Рассмотрено на заседании МО Протокол №1 от «30» августа 2012 Утверждаю Директор школы ___________/Н.В.Лысенко/ приказ №1/8 от «31» августа 2012 МКОУ Криушанская средняя общеобразовательная школа Панинского муниципального района Воронежской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии в 8 классе на 2012 -2013 учебный год Количество Количество часов в год- 70 часов в неделю из них: резервное время федерального регионального школьного компонента компонента компонента 2 - - Учитель первой квалификационной категории Молчевская Елена Владимировна 2 2 Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Федерального базисного учебного плана, в соответствии с которым на изучение биологии в 8 классе выделено 70 ч. (2 ч. в неделю). Она составлена в соответствии с Образовательным минимумом содержания биологического образования в средней школе. Программа предназначена для изучения предмета на базовом уровне. Для ее реализации используется учебник под редакцией А.Г. Драгомилова «Биология. Человек. 8 класс». Данная программа направлена на формирование у учащихся представлений о человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания позволит учащимся освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических умений и навыков программой предусматривается выполнение практических и лабораторных работ. Они ориентируют учащихся на активное познание свойств организма человека и развитие умений по уходу за ним. Изучению состояния своего организма и его здоровья служит ряд самонаблюдений. В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам. В рабочей программе учитель может изменять порядок изложения и числа часов, отведенных на их изучение. В данной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (10 ч.) для более широкого использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий. Цели изучения предмета - освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; - овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за собственным организмом, работы с различными источниками информации; - воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; - использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. Содержание программы 1. Организм человека общий обзор (4 ч.) Биологическая и социальная природа человека. Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Уровни организации организма. Цитология – наука о клетке. Понятие о тканях, виды тканей. Системы органов. Демонстрации: Строение и разнообразие клеток организма человека. Ткани организма человека. Сходство человека и животных. Органы и системы органов организма человека. Лабораторные работы: Изучение микроскопического строения тканей. Практическая работа: 1. Распознавание на таблицах органов и систем органов. 2. Опорно-двигательная система (8 ч.) Строение и функции опорно-двигательной системы. Типы соединения костей. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорнодвигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Строение и свойства мышечной ткани. Скелетные мышцы и сухожилия, их функции. Работа мышц, их утомление. Зависимость развития мышечной системы от физических нагрузок. Демонстрации: Строение опорно-двигательной системы. Лабораторные работы: Изучение внешнего вида отдельных костей. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц. Самонаблюдения: 1. Определение правильности осанки. 2. Определение плоскостопия. 3. Внутренняя среда организма. Кровообращение (10 ч.) Понятие о внутренней среде организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Гомеостаз. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь, ее состав. Клетки крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Функции крови. Свертывание крови. Группы крови. Тканевая совместимость и переливание крови. Лимфа, свойства и значение. Тканевая жидкость. Иммунитет. Иммунная система человека. Гуморальный и клеточный иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация. Аллергические заболевания человека. Значение кровообращения. Строение кровеносной системы. Сердце, его строение и функции. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Сосудистая система. Строение и функции кровеносных сосудов (артерии, капилляры, вены). Малый и большой круги кровообращения. Регуляция кровообращения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. Демонстрации: Состав крови. Кровеносная система. Лимфатическая система. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лабораторная работа: Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки). Практические работы: Приемы остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений. Самонаблюдения: 1. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке. 2. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки. 3. Измерение кровяного давления. 4. Дыхание (6 ч.) Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Основные заболевания дыхательной системы, их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Искусственное дыхание. Непрямой массаж сердца. Демонстрации: Система органов дыхания Практическая работа: Приемы искусственного дыхания. Самонаблюдения: 1. Дыхательные движения. 2. Измерение обхвата грудной клетки. 5. Пищеварение (7 ч.) Понятие о питание. Культура питания. Пища как биологическая основа пищи. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пищеварение. Строение и функции пищеварительного тракта (полость рта, глотка, пищевод, желудок, кишечник). Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Регуляция пищеварения. Нарушения пищеварения. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Демонстрации: Пищеварительная система. Лабораторная работа: Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал. 6. Обмен веществ и энергии (3 ч.) Значение питательных веществ для роста, энергообразования, энергоснабжения и обновления клеток организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водносолевой обмен. Нормы питания. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Авитаминозы. Гипо- и гипервитаминозы, меры их предупреждения. Практические работы: Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки. Определение норм рационального питания. 7. Мочевыделение (2 ч.) Выделение. Структура мочевыделительной системы: почки, мочеточники и мочевой пузырь. Строение и значение почек. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Достижения медицины: искусственная почка, пересадка почек. Демонстрации: Мочевыделительная система. 8. Кожа (3 ч.) Строение и значение кожи. Функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Уход за кожей, волосами и ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Демонстрации: Строение кожи. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. 9.Эндокринная система (2 ч.) Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляций. Демонстрации: Нервная система. Железы внешней и внутренней секреции. 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (6ч.) Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы, понятие синапса. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Лабораторная работа Изучение строения головного мозга человека (по муляжам). Практическая работа: 1. Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение. 11. Анализаторы (5 ч.) Значение органов чувств. Понятие об анализаторах. Орган зрения. Строение глаза и зрение. Основные нарушения зрения, их профилактика. Орган слуха. Строение и функции уха. Болезни органов слуха и их гигиена. Роль органа равновесия. Строение и функции органов обоняния и вкуса. Осязание. Демонстрации: Анализаторы. Самонаблюдения: Изучение изменения размера зрачка. Обнаружение слепого пятна. Раздражение тактильных рецепторов. 12. Психология и поведение человека (7 ч.) Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Психика и поведение человека. Мышление, воля и эмоции. Внимание. Возникновение и развитие речи. Память и ее виды. Ритмы жизни. Бодрствование и сон, функции сна. Регуляция сна. Работоспособность. Рациональная организация труда и отдыха. Разрушительное действие алкоголя и наркотиков на ВНД человека. Психологические особенности личности. Практическая работа: Перестройка динамического стереотипа: овладение навыков зеркального письма. Самонаблюдение: 1. Изучение внимания при разных условиях. 13. Воспроизведение и развитие человека (5 ч.) Половая система человека. Развитие человека. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Пороки развития плода как следствие действия алкоголя и наркотиков. Опасность аборта. Бесплодие. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать / понимать: • сущность биологических процессов: - обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; - особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; Учащиеся должны уметь: • объяснять: - роль различных организмов в жизни человека; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проявления иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; • изучать биологические объекты и процессы: - ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; • распознавать и описывать: - на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; • проводить самостоятельный поиск биологической информации: - находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий); Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, животными, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; - оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; - рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; - проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Формы контроля: Сводная таблица по вида контроля Виды контроля 1четверть 2 четверть Административный 1 контроль ЗУНов Количество 1 плановых контрольных работ Количество практических работ Количество 1 лабораторных работ Других видов 1 1 работ Экскурсии 3четверть 4четверть год Итог - 1 2 2 1 - 2 2 1 1 3 3 1 1 4 4 Учебно-методический комплекс 1. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. – М.: ВентанаГраф, 2008. 2. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология. Рабочие тетради. № 1, 2 к учебнику «Биология. Человек. 8 класс» авторов А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. – М.: Вентана-Граф, 2008. 3.Пособие для учителя. Изучение курса «Человек и его здоровья» в 8 классе. ВОИПКРО Воронеж 2007 4.Тесты и биологические диктанты. Для обобщающего контроля знаний на уроках биологии. Министерство образования России. Самара 1995 Цифровые образовательные ресурсы и электронные учебники: 1.CD «Биология. Человек» 8 класс 2.CD «Биология. Репетитор» 3.DVD «Анатомия и физиология человека выпуск 2» 8 класс 4.DVD «Анатомия и физиология человека выпуск 4» 8 класс 5.DVD «Анатомия и физиология человека выпуск 3» 8 класс 6.DVD «Анатомия и физиология человека» 8 класс № урока. Факт План Дата Планируемые результаты Тема урока Вид контроля § Организм человека общий обзор – 4ч. 1-8.09 1. Науки об организме человека. Место человека в живой природе 1-8.09 2. Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. Называть методы изучения организма человека, их значение для использования в собственной жизни. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Называть: • органоиды клетки; • процессы жизнедеятельно сти клетки; •роль ферментов в процессе обмена веществ. Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки. Сравнивать клетки растений, животных, человека. Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки. 1, 2 3 Примечание 10-15. 09 3. Ткани 4. Системы органов. Регуляция деятельности организма 10-15.09 Давать определение понятию ткань. Изучать микроскопическое строение тканей. Рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека. Называть основные группы тканей человека. Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями. Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов, рефлекс, рецептор, рефлекторная дуга. Называть органы и системы органов человека. Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма. 4 5 Опорно-Двигательная система – 8ч. 17-22.09 5. Скелет. Кости. Лабораторная работа №1 «Исследование свойств кости» Называть: •особенности строения скелета человека; •функции опорнодвигательной системы. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. *Устанавливать взаимосвязь: • между строением и функциями костей; Л/р № 1 6 17-22.09 6. Скелет головы и туловища 7. Скелет конечностей 8. Первая помощь при повреждениях скелета 24-29.09 24-29.09 1-6.10 9. Мышцы • между строением и функциями скелета. Называть особенности строения скелета головы и туловища человека. Распознавать на таблицах основные части скелета головы и туловища человека. *Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями скелета. Называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека. Распознавать на таблицах основные части скелета поясов и свободных конечностей человека. Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; *Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями скелета. Использовать приобретенные знания и умения для: -соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки; •оказания первой помощи при травмах. Распознавать на таблицах основные группы мышц человека. Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц. 7 8 9 10 1-6.10 10. Работа мышц 11. Нарушение осанки и плоскостопия 12. Развитие опорно-двигательной системы 8-13.10 8-13.10 11 12 13 Кровеносная система – 10ч. 15-20.10 15-20.10 Описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц. Использовать приобретенные знания и умения для: • проведения наблюдений за состоянием собственного организма; • соблюдений мер профилактики нарушения осанки Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы. 13. Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. 14. Иммунитет Называть признаки биологических объектов: •составляющие внутренней среды организма; •составляющие крови (форменные элементы); •составляющие плазмы. Характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови. Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки. Сравнивать кровь человека и лягушки и делать выводы на основе их сравнения. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови. Давать определение понятию иммунитет. Называть виды иммунитета. Объяснять проявление Тест « ОпорноДвигательна я система» 14 15 22-30.10 22-30.10 01-4.11 15. Тканевая совместимость и переливание крови 16. Строение и работа сердца. Круги кровообращения 17. Движение лимфы иммунитета у человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний. Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Находить в различных источниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, об использовании донорской крови. Называть: •особенности строения организма человека - органы дыхательной системы; «признаки (особенности строения) биологического объекта сердца. Распознавать и описывать на таблицах: •систему органов кровообращения; •органы кровеносной системы. Описывать сущность биологического процесса: работу сердца. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца. Называть особенности строения организма человека - органы лимфатической системы. Распознавать и описывать на таблицах: •систему лимфообращения; •органы лимфатической системы. Характеризовать: •сущность биологического процесса транспорта веществ; •сущность биологического процесса 16 17 18 01-4.11 12-17.11 12-17.11 19-24.11 19-24.11 18. Движение крови по сосудам 19. Регуляция работы сердца 20. Профилактика заболеваний сердца и кровеносных сосудов 21. Первая помощь при кровотечениях 22. Обобщение знаний по теме «Кровеносная система» - лимфообращения. Устанавливать взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системой. Характеризовать сущность биологических процессов: •движения крови по сосудам; •регуляции жизнедеятельности организма; •автоматизма сердечной мышцы. Объяснять роль гормонов в организме. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье (нормальную работу сердечнососудистой системы). Использовать приобретенные знания для: •проведения наблюдений за состоянием собственного организма; •профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании). Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов). 