Контрольно-измерительные материалы. Проверка знаний учащихся на уроках ИЗО и черчения несколько отличается от контроля знаний по другим предметам. Конечно же, главным показателем результата является рисунок ученика на уроке изобразительного искусства. Но программа предусматривает проверку и теоретических знаний. Тестирование – эффективная форма оценки знаний учащихся, как арсенал педагогических средств, активизирующий процесс обучения. По результатам тестов и упражнений можно проанализировать индивидуальные достижения ученика после изучения любой темы урока. Разно-уровневые задания позволяют осуществлять дифференцированный подход к оценке знаний. В своей работе я использую пособия предназначенные учителям изобразительного искусства для оценки качества знаний учащихся: « Изобразительное искусство». 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты / Автор-составитель О.В.Свиридова–Волгоград. Издательство «Учитель» 2008.-93 с. «Занимательные материалы по изобразительному искусству». Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 160 с. (Игровые методы обучения). «Изобразительное искусство: предметная неделя в школе» / составитель О.В. Свиридова. – Волгоград: 2007. – 185 с. Оценка деятельности ученика происходит не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения. Изобразительное искусство-предмет особенный и не каждому он дается с легкостью. Здесь многое зависит от способностей, данных природой. Это не значит, что ученики, не имеющие особых способностей к живописи, не смогут получить высшую оценку. Во время наблюдения за работой можно заметить, что при выполнении индивидуального задания или коллективной работы ученик предлагает нестандартные решения, интересный замысел, проявляет творческую активность, заинтересованность, старание. И, несмотря на не совсем качественно выполненную практическую работу такой ученик заслуживает оценки «отлично». Знание теории достигается посредствам регулярного систематического контроля теоретических знаний, практических умений и навыков. На уроках черчения я стараюсь предлагать вопросы на анализ, сравнение, обобщение, классификацию, что активизирует мышление и развивает познавательный интерес у учащихся. Для диференцированного подхода в оценке знаний, для входного, текущего и выходного контроля я использую: Василенко А.Е., Жукова Е.Т. «Карточки-задания по черчению для 7 класса» Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1971. Василенко А.Е., Жукова Е.Т. «Карточки-задания по черчению для 8 класса» Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1974. Василенко А.Е., Жукова Е.Т. «Карточки-задания по черчению для 8 класса» Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1985. Для осуществления процедуры оценки качества знаний по черчению учащихся 9-х классов мною были разработаны контрольно – измерительные материалы по итоговой аттестации (экзамен). Используемая литература: Степакова В.В. Методическое пособие по черчению: графические работы: кн. для учителя / В.В. Степакова. – М.: Просвещение, 2006. Степакова В.В. Рабочая тетрадь по черчению / В.В. Степакова. –М.: Просвещение, 2006. Черчение: учеб. для общеобразоват. Учреждений / (В.В. Степакова, Л. Н. Анисимова, Л.В. Курцаева и др.); под ред. В.В.Степаковой. – М.: Просвещение, 2006. Карточки-задания по черчению. В 2 ч. / (В.В. Степакова, Л.Н. Анисимова, Р.М.Миначева и др.); под ред. В.В. Степаковой. – М.: Просвещение, 2005. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н. Вышнепольский И.С. «Черчение 7-8 –е классы»/-М. ООО «Издательство Астрель.», «Издательство АСТ»2001. Техническое черчение (с элементами программированного обучения): Учебник для средних профессиональных училищ-3-е изд., перераб. – М.: Машиностроение, 1984. Василенко Е.