МДК 03.01 Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах Раздел 1. Тема раздела: Особенности психических и познавательных процессов в учебнопознавательной деятельности детей дошкольного возраста Наименование работы № 1 Цель занятия: провести анализ и оценку уровня сформированности учебной деятельности у детей _________________ дошкольного возраста. Задание 1. Провести оценку уровня сформированности учебной деятельности детей на основании занятий, пользуясь критериями (таблица 1), полученные данные занести в карты наблюдений (таблицы 2 и 3) Таблица 2 - Карта наблюдения за уровнем сформированности учебной деятельности _________________ (имя ребенка) Элемент учебной деятельности Уровень сформированности учебной деятельности у ребенка Отношение к предстоящим занятиям Восприятие указаний воспитателя Умение руководствоваться указаниями воспитателя в работе Отношение к затруднениям Умение достигать нужных результатов Самоконтроль Самооценка и оценка работы других детей Таблица 3 - Карта наблюдения за уровнем сформированности учебной деятельности ________________ (имя ребенка) Элемент учебной деятельности Уровень сформированности учебной деятельности у ребенка в соответствии с критериями Отношение к предстоящим занятиям Восприятие указаний воспитателя Умение руководствоваться указаниями воспитателя в работе Отношение к затруднениям Умение достигать нужных результатов Самоконтроль Самооценка и оценка работы других детей Задание 2. Проанализировать полученные данные, сделать вывод При выполнении задания я провела оценку уровня сформированности учебной деятельности методом наблюдения за 2- мя детьми __________________________________________________ возраста, во время занятий 1. ___________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________________________, проводимых воспитателем ____________________________________________________ в группе ___________________________________________________________________________________ В результате наблюдений можно сделать вывод _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Таблица 1 - Критерии оценки уровня сформированности учебной деятельности у детей дошкольного возраста Элементы учебной деятельности Уровни сформированности учебной деятельности высокий средний Низкий Отношение к предстоящим занятиям. Охотно идет на занятие и быстро включается в него. Идет на занятие, потому что этого требует воспитатель; нужно время, чтобы включится в него. На занятие идет без желания. Восприятие указаний воспитателя. Слушает и слышит указания воспитателя, понимает их. Слушает указания воспитателя. Слушает указания воспитателя, но как бы не слышит их. Умение руководствоваться указаниями воспитателя в работе. Отношение к затруднениям Умение достигать нужных результатов. Самоконтроль. Руководствуется указаниями воспитателя в работе; задание выполняет уверенно, самостоятельно; сосредоточен на выполняемой работе. В случае затруднения сразу обращается к воспитателю с правильно сформулированным вопросом; поправляет работу, ели допущена ошибка. Доводит работу до конца и достигает нужных результатов. Сравнивает работу с образцом, способен осуществлять самоконтроль. Условно придерживается указаний воспитателя в Не руководствуется работе, при выполнении указаниями воспитателя работы склонен к в работе. подражанию другим детям. Теряется в случае затруднения, ждет помощи со стороны воспитателя. В случае затруднений оставляет работу. Результаты условны. Результата не достигает. Самоконтроль не устойчив, осуществляется через работу других детей Самоконтроль отсутствует. Правильно оценивает собственную Затрудняется в самооценке Самооценка и оценка работу и работу других, отмечает ее и оценке работы других работы других достоинства и недостатки. детей. Умение оценивать собственную работу и работу других отсутствует. Дата ________________________________________ С результатами работы студентки _________________________________ ознакомлена ФИО воспитатель ______________________________________ ФИО _______________________ подпись