19 20 21 22 Контр.раб. Дыхательная система – 6ч. 26.1101.12 23. Значение дыхания. Органы дыхания Называть особенности строения организма человека - органы дыхательной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека. 23 26.1101.12 24 Строение легких. Газообмен в легких и тканях 3-8.12 25. Дыхательные движения 26. Регуляция дыхания 27. Профилактика заболеваний органов дыхания 28. Первая помощь при повреждениях органов дыхания 29. Пищеварительная система – 7ч. 3-8.12 10-15.12 10-15.12 17-22.12 Характеризовать сущность биологического процесса дыхания. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями Характеризовать: •сущность биологического процесса дыхания; •транспорт веществ. Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания. Останавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения. Называть заболевания органов дыхания. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек (курения). Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. Называть приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при отравлении угарным газом и при спасении утопающего 24 25 26 27 28 17-22.12 30. Значение пищи и ее состав 24-30.12 24-30.12 31. Органы пищеварения 32. Зубы Пищеварение в ротовой полости и желудке. 14-19.01 14-19.01 21-26.01 33. Лабораторная работа №2 «Действие слюны на крахмал» 34. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ 35. Регуляция пищеварения Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся. Объяснять роль питательных веществ в организме. Характеризовать сущность процесса питания Называть особенности строения организма человека - органы пищеварительной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения. Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать: • сущность биологического процесса питания, пищеваре ния; • роль ферментов в пищева рении. Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать: • сущность биологического 29 Тест «Дыхательная система» 30 31 Л/р №2 32 33 34 21-26.01 36. Заболевания органов пищеварения процесса питания, пищеварения; •роль ферментов в пищеварении. Описывать и объяснять результаты опытов. Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного . Использовать приобретенные знания для: •соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения; •профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм); •оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; •проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий на с. 145-146. 35 Обмен веществ и энергии – 3ч. 28.0102.02 28.01- 37. Обменные процессы в организме 38. Нормы питания Давать определение понятиям: пластический обмен, энергетический обмен. Характеризовать: •сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; •обмен веществ как основу жизнедеятельности организма человека. Давать определение понятиям: пластический обмен, энергетический обмен. Характеризовать: •сущность Тест « Пищеваритель ная система» 36 37 02.02 4-9.02 39. Витамины обмена веществ и превращения энергии в организме; •обмен веществ как основу жизнедеятельности организма человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха. Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме. 38 Мочевыделительная система – 2ч. 40. 4-9.02 Строение и функции почек 11-16.02 Предупреждение заболеваний почек. Называть особенности строения организма человека - органы мочевыделительной системы; другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена. Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы. Использовать приобретенные знания для: •соблюдения мер 39 40 41. Питьевой режим профилактики заболеваний выделительной системы; •профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. Кожа – 3ч. 11-16.02 18-23.02 18-23.02 25.0202.03 42. Значение кожи и ее строение Нарушения кожных покровов Называть особенности строения кожи человека. Называть функции кожи. Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи. Использовать приобретенные знания для: •соблюдения мер профилактики вредных привычек; •оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. 41 42 43. 44. Терморегуляция. Закаливание. Первая помощь при тепловом ударе Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела 43 Называть: •особенности строения и работы желез эндокринной системы; 44 Эндокринная система – 2 ч. 45. Железы Тест « Кожа» 25.0202.03 46. Гормоны •железы внутренней секреции; •железы внешней секреции. Различать железы внутренней секреции и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы. Давать определение понятию гормоны. Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез. Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. 45 Нервная система – 6ч. 47. 04-09.03 04-09.03 48. Значение, строение и функционирование нервной системы Вегетативная НС Давать определения понятию рефлекс. Называть: •особенности строения нервной системы; •принцип деятельности нервной системы; •функции нервной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы. Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса. 46 Называть: •отделы нервной системы, их 47 11-16.03 11-16.03 18-23.03 49 50. 51. Нейрогуморальная регуляция Спинной мозг Головной мозг функции; •подотделы вегетативной нервной системы, их функции. Различать функции соматической и вегетативной ной нерв-системы. Характеризовать: •сущность регуляции жизнедеятельности организма; •роль нервной системы и гормонов в организме. 