Урок математики 2 класс Малковой АК

Малкова А.К., учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
СОШ №1 города Костромы
Урок математики во 2 классе с использованием «задачной» технологии. Суть технологии
состоит в том, что учитель предлагает учащимся задание, внешне похожее на предыдущее,
но требующего другого способа решения (задача – ловушка).
Компетентностно-ориентированное задание предполагает следующие структурные
элементы:
Стимул. Введение в проблему (погружает в контекст задания и мотивирует на его
выполнение, желательна связь с практикой).
Стимул в КОЗ должен быть кратким. Стимул не должен содержать информацию, которая
отвлекала бы ученика от выполнения задания.
Формулировка задания – что именно сможет сделать обучаемый (исполнение) – глаголы
для постановки целей. Их должно быть достаточно для того, чтобы дети смогли показать то,
что нужно учителю. Задачная формулировка КОЗ должна быть учащемуся интересна и
соответствовать возрасту.
Требования к источнику информации - необходимость содержания информации,
достаточной для успешной деятельности учащегося по выполнению задания.
Бланк ответа – (критерии) – конкретно что, сколько и как должен ребенок указать, в какой
форме
Тема урока: Действие умножение. Знак умножения.
Цели урока: формировать навыки компетентности решения проблем, навыки
технологической компетентности, развивать логическое мышление.
Задачи урока:
1. Сформировать потребность в решении поставленных задач посредством
создания задачной ситуации
2. Раскрыть смысл действия умножения.
3. Формировать навыки самооценки деятельности.
1. Организационный момент.
Учимся быть внимательными, сравнивать, анализировать, делать выводы.
2. Устный счёт
- А сначала как всегда – гимнастика для ума.
А) Я задумала 3 числа из этого круга, сложила их и получила 20. Какие 3 числа я могла
задумать?
(Ответы детей учитель записывает на доске):
12 + 2 +6
12 + 5 +3
11 + 8 +1
8 + 7 +5
5 + 4 +11
10 + 5 +5
11 + 7 +2
Б) Половину всех своих монет Буратино отдал за обед в харчевне, а остальные 3 монеты по
совету лисы Алисы кота Базилио закопал в землю. Сколько золотых монет было у Буратино?
(6 монет)
В) Посмотрите на ряды чисел и определите, какой ряд лишний?
4 + 5 +9 +11
11 + 11 +11
9 + 9 +9
4 + 4 +4
Учащиеся: (лишний 1 ряд, так как слагаемые разные)
3. Открытие новых знаний, формирование компетентностей.
Откройте тетради и запишите число.
1) Найдите значение выражений
3 + 3 + 3 +3
9+9+9
6+6+6
4 + 4 + 4 + 4 +4
Дети выполняют задание самостоятельно. Проверяем. Кто не согласен?
Чем похожи все суммы? (Слагаемые одинаковые)
Отметьте на лесенке, на какую ступеньку вы поднялись.
- А теперь придумайте сумму с девятью одинаковыми слагаемыми. (Записываем на доску
наиболее трудный вариант.)
8 + 8 + 8 + 8 + 8 +8 +8 + 8 +8
Компетентностно-ориентированное задание:
1. Стимулирование деятельности. Представьте такую ситуацию: Вам в магазине
необходимо приобрести девять тетрадей по 8 рублей. Как мы будем отсчитывать
нужную сумму? Трудно нам будет считать? ( Да)
2. Формулировка задания. Предложите способ, как упростить вычисление этой задачи.
(у учащихся происходит «сбой» - не хватает имеющихся знаний для решения задачи,
а затем, ученики, осознав эту недостаточность, пытаются найти пути решения,
добыть новое знание, открыть новый способ решения).
3. Источник информации (сообщение учителя)
Итак, Какая тема нашего урока? (Умножение)
Да, ребята, тема нашего сегодняшнего и всех последующих уроков « Умножение»
4. Работа учащихся поэтапно с бланком ответов.
Бланк ответа. Задания выполняются учащимися самостоятельно, после каждого задания –
самопроверка и рефлексия деятельности.
Задание № 1
Что мы
должны
узнать об
умножении?
(записи
учащихся)
Задание № 2
Замените в
первом
задании
сложение на
умножение.
Запишите
выражения
1. Что
такое
Запись
выражений
Задание № 3
Прочитайте
вывод на
странице 64.
Задание № 4
Выполнить
задание № 2
на стр.64
Сделайте
записи к
рисункам,
используя
числа и знак
умножения.
Запись
выражений
Задание № 5
Выполнить
задание №2
на стр.66
К каждой
записи
сделайте свой
рисунок
Запишите
выражения.
Запись
выражений
Задание № 6
Решить вам
задачу №2 на
стр.68
Предложите
разные
способы
решения.
Запись
решения
действие
умножение?
2. Знак
умножения.
3. Как
называются
числа при
умножении?
4.Как
записать
выражение
со знаком
умножения?
3·
9·
6·
4·
4
3
3
3
Выполнение
и проверка
задания № 2.
Формировани
е навыков
самоконтроля
Отметьте на
лесенке, на
какую
ступеньку вы
поднялись.
Рисунок к заданию № 4
Рисунок к заданию № 5
Выполнение
задания № 3
бланка
ответов,
формулирование
вывода .
Выполните
упражнения
Физкультминутки.
2· 5
3· 2
5· 4
4·2
3·5
задачи.
4 + 4+4=12(к.)
4 · 3 =12(к.)
Выполнение
и проверка
задания №4
Отметьте на
лесенке, на
какую
ступеньку вы
поднялись.
Выполнение
и проверка
задания № 5
( Я нарисовал
5 рядов по 3
жёлудя, я
нарисовала2
божьи
коровки с 4
точками
и.т.д)
Выполнение
и проверка
задания № 6
Отметьте, на
какую
ступеньку
лесенки вы
поднялись.
Рисунок к заданию № 6
5.
Итог урока. Что нового узнали на уроке?
Как проще считать сумму одинаковых чисел?
(Узнали, что сумму одинаковых слагаемых можно заменить умножением и считать так
проще. Узнали знак умножения.)
6. Рефлексия
- А сейчас давайте посмотрим, на какую ступеньку лесенки поднялся каждый из вас.
Выясняю, кто поднялся на верхнюю ступеньку лесенки и прошу их встать. Тем детям, кто не
смог подняться на верхнюю ступеньку, желаю успехов на следующих уроках.