А. Жукова Е.Т. Карточки-задания по черчению – М.: Просвещение, 1988. Ботвинников А.Д. Ломов Б. Ф. Научные основы формирования графических знаний, умений и навыков школьника. – М.: Педагогика. 1979. Ботвинников А.Д. Пути совершенствования методики обучения черчению: Пособие для учителей. –М.: Просвещение, 1983. Пояснительная записка. Контрольно-измерительные материалы для осуществления процедуры оценки качества знаний составлены в соответствии с программой и охватывают вопросы теоретического материала и графических построений. Составлено 10 вариантов тестовых заданий. Каждый тест разбит на блоки. «Блок А» содержит 10 вопросов теоретического материала. К каждому вопросу дано несколько ответов, из которых нужно выбрать один верный. В бланке ответов, рядом с номером выбранного ответа, нужно поставить крестик. «Блок В» содержит задания на геометрические построения, сопряжение пересекающихся прямых дугой заданного радиуса, на построение аксонометрических проекций плоских фигур, построение окружности в аксонометрической проекции. Построение выполняется на другой стороне бланка ответов, полностью не убирая дополнительных построений. «Блок С» содержит задания на построение третьего вида детали по двум заданным, применив необходимые разрезы, на выполнение чертежа детали с применением целесообразного разреза, а именно соединение половины вида и половины разреза. Критерии оценок. При подведении итогов тестирования использована приведённая ниже шкала перевода набранных учащимися балов. Каждый блок тестовых заданий оценивается в 5 баллов. По сумме баллов за все три блока выводится оценка. 14-15 баллов – оценка «отлично». 12-13 баллов – оценка «хорошо». 10-11 баллов – оценка «удовлетворительно». Меньше 10 баллов – оценка «неудовлетворительно». Задачи рекомендуется выполнять на листах прозрачной бумаги, которая накладывается на лист задания. Это позволит значительно сократить время на решение задачи. На усмотрение учителя часть задач может быть решена без перечерчивания условия. На выполнение всех заданий отводится 120 минут. Бланк ответов Регистрация Участника тестирования. Ф. Класс Буква Номер варианта И. Внимание! Заполнять таблицу карандашом, чертежным шрифтом. Область ответов. Запрещены исправления в области ответов. Будьте аккуратны. Пример правильного выделения метки А1 А2 А3 Блок А А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А Б В Г Блок В Построение выполняется на другой стороне бланка, полностью не убирая линий построения. Блок С Построение выполняется на другой стороне бланка. Разрешается выполнять задание на листах прозрачной бумаги, что значительно сократит время на выполнение работы. А1 А Б В Г А Б В Г А8 А9 А10 * * * * А7 А8 А9 А10 * А2 * А3 * Блок А. Вариант 2. А4 А5 А6 * * * * * * * * А1 * А2 А3 Блок А. Вариант 3. А4 А5 А6 * А2 * А7 А8 * * А3 * * Блок А. Вариант 4. А4 А5 А6 * А9 А10 * * * * А7 А8 * А9 * А10 * * * * А1 А Б В Г А7 * А1 А Б В Г А3 * А1 А Б В Г А2 * Варианты ответов Блок А. Вариант 1. А4 А5 А6 * * А2 А3 * * * Блок А. Вариант 5. А4 А5 А6 * * * * * А7 * А8 А9 * * А10 * А1 А Б В Г А Б В Г * А7 * А8 А9 * А10 * * * А2 * А3 * Блок А. Вариант 7. А4 А5 А6 А7 А8 * А9 А10 * * А9 * А10 * * * * * А1 * А2 А3 * * Блок А. Вариант 8. А4 А5 А6 * * * А7 А8 * * А2 * А3 * Блок А. Вариант 9. А4 А5 А6 * * А7 * * А8 * А2 * А3 А9 А10 * * * А1 А Б В Г * * А1 А Б В Г А3 * А1 А Б В Г А2 * Блок А. Вариант 6. А4 А5 А6 * Блок А. Вариант 10. А4 А5 А6 * * * * * А7 А8 А9 А10 * * * * 3. Структура диагностической работы 8 классы. Вариант диагностической работы состоит из 5 заданий, из которых: 4 - задания с выбором одного правильного ответа (ВО); 1 – на графическое построении комплексного чертежа. 