Разработка заданий, направленных на развитие функциональной грамотности обучающихся

Практикум № 3
Модуль «Разработка заданий, направленных на развитие функциональной грамотности
обучающихся»
Количество заданий – 8.
Типы заданий:
- множественный выбор;
- задания на сопоставления;
- задания на исключение неправильных утверждений.
Задания должны проверять следующие группы естественнонаучных умений:
- научно объяснять явления (3 задания)
1. Корни растут в течение всей своей жизни, размеры и форма корневой системы зависит и от
природных условий и деятельности человека. Например, корневая система сосны, растущей
на песчаной почве, отличается от корневой системы сосны, растущей на болоте. У сосны,
растущей на песчаной почве, корневая система будет стержневой, корни будут глубоко
проникать в почву в поисках влаги. Сосна, растущая на болоте, будет иметь корневую
систему, больше напоминающую мочковатую. А её корни будут занимать большую
площадь, но не будут проникать глубоко в землю.
Как вы думаете, почему?
А) чтобы удержаться на неплотной болотистой почве.
Б) чтобы эффективнее поглощать питательные вещества.
В) оба ответа не верны
2. Установите последовательность процессов, происходящих при прорастании фасоли. В ответе
запишите соответствующую последовательность цифр.
1) появление семядолей
2) появление зелёных листочков
3) разрушение семенной кожуры
4) набухание семени
5) появление корешк
3. Установите соответствие между характеристиками и группами организмов: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) гетеротрофный тип питания
Б) автогетеротрофы
В) тело представлено мицелием
Г) тело представлено слоевищем
Д) чувствительны к чистоте воздуха
Е) могут быть накипными или кустистыми
ГРУППЫ
1)Лишайники
2) Грибы
4.Прочитайте статью из газеты и ответьте на вопросы.
Копировальная машина для живых существ?
Без всякого сомнения, если бы был объявлен конкурс «Животное 1997 года», Долли была бы
победителем! Доли – шотландская овца, которую вы видите на фотографии. Но Долли не простая
овца. Она – клон другой овцы. Клон – значит копия. Клонирование – значит копирование «с
единственного исходного образца». Ученые преуспели в создании овцы, идентичной овце, взятой в
качестве «исходного образца».
«Копировальную машину» для овец придумал шотландский ученый Ян Вильмут. Он взял очень
маленький кусочек вымени взрослой овцы (овца №1). Из этого маленького кусочка он выделил ядро
и ввел это ядро в яйцеклетку другой (самки) овцы (овца №2). Но перед этим он удалил из яйцеклетки
весь материал, который бы определил впоследствии характеристики овцы 2 в ягненке, родившимся
из этой яйцеклетки. Ян Вильмут вживил обработанную таким образом яйцеклетку овцы 2 в еще одну
(самку) овцу (овца 3). Овца 3 забеременела, и у нее родился ягненок – Доли.
Некоторые ученые полагают, что в течение нескольких лет будет возможным клонирование и
человека. Однако многие правительства уже решили принять закон о запрещении клонирования
людей.
Вопрос №1
Какой овце идентична Долли?
А Овце №1
В Овце №2
С Овце №3
Д Отцу Долли.
Вопрос №2
В статье использованная часть вымени описывалась как «очень маленький кусочек». Из текста
статьи вы можете понять, что имеется в виду под «очень маленьким кусочком».
«Очень маленький кусочек» - это
А клетка
В ген
С клеточное ядро
Д хромосома.
Вопрос №3
В последнем предложении статьи говорится о том, что многие правительства уже решили принять
закон о запрещении клонирования людей.
Ниже приведены два возможных обоснования этому решению.
Являются ли эти обоснования научными обоснованиями?
Обведите « Да» или «Нет» в каждой строчке.
Обоснование
Научное ли?
Клонированные люди могут быть более чувствительны
Да/Нет
к отдельным болезням, чем нормальные люди.
Люди не должны брать на себя роль Создателя.
Да/Нет
- интерпретировать научную информацию (3 задания)
1.Найдите и исправьте ошибки в предложенном тексте о спорынье: Спорынья - гриб,
паразитирующий на бобовых растениях. В медицине используется гриб, паразитирующий на
пшенице. Рожки продолговатые, правильные, 1-3 см длины, черно-фиолетового цвета. В средние
века в год, когда из-за погодных условий развитие спорыньи усиливалось, из-за употребления хлеба
из зерна, поражённого спорыньей, возникали массовые
бактериальные отравления,
сопровождающиеся судорогами.
Ответ:
ошибки: бобовых, пшенице, правильные, бактериальные;
верные: злаковых, ржи, несколько искривленные, пищевые.
2.Известно, что шиповник майский является листопадным кустарником, нетребовательным к
почве. Используя эти сведения, выберите из приведенного ниже списка два утверждения,
относящиеся к описанию данных признаков этого организма. Запишите в таблицу цифры,
соответствующие выбранным ответам.
1) Шиповник является предком всех культурных сортов роз, его масло используется в медицине
и парфюмерии, плоды шиповника являются источником витамина С.
2) Дикорастущие шиповники морозоустойчивы и засухоустойчивы.
3) Листья шиповника непарноперистые, с 5−7 листовыми пластинками, осенью желтеют и
опадают.
4) Корневая система проникает на глубину до 5 м.
5) Может произрастать на скалистых и глинистых обрывах.
О т в е т : 35.
3.Верны ли следующие суждения о процессах жизнедеятельности растений?
А. При дыхании растениями поглощается углекислый газ.
Б. Дыхание происходит только на свету.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Ответ: 4
- проводить учебное исследование (2 задания).
1. Школьник взял для исследования сорванный с дерева лист рябины. Он пытался увидеть под
микроскопом хлоропласты в его клетках. Ничего, кроме темно-зеленого поля, он не увидел. В
чем заключалась его ошибка?
Расположите в правильном порядке этапы работы с микроскопом
1) медленно приближайте тубус микроскопа к микропрепарату, пока не увидите чёткое
изображение внутреннего строения листа дуба
2) глядя в окуляр микроскопа, настройте свет
3) положите микропрепарат среза листа рябины на предметный столик
4) зажмите препарат лапками-держателями
5) расположите микроскоп на своём рабочем месте максимально удобно.
2.Своим ученикам вы решили показать демонстрационный опыт, доказывающий наличие корневого
давления. Чтобы опыт удался необходимо строго придерживаться инструкции.
Высшие растения поглощают питательные вещества из почвы через корни. Вода и минеральные соли
поступают в растение через корневые волоски. Из корневого волоска вода поступает в соседние
клетки, а затем в сосуды корня и по ним под давлением поднимается в другие органы растения. Этот
процесс называют корневым давлением.
Задачная формулировка:
Составьте по рисунку инструкцию по проведению опыта, доказывающего наличие корневого
давления.
Представление результатов. Представьте результат в виде инструкции (последовательности
действий).
1. У молодого комнатного растения срезать стебель на 5 см выше корневой шейки.
2. Почву в горшке обильно полить теплой водой.
3. Для определения скорости подъема воды из корня к стеблю отметить за какое время и на какую
высоту поднялся столб воды по трубке.
4. Пенек по кругу смазать вазелином и надеть на него резиновую трубку. Ее свободный конец
соединить со стеклянной трубкой с делениями.