48 Называть: •особенности строения спинного мозга; •функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части спинного мозга. Характеризовать: роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма. 49 Называть: •особенности строения головного мозга; •отделы головного мозга; •функции отделов головного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга. Характеризовать: роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности организма и поведения организма. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения 50 18-23.03 52. Обобщение знаний по теме «Нервная система» Контр.раб. Анализаторы – 5ч. 1-6.04 53. Действие органов чувств и анализаторов Орган зрения и зрительный анализатор. 1-6.04 51. Лабораторная работа №3 «Слепое пятно» 8-13.04 54. Заболевания и повреждения глаз Давать определения понятиям: орган чувств, рецептор, анализатор. Называть: •органы чувств человека; •анализаторы; •особенности строения органов обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов. Распознавать и описывать на таблицах основные части органов обоняния, осязания, вкуса и их анализаторов. Характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека. Называть особенности строения органа зрения и зрительного анализатора. Распознавать и описывать на таблицах основные части органа зрения и зрительного анализатора. Объяснять результаты наблюдений. *Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения. Анализировать и оценивать: •воздействие факторов риска на здоровье; •влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для: •соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения; •профилактики 51 Л/р №3 52 53 8-13.04 15-20.04 55. Органы слуха и равновесия 56. Органы осязания, обоняния и вкуса вредных привычек. Называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора. Распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора. Анализировать и оценивать: •воздействие факторов риска для здоровья; •влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для: •соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха; •профилактики вредных привычек. 54 55 Поведение и психика – 7ч. 15-20.04 22-30.04 22-27.04 57. Врожденные формы поведения 58 Приобретенные формы поведения 59 Закономерности работы головного мозга Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы. Характеризовать: •особенности работы головного мозга; •сущность регуляции жизнедеятельности организма. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха. Давать определения понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы. Характеризовать: •особенности работы головного мозга; •биологическое значение условных и безусловных рефлексов; •сущность регуляции жизне- 56 Тест « Анализаторы» 57 58 60. 29.0404.05 29.0404.05 6-11.05 6-11.05 Биологические ритмы. Сон и его значение 61. Особенности ВНД. Познавательные процессы 62. Воля и эмоции. Внимание 63. Работоспособность. Режим дня деятельности организма. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха. Характеризовать значение сна для организма человека. Использовать приобретенные знания для: •рациональной организации труда и отдыха; •проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, память, мышление), их значение. Использовать приобретенные знания для: •проведения наблюдений за состоянием собственного организма; •организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков). Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (эмоции), их значение. Использовать приобретенные знания для: •проведения наблюдений за состоянием собственного организма; •организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков). Давать определение понятию утомление. Анализировать и оценивать влияние факторов риска 59 60 61 62 (стресса, переутомления) для здоровья. Использовать приобретенные знания для: •рациональной организации труда и отдыха; •проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Индивидуальное развитие – 5 ч. 13-18.05 64. Половая система человека 13-18.05 20-25.05 65. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем 66. Внутриутробное развитие организма. Развитее после рождения Называть особенности строения женской и мужской половой систем. Распознавать и описывать на таблицах: •женскую и мужскую половые системы; •органы женской и мужской половой систем. Объяснять причины наследственности. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного Объяснять причины проявления наследственных заболеваний. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧинфекции. Проводить самостоятельный поиск биологической информации: о достижениях генетики в области изучения наследственных болезней человека. Давать определение понятиям размножение, оплодотворение. Характеризовать сущность 63 64 65 20-25.05 67 Вред наркогенных веществ 27-31.05 68. Психологические особенности личности 2731.05 6970 Резервные уроки процессов размножения и развития человека. Использовать приобретенные знания для: •соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧинфекции; •профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании). Называть психологические особенности личности. Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Использовать приобретенные знания для: •рациональной организации труда и отдыха; •соблюдения правил поведения в окружающей среде. 66 67