4. Распределение заданий диагностической работы по содержанию и проверяемым умениям В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897) и Примерными программами основного общего образования (М.: Просвещение, 2010) разработан кодификатор планируемых результатов обучения и контролируемых элементов содержания В таблице 1 представлено распределение заданий по темам учебного курса. Таблица 1 Распределение заданий по темам курса «Технологии ведения дома» в 8 классе Код Код раздела 1 1.1 1.2 1.3 1.4 2 2.1 2.2 2.3 2.4 3 3.1 3.2 4 4.1 4.2 Темы курса «графика» Правила построения чертежей. Геометрическое построение Линии чертежа Обозначения на чертеже Геометрические тела Аксонометрические проекции . Аксонометрические проекции геометрических тел Прямоугольные проекции тел и предметов Построение аксонометрические Аксонометрические оси Соединения деталей Виды соединений Сборочные чертежи Разрезы Правила построения Построение третьего вида и разреза Итого: № задания Число заданий 4 1 2 10 5 4 3 4 11 6 2 7 9 2 8 12 В таблице 2 приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения. 5 Таблица 2 Распределение заданий по планируемым результатам Код 1 2. 3. 4. Планируемые результаты обучения (умения) Уметь работать с чертежными принадлежностями. Линии чертежа. Форматы. Некоторые сведения о нанесении размеров на чертежах (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел). Применение и обозначение масштаба. Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела — призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи группы геометрических тел. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров. Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа. Нанесение размеров Итого: Число заданий 1 1 1 2 5 7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом Правильный ответ на задания с выбором ответа и с кратким ответом оцениваются в 1 балл. Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Задание повышенного уровня оцениваются в 5 баллов Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 5 баллов. Рекомендуемая шкала перевода количества баллов в школьные отметки (образовательная организация может скорректировать представленную шкалу с учетом контингента обучающихся). Школьная отметка Количество баллов 5 85-100% 4 65-84% 3 50-64 % 2 0-49 % Зачет Зачет Зачет Незачет Приложение План итоговой диагностической работы по Черчению для учащихся 8-х классов Расшифровка кодов 2-го и 3-го столбцов представлена в Кодификаторе планируемых результатов обучения (ПРО) и контролируемых элементов содержания (КЭС) по предмету «Черчение» № задания Код ПРО Код КЭС Тип задания 1 2 3 4 5 4.8.1 3.1.1 3.3.2 4.7.2 4.7.2 1.1 1.2 1.3 1.4 1.4 ВО ВО ВО ВО ГИ Примерное время Макс. на задание, мин. балл за задание 2 2 2 2 37 45 мин 1 1 1 1 1 5 баллов Тестовое задание по черчению. 1 Вариант Часть А 1. Чертеж, выполненный «от руки» в глазомерном масштабе с соблюдением пропорций изображаемого предмета. А) Технический рисунок Б) Эскиз В) Сборочный чертеж Г) Схема 2. Назначение штрихпунктирной линии. А) Линия невидимого контура Б) Линия обрыва В) Линия сгиба Г) Линия осевая 3. Проецирующие лучи, с помощью которых строится проекция, исходят из одной точки, проецирование называется… А) Прямоугольным Б) Косоугольным В) Центральным Г) Параллельным 4. Изображение, полученное на горизонтальной плоскости проекции, называется… А) Вид Б) Слева В) Вид спереди Г) Вид сверху 5. Выберите геометрическое тело, полученное путем сочетания многоугольников. А) Конус Б) Пирамида