ГБПОУ Самарской области «Самарский социально- педагогический колледж» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ (диагносстическое) В 2 «А» МБОУ Школа №101 г.о. Самара Разработала студентка группы 42 специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании Митрофанова Анастасия Учитель Ровинская Марина Ивановна.__________ г.о. Самара, 2017 Класс: 3А Тема занятия: «Подними настроение зайчику» Тип занятия: индивидуально коррекционное (диагностическое) Цель занятия: изучение сформированности фонематического слуха у детей Задачи:- изучить фонематический анализ и синтез -изучить фонематическое восприятие -выявить навыки элементарного звукового анализа Ресурсы :карточки с картинками, погремушка, колокольчик. Этапы занятия, содержание (задания) Организационный момент Время Деятельность учителя (описание, прямая речь) -Здравствуй! Давай познакомимся, как тебя зовут? А меня зовут Анастасия Олеговна, сегодня к тебе в гости пришел вот этот вот зайчик. Посмотри он немного грустный, ему скучно. Он приготовил для тебя немного игр, давай поиграем с ним чтобы ему стало веселее. Хочешь с ним поиграть Деятельность учащихся (описание, предполагаемые ответы) Здравствуйте! меня зовут… Да Коррекционная направленность Положительный настрой на дальнейшую работу Формы, методы и приемы обучения Индивидуальная форма, словесный метод 1. Различение слов, близких по звуковому составу. «Внимательные ушки» Материал: предметные картинки с изображением груши, шапки, банана, сушки, птенца. Сейчас зайчик просит тебя показать картинку, если я произнесу слово правильно. гйуфа, груфа, глуса, гйуша, гйуса, груша, глюса. фапка, сапка, хапка, шапка, сяпка. баман, панан, ваван, банан, баван суска, шушка, сушка, фуфка, суфка, шуфка, сушка пченец, птенесь, тинеть, птенец, птинеч. Выявление сформированности фонематического восприятия При правильном произношении слова, показывает картинку. Выявление сформированности звукового анализа 2. Дифференциация фонем «Поймай звук» — выделение заданного звука из ряда звуков. Любимый звук зайчика-звук «м» и сейчас он предлагает тебе его найти в словах. Хлопай в ладоши, когда услышишь звук «м». 3. Навыки звукового анализа и синтеза. Теперь, зайчик предлагает тебе назвать первые звуки в словах. Выделение Послушай внимательно и назови Индивидуальная форма, словесный метод Индивидуальная форма, словесный метод Выделяет в словах звук «м». Хлопает в ладоши. Выявление навыков дифференциации Индивидуальная форма, начального ударного гласного из слова. первый звук в слове Аня и т.д. Материалом служат слова: Аня, Оля, аист, Ира, осы, утка и др. 4. Фонематические представления Способность осуществлять фонематический анализ слов в умственном плане, на основе представлений. Заключение звуков из слов Слушают слова и выделают начальные ударные гласные звуки А сейчас зайчик предлагает тебе выполнить вот эти задания Задания: Назвать слова, в которых есть звук ш. Назвать слова, в которых 4 Выполняет задания звука, 5 звуков. Отобрать картинки, в названии которых 5 звуков. Ты хорошо поработал на занятии. Зайчику было весело, у него поднялось настроение. Он благодарить тебя за работу. Посмотри какой он теперь счастливый. Рассматривает картинку зайчика Навыки звукового анализа и синтеза, выявление умения выделения гласных звуков словесный метод. Индивидуальная форма, словесный метод. Индивидуальный метод, словесная форма Выявление способности к осуществлению фонематического анализа Выявление настроя ребенка по прошедшей работе Индивидуальная форма, словесный метод.
