Максименко Маргарита 1ПО Модуль 5. 1. Прав ли Аристотель, что человек не отвечает за свои чувства, но за их выражение он отвечать обязан? Что такое чувства? Если проанализировать ряд формулировок на эту тему, окажется, что чувства — это своего рода зависимость. Порой проявляющаяся в болезненной форме. Есть даже чётко выраженные симптомы излишней чувствительности: - неспособность адекватно реагировать на ситуацию; - ощущение постоянной напряжённости; - подавленное либо, наоборот, слишком приподнятое настроение (зависит от случая). Ключевым вопросом в понимании собственных чувств является принятие на себя ответственности за них. Понимание того, что именно Я испытываю свои эмоции и в этом не виноваты ни окружающие меня люди, ни обстоятельства. Поэтому я считаю, что Аристотель прав, так как то, что происходит внутри человека, касается только его и он вправе испытывать любые чувства. Но выражение этих чувств не должно наносить вред окружающим. Если сказать простыми словами, наше выражение чувств не должно нарушать границы прав и чувств других людей. Важно научится выражать собственные чувства в более корректной форме, не обвиняя и не обижая кого-то другого. 2. В какой мере чувства определяются предметом и в какой индивидуальным опытом, личностными свойствами? Чувства еще более- длительные, чем эмоции Чувства определяются предметом в большей степени, так как от него зависит какие чувства будут вызваны. Индивидуальный опыт тоже немаловажен, ровно так же как и личностные характеристики, потому что они все влияют на чувства. Но большее влияние оказывает именно предмет. 3. Докажите, что психологический тип личности зависит от того, что доминирует у человека чувства или разум? Психотип – это модель поведенческой структуры личности и ее взаимодействия с окружающей средой. Модель поведения зачастую зависит от того, что доминирует у человека: разум или чувства. Например: люди хорошо развитые интеллектуально более сдержаны, нежели люди с повышенной эмоциональностью. 4. Верно ли, что чувства – явления социально-исторические? Да, так как среда в которой мы живем оказывает на нас прямое воздействие, вызывая те или иные чувства. А исторические, потому что все чувства были изобретены не нашим и не предыдущим поколением. В связи с этим, можно говорить о том, что чувства носят социально-исторический характер. 5. Дать развернутую характеристику влияния эмоций и чувств на познание и практическую деятельность человека? Важнейшими факторами регуляции процессов познание являются – эмоции и чувства. Они образуют определенное пространство, внутри которого происходят мыслительные процессы. Эмоции влияют на когнитивную переработку информации. Отрицательные положительных . Положительный эффект эмоции в отличие от эмоционального процесса при повышении его интенсивности может перейти в свою противоположность и привести к дезорганизации деятельности при чрезмерно усилении эмоционального возбуждения. 6. Почему в чувствах и эмоциях более рельефно, чем в познавательных процессах, проявляются более существенные особенности личности? Потому что чувства и эмоции у каждого проявляются по-разному. Ктото чрезмерно эмоционален, а кто-то вообще не показывает своих эмоций, и это нормально. Эмоции и чувства – это наше отношение к той или иной ситуации, окружающему миру, людям. А что на счет познавательных процессов – для всех они одинаковые и тут нет какой-либо индивидуальности. 7. Из каких этапов складывается сложное волевое действие? Этапы волевого действия: 1. осознание цели и стремление достичь ее 2. осознание ряда возможностей достижения цели 3. Появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности 4. борьба мотивов и выбор 5. принятие одной из возможностей в качестве решения 6. осуществление принятого решения 8. Целеустремлен 8.