В) Цилиндр 6. К какой проекции относятся оси? А) Изометрической Б) Фронтально-диметрической z х 7. у К каким соединениям относятся такие, которые нельзя разобрать без разрушений? А) Разъемным Б) Неразъемным В) С резьбой Г) Без резьбы 8. Границей между частью вида и частью разреза служит … А) Основная тонкая линия Б) Волнистая В) Штрихпунктирная 9. Какой чертеж служит для изготовления детали? А) Сборочный Б) Рабочий В) Строительный 10. Какой знак используется для изображения радиуса? А) Б) R В) Практическая абота 11. Построить изометрическую проекцию плоской фигуры квадрат со стороной 50 мм. 12. Тестовое задание по черчению. Блок А 2 вариант 1 …Содержит одно или несколько изображений предмета, выполненных с соблюдением условных обозначений, определенных правил и масштаба. А) Эскиз Б) Чертеж В) Схема Г) Технический рисунок 2. Назначение разомкнутой линии. А) Для обозначения линии сечения Б) для обозначения линии обрыва В) для вычерчивания невидимого контура 3. Укажите правильное расположение плоскостей проекций. А) H V Б) W V H В) W V W H 4. Изображение, полученное на профильную плоскость проекции, называется… А) Вид Б) Вид слева В) Вид спереди Г) Вид сверху 5. Выберите геометрическое тело, полученное путем вращения геометрической фигуры вокруг своей оси. А) Пирамида Б) Цилиндр В) Призма 6. На чертеже надо выполнить надпись, как следует заточить карандаш? А) На конус Б) «Лопаточкой» 7. Вид на здание сверху является… А) Фасадом Б) Разрезом В) Планом 8. Какой знак используют для обозначения толщины? А) Б) R В) L Г) S 9. Отношение линейных размеров к действительным, называется… А) Стандартом Б) Масштабом В) Образцом 10. При секущей плоскости, параллельной профильной плоскости проекции, разрез называется… А) Фронтальным Б) Горизонтальным В) Профильным Блок В Построить овал, используя оси ZY. Блок С Тестовое задание по черчению Блок А Вариант 3 1. Изображение, выполненное «от руки» по правилам аксонометрии с соблюдением пропорций на глаз… А) Технический рисунок Б) Эскиз В) Сборочный чертеж 2. Какая из этих линий является размерной и выносной? А) Волнистая Б) Основная тонкая линия В) Штрихпунктирная 3. Чертежи мостов, эстакад, тоннелей называются… А) Топографическими Б) Архитектурно-строительными В) Инженерно-строительными 4. Изображение, полученное на фронтальной плоскости проекции, называется… А) Вид Б) Вид слева В) Вид спереди Г) Вид сверху 5. Как называется это геометрическое тело? А) Пирамида Б) Конус В) Цилиндр Г) Призма z 6. К какой проекции относятся оси? А) Изометрической Б) Фронтально-диметрической x Y 7. В каком из трех примеров правильно обозначена метрическая резьба с крупным шагом? А) 55x5 Б) M 55x5 В) M 55 8. Какое соединение не является разъемным? А) Шпоночное Б) Шпилечное В) Заклепочное 9. Направление взгляда и соответствующее сечение указывают… А) Прописными буквами латинского алфавита Б) Прописными буквами русского алфавита 10. Металлы и сплавы штрихуют… А) Наклонной тонкой линией под углом 45 градусов. Б) Сетчатой штриховкой. Блок Б Показать деление окружности на 5 и 10 частей. Блок С Тестовое задание по черчению. Блок А 4 вариант 1. Изображение изделия и его части и данные, необходимые для сборки и контроля. А) Технический рисунок Б) Эскиз В) Сборочный чертеж Г) Схема 2. Какую длину, ширину и толщину имеет штриховая линия? А) S/3 до S/2, длина штриха 2….8мм, просвет между штрихами 1….2мм Б) S/3 до S/2, длина штриха 3….5мм, просвет между штрихами 2…3мм В) S/3 до S/2, длина штриха 8….20, просвет между штрихами 5….8мм 3. Выберите пример центрального проецирования. А) Технические чертежи Б) Кинокадры В) Архитектурно – строительные чертежи. 