию новых
знаний.
Физминутка.
Направлена
на
сохранение
здоровья детей.
Разгадывание
Наблюдение,
ребусов.
помощь по просьбе
учащихся.
Итог урока.
Осуществление
Время
1
Ученик «вспоминает»,
что ему известно по
изучаемому вопросу,
систематизирует
информацию
до
1
изучения
нового
материала.
Обучающийся
знакомятся с новыми
до этого не знакомыми
8
им науками.
«Мозговой
штурм».
Групповая работа.
9
Динамическая пауза,
групповой
танец 1
флэш-моб.
Выполнение
практических заданий
9
на основе изученной
информации.
Проверка уровня своих 1
3
9
Рефлексия.
10 Домашнее
задание.
контроля
и
проверки
полученных знаний.
Побуждение
к
дальнейшему расширению
информационного
поля.
Разъяснение
задания на дом.
знаний по данной теме.
Соотнесение
новой
информации
и
имеющихся
знаний,
2
выработка
собственной позиции,
оценка процесса.
Запись в дневниках.
1
№ слайдов
Комментарий хода урока
Время (мин)
Карта занятия
Орг. момент.
1
Проверка готовности к
уроку.
Мотивация
учащихся.
Положительный настрой
на урок.
Вхождение в тему.
2
Ребятам, объясняется что
в нашей школе каждый
год
проходят
традиционные
Ломоносовские дни. В
этом году они проходят
под девизом «Парад
наук».
Затем
обучающиеся знакомятся
с биографией великого
русского
ученого,
путешествуя по научным
станциям.
1
Проблемная
ситуация 1
через заданный вопрос.
«А вы хотите стать
учеными?». На данный
6
Развитие
личностных
качеств
и
психических процессов
Репродуктивные Продуктивные формы
формы
деятельности
деятельности
Внимание;
Организованность;
Аккуратность;
2 – Внимание;
5
Способность выделять
множество причинноследственных
факторов;
Рефлексивность;
Самостоятельность;
Мышление.
Внимание
Память
Аргументированность;
Ясность речи;
Активность;
Культура эмоций;
4
вопрос первоклассники
реагируют
очень
эмоционально
и
позитивно.
У
всех
возникает
желание
попробовать
стать
ученым хотя бы на этом
уроке.
Практическая
работа, 8
проведение опытов.
Станция химическая.
На
данной
станции
ребятам
предложили
сделать
химический
опыт
«Волшебный
кувшин».
Где
обучающиеся
наблюдали,
как
изменяется цвет воды,
если в нее добавляют
различные химические
вещества.
Станция физическая.
Здесь
ребятам
предложили,
попробовать вытащить
монету
не
замочив
пальцы. Обучающиеся
проделывали
данный
опыт, работая в парах
под
руководством
учителя.
Решение
логических 9
задач.
Станция
математическая.
На
этой
станции
обучающиеся
решали
логические
задачи,
работая
в
группах,
некоторые из этих задач
можно было решать,
используя
предметы.
Например, в задаче про
Коммуникативная
культура;
7 – Внимание,
10 память
Самостоятельность;
Восприимчивость
к
новому;
Коммуникативная
культура;
Внимание,
память
Рефлексивность;
Аргументированность;
Ясность речи;
Активность;
Коммуникативная
культура;
Культура эмоций;
Умение слушать и
слышать;
Глубина рассуждений;
11
–
17
5
ежика
детям
было
предложено
собрать
ответ
из
настоящих
яблок.
Физминутка.
1
Динамическая
пауза.
Направлена
на
сохранение
здоровья
детей.
Разгадывание ребусов.
9
Станция литературная.
На
данной
станции
ребятам
были
предложены :
1.
Работа со словами
(переставить
буквы
местами,
чтобы
получились
слова,
назвать лишнее слово,
вычеркнуть один слог,
чтобы получилось новое
слово)
2.
Разгадать ребусы и
получить
слова,
с
которыми надо было
составить предложения.
Итог урока.
1
В заключение урока
обучающимся
было
предложено ответить на
вопросы,
определить
ценность урока, его
полезность.
Идет
побуждение
к
дальнейшему
расширению
информационного поля.
Рефлексия.
2
На листочках ребята
обвели свою руку и на
этом
силуэте
продолжили
предложения
Внимание
18
–
28
Аргументированность;
Системность;
Мышление;
Рефлексивность;
Аргументированность;
Ясность речи;
6
Теперь я знаю…
Теперь я умею…
Домашнее задание было 1
устным. Обучающиеся
должны были рассказать
родителям, о том что
нового и интересного
было на уроках и
переменах.
Ответственность;
Самостоятельность;
Аргументированность;
Любознательность;
Рефлексивность;
7
Ход урока
Этапы урока
I.Организационный момент.
II.Актуализация знаний.
Ход урока
Слайд 1
- Ребята, в нашей школе каждый год проходят
традиционные Ломоносовские дни. В этом году они
проходят под девизом «Парад наук». Предлагаю вам
познакомиться с
великим русским ученым,
путешествуя по научным станциям.
Фронтальная работа.
Слайды 2 – 5
Станция №1. Историческая.
На этой станции обучающиеся знакомятся с местом
рождения ученого, почему
сейчас эта деревня
называется Ломоносово. Далее учитель рассказывает
обучающимся о пути Михаила Васильевича к
профессорскому званию .