Охарактеризуйте волевые качества личности. В психологии характера выделяют множество волевых качеств личности. К определяющим основным, базовым большинство целеустремленность, волевым поведенческих инициативность, качествам личности, актов, относятся решительность, настойчивость, выдержка, дисциплинированность. Все эти качества связаны с этапами осуществления волевого акта. 1. С первой фазой волевого акта связаны такие качества, как целеустремленность, инициативность, самостоятельность, выдержка, которые, в свою очередь, являются проявлением самодетерминации воли. Целеустремленность -- это сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности. Целеустремленность является обобщенным мотивационно-волевым свойством личности, определяющим содержание и уровень развития других волевых качеств. Различают целеустремленность Стратегическая стратегическую целеустремленность руководствоваться во всей - это и тактическую. умение своей жизнедеятельности личности определенными ценностями, убеждениями и идеалами. Тактическая целеустремленность связана с умением личности ставить перед собой ясные цели для отдельных действий и не отвлекаться от них в процессе исполнения. Инициативность - это активная направленность личности на совершение действия. Волевой акт начинается с инициативы. Проявление инициативы означает волевое усилие, направленное не только на преодоление собственной инертности, но и на самоутверждение, придание волевому акту определенной направленности. Инициативность связана с самостоятельностью. Самостоятельность - это сознательная и активная установка личности не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы и предложения других лиц, действовать на основе своих взглядов и убеждений. Самостоятельность может проявиться лишь при наличии определенной выдержки. Выдержка - это сознательная и активная установка личности на противостояние препятствующим осуществлению цели факторам, которая проявляется в самообладании и самоконтроле. Выдержка - это проявление тормозной функции воли. Она позволяет ``затормозить'' те действия, чувства, мысли, которые мешают осуществлению задуманного действия. Человек, обладающий развитым качеством выдержки (сдержанный человек), всегда сумеет выбрать оптимальный уровень активности, соответствующий условиям и оправданный конкретными обстоятельствами. 9. Что является источником волевой активности человека? Источником волевой активности человека может быть какие-то недовольства собственной жизнью. Воля - это элемент сознания личности, поэтому она не является врожденным качеством, а формируется и развивается в процессе становления личности. Развитие воли у человека связано с преобразованием непроизвольных психических процессов в произвольные, то есть с приобретением человеком контроля над своим поведением, с выработкой волевых качеств личности в какую-либо сложную форму деятельности. Чтобы развивать волевые качества, личности необходимо ставить перед собой значимые для неё цели и направлять свои волевые усилия на преодоления препятствий на пути достижения этих целей. Чем больше препятствий преодолеет личность, тем более развитой будет её волевая сфера. Однако травмирующие психику события или действия, направленные против человека, могут ``сломить'' его волю. Благодаря наличию воли личность чувствует и осознает свою индивидуальность, способность взять на себя ответственность за собственное поведение. На источник волевой активности по большому счету влияют негативные факторы, так как при влиянии положительны факторов, мы бы не стремились что-то изменить в своей жизни. 10. Человек свободен принимать любые решения и выполнять или не выполнять их. Значит ли это, что его воля целиком зависит от собственных желаний, целей? Я думаю, что это высказывание не полностью верное, так как мы можем действовать против своей воли, а вот те действия, которые мы выполняем по своей воле напрямую зависят от целей и желаний, поэтому носят произвольный характер, что нельзя сказать о непроизвольных действиях. 