4. Изображение, обращенной к наблюдателю видимой части поверхности предмета. А) Вид Б) Вид слева В) Вид спереди Г) Вид сверху 5. Как называется это геометрическое тело? А) Цилиндр Б) Шар В) Пирамида Г) Призма 6. Какие оси используются для построения Фронтально-диметрической проекции? А) Z Горизонтально, Х вертикально, Y 45 Б) Z 45, Х горизонтально, Y вертикально В) Z вертикально, Х 45, Y горизонтально Г) Z вертикально, Х горизонтально, Y 45 7. Укажите правильное расположение плоскостей проекций. V а) H W б) W V V W в) H H 8. Какие сечения располагают вне изображения, на любом месте поля чертежа? А) Вынесенные Б) Наложенные В) В разрыве 9. Отношение линейных размеров изображения предмета к действительным называется… А) Масштаб Б) Стандарт В) ГОСТ 10. Чему соответствует размер шрифта? А) Ширине букв Б) Номеру шрифта В) Высоте заглавных букв в мм. Блок В Построить овал используя оси XY. Блок С Тестовое задание по черчению. Блок А 5 вариант 1. Какой из карандашей самый твердый? А) Т Б) 2Т В) 3Т Г) ТМ 2. Отношение линейных размеров к действительным называется… А) Стандарт Б) Масштаб В) Образец 3. Чему соответствует размер шрифта? А) Ширине букв Б) Номеру шрифта В) Высоте заглавных букв в мм. 4. Плавный переход одной линии в другую называется… А) Округлением Б) Радиусом В) Сопряжением 5. Если проецирующие лучи выходят из одной точки (центра), проецирование называется.. А) Параллельным Б) Ортогональным В) Центральным 6. Какие сечения располагают вне контура изображения детали, на любом месте поля чертежа. А) Вынесенные Б) Наложенные В) В разрыве 7. Если секущая плоскость параллельна фронтальной плоскости проекции, разрез называется… А) Фронтальный Б) Горизонтальный В) Профильный 8. Границей между половиной вида и половиной разреза служит… А) Сплошная основная линия Б) Ось симметрии, тонкая штрихпунктирная линия В) Волнистая 9. Какие соединения можно разобрать, не разрушая деталей и их составляющих? А) Неразъемные Б) Разъемные В) С резьбой Г) Без резьбы 10. Изображение изделия и его данные, необходимые для сборки и контроля… А) Технический рисунок Б) Эскиз В) Сборочный чертеж Г) Схема Блок В Построить изометрическую проекцию плоской фигуры квадрат со стороной 40 мм. Блок С Тестовое задание по черчению. Блок А 6 вариант 1.Назначение штрихпунктирной линии. А) Линия невидимого контура Б) Линия сгиба В) Линия обрыва Г) Осевая линия 2. Процесс составления рабочих чертежей деталей по сборочным чертежам называется… А) Деталирование Б) Аксонометрия В) Сопряжение 3. Какой чертеж служит для изготовления детали? А) Сборочный Б) Рабочий В) Строительный 4. Какое соединение не является разъемным? А) Болтовое Б) Шпилечное В) Винтовое Г) Заклепочное 5. Контур наложенного сечения обводят… А) Сплошной основной линией Б) Сплошной тонкой основной линией 6. Как называется разрез, образованный секущей плоскостью, параллельной профильной плоскости проекции? А) Фронтальный Б) Горизонтальный В) Профильный 7. Изображение, обращенной к наблюдателю, видимой части поверхности предмета называется… А) Вид Б) Вид слева В) Вид справа Г) Вид сверху 8. Как называется это геометрическое тело? А) Цилиндр Б) Пирамида В) Призма 9. Какой знак используют для обозначения толщины? А) Б) R В) S 10. На чертеже надо выполнить надпись, как следует для этого заточить карандаш? А) На конус Б) «Лопаточкой» Блок В Построить фронтально – диметрическую проекцию плоской фигуры квадрат со стороной 40мм. Блок С Тестовое задание по черчению. Блок А 7 вариант 1.