Формирование УУД
Личностные УУД:
1)формируем умение выражать
свои эмоции;
2)формируем мотивации к
целенаправленной
познавательной деятельности;
3)формируем
умение
определять и высказывать под
руководством педагога самые
простые, общие для всех людей
правила
поведения
при
сотрудничестве;
Познавательные УУД
1)формируем умение обобщать
и
классифицировать
по
признакам;
2)формируем умение извлекать
8
III.Проблемная
через вопрос.
ситуация Слайд 6
А вы хотите стать учеными?
информацию из текста;
3)формируем умение выявлять
сущность;
особенности
объектов
3)формируем
умение
представлять
информацию
слушателям;
4)формируем
умение
перерабатывать
полученную
информацию: делать выводы в
результате работы всего класса.
5)формируем умение находить
решение задачи с помощью
простейших моделей;
Коммуникативные УУД:
1)формируем умение слушать и
понимать других;
2) формируем умение строить
речевое
высказывание
в
9
IV. Практическая
проведение опытов.
работа, Слайды 7 – 8
Станция №2. Химическая .
На данной станции ребятам
был показан химический опыт
«Волшебный кувшин». Чтобы
сделать такой опыт достаточно
взять прозрачный кувшин,
налить
в
него
H2O
–
дистиллированную воду, далее
добавить немного
NaCl –
натрия хлора
и хорошо всё взболтать. После этого детям было
предложено убедиться в том, что вода осталась
прозрачной. Теперь добавляем несколько капель
водного раствора фенолфталеина, взбалтываем, и на
глазах у всех вода окрашивается в малиновый цвет, а
напоследок самое интересное: добавляем HCl –
соляную кислоту и вода в кувшине снова становится
прозрачной.
соответствии с поставленными
задачами;
3)формируем
умение
оформлять свои мысли в
устной форме;
4)формируем умение работать
в группе;
Слайды 9 – 10
Станция
№3.
Физическая.
Здесь
ребятам
предложили,
попробовать
10
вытащить монету не замочив пальцы. Для этого мы
взяли блюдце, налили туда воды и положили монету,
затем взяли пуговицу с двумя дырочками, вставили в
дырочки спички, зажгли их, положили пуговицу на
блюдце , рядом с монетой, и накрыли прозрачным
стаканом. Кислород в стакане выгорел, и вода заняла
место в стакане, а на блюдце воды не осталось,
поэтому ребята легко смогли взять монету, не
замочив пальцы.
11
V. Решение задач.
Станция № 4. Математическая.
На этой станции обучающиеся решали логические
задачи, некоторые из них можно было решать
предметно. Например, в задаче про ежика детям
было предложено собрать ответ из настоящих яблок.
Задачи.
Слайды 11 – 17
1. У ежика было 2 целых яблока,
10 половинок и 4 четвертинки.
Сколько это яблок?
2. Маша отдала брату половину
запаса конфет и еще одну
конфету. У неё не
осталось ни
одной
конфеты.
Сколько
конфет было у Маши?
3. У Тани денег
ровно на один
пирожок. На 2
пирожка ей не
хватает
12
рублей.
Сколько денег
12
у Тани?
VI.Физкультминутка
VII. Разгадывание ребусов.
- Как живешь?
- Вот так! (учащиеся показывают большой палец)
- Как идешь?
- Вот так! (учащиеся шагают двумя пальцами по
ладони)
- А бежишь?
- Вот так! (согнуть руки в локтях и сделать
движение, как при беге)
- Как берешь?
- Вот так! (учащиеся показывают рукой как надо
брать)
- А даешь?
- Вот так! (учащиеся показывают рукой как надо
давать)
- Ночью спишь?
- Вот так! (руки под щеку, нагнуть голову)
- А грозишь?
- Вот так! (погрозить соседу пальчиком)
На переменах танцуем со всеми вместе
ФЛЭШ-МОБ!!!
Слайды 18 – 28
Станция № 5. Литературная.
На данной станции ребятам были предложены :
1.
Работа со словами (переставить буквы
13
местами, чтобы получились слова, назвать лишнее
слово, вычеркнуть один слог, чтобы получилось
новое слово)
2.
Разгадать ребусы и получить слова, с которыми
надо
было
составить
предложения.
VIII. Итог урока
IХ. Рефлексия.
- C кем мы сегодня познакомились?
- Что узнали интересного об этом ученом?
- Понравились ли вам опыты?
- Какой из них можно провести дома?
На листочках ребята обвели свою руку и на этом
силуэте продолжили предложения
Теперь я знаю…
Теперь я умею…
14
X. Домашнее задание.
Ответы были самыми разными, вот некоторые из
них
Теперь я знаю…о Ломоносове, о химии, о физике…
Теперь я умею… танцевать флэш-моб, решать
задачи, разгадывать ребусы…
Рассказать родителям о том, что интересного
было на уроках и на переменах.
15
Литература
1.
2.
3.
4.
Билярский П.С. Материалы для биографии Ломоносова // СПб. –
1865. –750 с.
Михайло Васильевич Ломоносов [Электронный ресурс] // Русская
виртуальная библиотека. – 22.03.2014. – Режим доступа:
http://www.rvb.ru/18vek/lomonosov/
Фукс Г., Хайнинг К., Кертшер Г. Биографии великих химиков // М.:
Мир. – 1981. – 390 с.
Б.Ф. Билимович «Физические викторины», «Химические опыты»,
сборник логических заданий для младших школьников.
16