11. Назовите основные приемы самовоспитания воли. Каков он, волевой человек? Самооценка Самовоспитание начинается с самооценки. Человек должен точно знать, какие качества следует воспитывать у себя. Самооценка формируется путем сравнения себя с другими людьми и путем сопоставления уровня своих притязаний с результатами своей деятельности. Адекватная самооценка позволяет правильно сформулировать цели самовоспитания. Она формулируется в тех случаях, когда субъект выявляет мнение о себе и своих поступках у людей, с которыми контактирует в семье, в учебном заведении, на отдыхе; критически сопоставляет себя с окружающими. Если результат этих контактов — заниженная самооценка, человек начинает находить в каждом деле непреодолимые препятствия. Он теряет уверенность в себе. Ему становится труднее учиться, сложнее контактировать с коллегами, устанавливать контакты с людьми. Нелишне и вспомнить совет В. Гете. Он говорил, что, общаясь с ближними, как они того заслуживают, мы делаем их только хуже. Общаясь же с ними так, как будто они лучше того, что представляют собой в действительности, мы заставляем их становиться лучше. Поэтому многих людей целесообразно авансировать похвалой. 12. Если у человека чувства и поступки расходятся, то какие последствия неизбежно наступают? Думаю, что одни из самых плачевных. Так как, идя на перекор своим чувствам, мы будем долго жалеть о содеянном. Тут страдает душа человека, становится больно не физически, а морально, особенно когда мы узнаем, что чувства нас не подводили. В любом из случаев неизбежно сожаление в связи с неправильным выбором. 13. Допустимо ли рассматривать волю как деятельную сторону разума и морального чувства (Сеченов И.М.) Из каких этапов складывается сложное волевое действие? Думаю, да. Воля и есть деятельность, связанная с разумом и моральными чувствами. Этапы сложного волевого действия: 1. осознание цели и стремление достичь ее 2. осознание ряда возможностей достижения цели 3. Появление мотивов, утверждающих или отрицающих возможности 4. борьба мотивов и выбор 5. принятие одной из возможностей в качестве решения эти 6. осуществление принятого решения 7. преодоление внешних препятствий при осуществлении приятого решения 8. достижение поставленной цели 14. Выдающийся педагог К.Д.Ушинский писал: «ничто - ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наши отношения к миру, как наши чувствования: в них слышен характер не отдельной мысли, не отдельного решения, а всего содержания души нашей и ее строя». Дайте психологическое обоснование правомерности этого высказывания. Выдающийся педагог К.Д. Ушинский писал: «ничто – ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наши отношения к миру, как наши чувствования: в них слышен характер не отдельной мысли, не отдельного решения, а всего содержания души нашей и ее строя». Педагог Ушинский имел ввиду, что весь мир, наше взаимодействие с окружающим лучше всего объясняется чувствами. С их помощью мы разговариваем с миром без помощи слов и даже мыслей. С помощью языка тела, которые влекут чувства, происходит взаимодействие со всеми, что нас окружает. 15. Представьте сведения об особенностях эмоций и чувств, а так же их разновидностях в виде таблицы Психологическ Психологическ Отличительн Физиологическ Виды, их ая ое ые ая краткая категория содержание особенности основа характеристика Реакция Не обладают Комплексная Чувство, человека на устойчивость работа коры, аффект, стресс, воздействие юи подкорки и настроение, раздражителя, постоянность вегетативной страсть. (определение) Эмоции имеющая ярко ю, имеют нервной Кратковременн выраженную ярко системы ые субъективную выраженную эмоциональные окраску. окраску. всплески, имеющие бурную реакцию Чувства Психическое Отчетливо Комплексная Нравственные, состояние, выраженный работа коры, эстетические, выражающее предметный подкорки и интеллектуальн отношение характер, вегетативной ые, человека к устойчивы, нервной практические. другим людям, возникает на системы Наличие к самому себе, основе характерно для окружающей высших людей. действительнос потребностей ти человека Список литературы: 1. Иванова, А. Ю. И18 Психология личности: учебное пособие для студентов вузов / А. Ю. Иванова, М. В. Малышкина; С.-Петерб. ун-т технол. упр. и экон. — СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики, 2018. — 260 с. : ил 2. Каменская Е.Н. Основы психологии.Курс лекций.- Ростов н/Д.: Феникс, 2003.- с.66 3. Психология: Словарь/ Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.М.: Политиздат, 1990 4. Немов Р.С. Психология: Учебник. В 3 кн. Кн.1 Общие основы психологии.—М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997 5. Психология развития личности : Монография / В. Е. Михайличенко – Х. : НТУ «ХПИ», 2015. – 388 с. – На рус. яз.