Каким чертежным инструментом следует воспользоваться для перенесения размера с линейки на чертеж? А) Циркулем Б) Измерителем В) Транспортиром 2. Лучи перпендикулярны плоскости Н и направляются сверху, получается проекция… А) Горизонтальная Б) Вертикальная В) Фронтальная Г) Профильная 3. Какие оси используются для построения фронтально – диметрической проекции? А) Z - горизонтально, Х – вертикально, Y – 450 Б) Z - 450, Х – горизонтально, Y – вертикально В) Z – вертикально, Х - 450, Y – вертикально Г) Z – вертикально, Х – горизонтально, Y - 450 4. Любое правильное изображение, полученное с помощью проецирования, называется… А) Вид Б) Проекция В) Отображение 5. Как называется это геометрическое тело? А) Пирамида Б) Цилиндр В) Конус Г) Призма 6. Чертежи жилых помещений, общественных и производственных зданий называются… А) Инженерно – строительными Б) Топографическими В) Архитектурно – строительными 7. В каком из трех примеров, правильно обозначена метрическая резьба с крупным шагом? А) 55х5 Б) М 55х5 В) М 55 8. Отношение линейных размеров изображения предмета к действительным называется? А) Масштаб Б) Стандарт В) Гост 9. Условный знак диаметра… А) Б) R B) Г) S 10. Укажите правильное расположение плоскостей проекций. V а) H W б) W V V W в) H H Блок В Выполните сопряжение острого угла, если задан радиус 10 мм. Блок С Выполните чертеж детали с применением целесообразных разрезов. Тестовое задание по черчению. Блок А 8 вариант 1. Назначение разомкнутой линии… А) Для обозначения линии сечения Б) Для обозначения линии обрыва В) для вычерчивания линии невидимого контура 2. Изображение на фронтальной плоскости проекции называется… А) Вид Б) Вид спереди В) Вид сбоку Г) Вид сверху 3. Процесс отображения предмета на плоскость называется… А) Проекция Б) Проецирование В) Аксонометрия 4. На строительных чертежах применяют масштабы… А) Увеличения Б) Уменьшения В) Натуральные 5. Чертеж, выполненный «от руки» в глазомерном масштабе с соблюдением пропорций изображаемого предмета… А) Технический рисунок Б) Эскиз В) Сборочный чертеж Г) Схема 6. Плавный переход одной линии в другую называется… А) Сопряжение Б) Скругление В) Радиус 7. Количество деталей входящих в болтовое соединение (Комплект деталей)? А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4 8. Как называется изображение, обозначенное на чертеже цифрой 2 ? А) Разрез Б) Сечение А А-А 1 А-А 2 А 9. ……………служит для выявления внутреннего строения предмета в одном, определенном месте. А) Местный разрез Б) Профильный разрез В) Горизонтальный разрез Г) Фронтальный разрез 10. Вид на здание сверху … А) Фасад Б) Разрез В) План Блок В Построить равнобедренный треугольник в изометрической проекции. Блок С Выполните чертеж детали с применением целесообразных разрезов. Тестовое задание по черчению. Блок А 9 вариант 1. Какой из карандашей более удобен? А) Цилиндрический Б) Шестигранный 2. Таблица, содержащая основные данные о деталях, входящих в сборочную единицу… А) Спецификация Б) Экспликация В) Рамка для основной надписи 3. Чертежи земной поверхности, изображающие рельеф местности, водоёмы, насаждения называются… А) Инженерно – строительными Б) Архитектурно – строительными В) Топографическими 4. Какие сечения расположены непосредственно на изображении детали? А) Вынесенные Б) Наложенные В) В разрыве 5. Выбери геометрическое тело, полученное путем сочетания многоугольников. А) Конус Б) Пирамида В) Цилиндр 6. Проецирующие лучи, с помощью которых строится проекция предмета, параллельны между собой, проецирование называется… А) Косоугольное Б) Параллельное В) Прямоугольное Г) Центральное 7. Изображение, обращенное к наблюдателю видимой части поверхности предмета называется… А) Вид Б) Вид слева В) Вид справа Г) Вид сверху 8. Плавный переход одной линии в другую называется… А) Сопряжение Б) Скругление В) Радиус 9. Количество деталей входящих в шпилечное соединение (Комплект деталей)? А) 1 Б) 2 В) 3 10.Металлы и твердые сплавы штрихуют… А) Наклонной тонкой линией под углом 45 градусов к оси изображения Б) Сетчатой штриховкой Блок Б Выполнить сопряжение прямого угла, если задан радиус 8мм. Блок С Выполнить чертеж детали с применением целесообразного разреза. Тестовое задание по черчению. Блок А 10 вариант 1. Какая линия применяется для нанесения выносных и размерных линий? А) Сплошная основная Б) Сплошная тонкая В) Волнистая Г) штриховая 2.Изометрической проекцией окружности является замкнутая кривая, которая называется… А) Овал Б) Квадрат В) Круг 3. Изображение внешней стороны здания называется… А) План Б) Разрез В) Фасад 4. Как называется геометрическое тело? А) Цилиндр Б) Шар В) Пирамида Г) Призма 5. Назначение штриховой линии. А) Линия невидимого контура Б) Линия разрыва В) Линия сгиба 6. К какой проекции относятся оси? А) Изометрической Б) Фронтально – диметрической z х y 7. Отношение линейных размеров к действительным называется… А) Стандарт Б) Масштаб В) Образец 8. Границей между половиной вида и половиной разреза служит… А) Сплошная основная линия Б) Ось симметрии, тонкая штрихпунктирная линия В) Волнистая 9. Чему соответствует размер шрифта? А) Номеру шрифта Б) Высоте заглавных букв в мм. В) Ширине букв 10. Какие сечения располагают непосредственно на изображении детали? А) Вынесенные Б) Наложенные В) В разрыве Блок В Построить равнобедренный треугольник, во Фронтально-диметрической проекции. Блок С Выполнить чертеж детали с применением целесообразных разрезов. Диагностика выявления доминирующего мотива учения. Исследователи во всех странах мира изучают проблему мотивации учения, поведения, иначе говоря, ищет ответ на вопрос: «зачем это нужно ребенку?». Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо знать, что ожидает от урока ученик? Каковы его индивидуальные интересы, предпочтения? Для этого уже на первом уроке проводится анкетирование, диагностика знаний и умений учащихся, выявляется степень «замотивированности» каждого ученика. Существуют разные способы, можно использовать методику, позволяющую одновременно выявить уровень ЗУН учащихся и доминирующий мотив учения каждого ребенка. Личность ученика неповторима. Успех или неудачу личности в учебной деятельности, невозможно объяснить какими- либо отдельными ее качествами. Напротив, только анализируя эти качества в тесной взаимосвязи, можно понять истинные причины успехов или неудач конкретного ученика. При изучении личности ученика в условиях учебной деятельности необходимо выявить взаимосвязь трех основных личностных характеристик, которые обеспечивают успешность его учебно – познавательной деятельности. В качестве таких личностных характеристик можно выделить: 1) Отношение к предмету, содержанию, процессу, результату учебно – познавательной деятельности, выражающееся в мотивации учения; 2) Характер взаимоотношений учащегося с участниками учебного процесса, который проявляется в эмоциональных отношениях ученика и учителя друг к другу; учащихся между собой; 3) Способности саморегуляции учебных действий, состояний и отношений как показатель развития самосознания. Методика, позволяющая выявить доминирующий мотив учения. Учащимся на уроке предлагается самостоятельно выполнить по выбору задания, различающиеся: -По сложности и характеру деятельности (творческая или репродуктивная). -Практической или теоретической направленности познавательной деятельности. -Характеру выполнения заданий (индивидуальное или групповое). Например, тема «Пейзаж», варианты: а) придумать фантастический пейзаж. в) работать по карточке, где дана последовательность выполнения пейзажа. г) найти в предложенной литературе и выписать определение жанра «пейзаж», виды пейзажей. д) нарисовать пейзаж в группе (предложить для работы листы бумаги разного формата). Одновременно каждый ученик получает лист, в котором обозначены позиции, отражающие причину выбора им того или иного задания. Желаю себя испытать. Хочу лучше знать свои возможности в данном предмете. Интересуюсь изобразительным искусством. Полезно, пригодится в будущей работе. Желаю как можно больше узнать из данной области искусства. Это задание и знания по теме необходимы для дальнейшего образования. 7. Уверенность в успехе. 8. Легко выполнить. 9. Желаю преодолеть трудности. 10. Интересно общаться с товарищами на уроке ИЗО. 11. Хочу завоевать авторитет среди друзей, так как этот предмет престижен в нашем коллективе. 12. Нравится учиться. 13. Желаю быть знающим и образованным человеком, интересным для друзей. 14. Хочу быть готовым к самостоятельной жизни. 15. Хочу быть духовно богатым, культурным и полезным для общества. 16. Не хочу чтобы, ругали родители, учителя, это неприятно. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Результаты обследования заносятся в таблицу, и выделяется доминирующий мотив по оценке самого ученика. Все мотивы можно разделить по основным направлениям: Самоопределение. Познавательные Узкопрактические Саморазвитие. Общение с учителями. Общение со сверстниками. Самоутверждение. Избегание неприятностей. Выбор учащимися мотивов отражает подход к получению знаний по предмету и связан с интересами и целями ученика в настоящем или будущем; жизненными планами; сложившимися ценностями. Анализ мотивов позволяет распределить учащихся на три группы: Первая группа воспринимает учебу с позиции настоящей необходимости. Вторая группа считает, что побудительная сила настоящего и будущего одинакова. Третья группа подчиняет свои учебные интересы только целям будущего, воспринимая учебу в школе как «временную» жизнь, имеющую для них ограниченную и вынужденную ценность. Как можно учесть полученные результаты? Выбор мотивов саморазвития связан со стремлением ученика – расширить кругозор, продиктовано потребностью в более сложной по содержанию учебно–познавательной деятельности, в самосовершенствовании. Выбор мотивов самоутверждения связан с желанием ученика изменить мнение, оценку о себе со стороны учителя, сверстников. Здесь важно, какой ценой, и какими средствами ученик хочет этого добиться. Познавательная мотивация учащихся характеризуется направленностью на самообразование по предмету. В этом случае учащийся придает большое значение содержательной стороне преподавания, а, следовательно, и личности учителя. Мотивы общения со сверстниками связаны с общим интеллектуальным фоном в учебном коллективе и престижностью знаний успевающего и эрудированного учащегося. Выбор этих мотивов является показателем внутриколлективных интересов у учащихся, связанных с познавательной сферой деятельности. Используемая литература Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса (Текст) / Ш.А. Амонашвили. – Минск: Университетское, 1990. Коротаева Е.В. Активизация познавательной деятельности учащихся (Вопросы теории и практики): Учеб. Пособие (Текст) / Е.В. Коротаева. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 1995. Орлов Б.А. Человекоцентрированный подход в психологии, психотерапии, образовании, политике. (К столетию со дня рождения К. Роджерса) / Б.А. Орлов // Вопросы психологии 2002. – 2. Хоруженко К.М. Педагогика неуспеваемости. Терминологический словарь (Текст) / К.М. Хоруженко. – Таганрог: Таганрог. гос. пед. ин-т, 2002.
