Этап урока. Время I. Образова тельная задача урока Методы и приемы работы 2. Проверка готовности 3. Посадка Психоло гически Словес й ный настрой метод обучаю щихся 4. Мотивация 1. Математиче ский диктант Давайте проверим вашу готовность: у вас на партах лежат дневники, учебник математики, тетрадь, пенал. Карточки, которые я вам раздала. У кого все готово может тихонечко садиться. Ребята, послушайте, какая тишина в школе Это начались уроки. (1 минута) II.Актуализаци я знаний Деятельно сть обучающи хся Формы организ ации учебной деятель ности (ФИПГ) Дидак тическ ие средст ва, интер актив ное обору дован ие Формы контрол я (взаимо контрол ь, самоко нтроль) - Звонок прозвенел, поспеши на урок поскорей. Организаци онный момент 1. Приветстви е Деятельность учителя Приветст вуют учителя, проверяю т готовност ь к уроку, настраива ются на урок Ф - Формируемые УУД Предм етные Метапр едметн ые (П,Р,К) Личнос тные - Р– умение настра иватьс я на урок Готовн ость к сотруд ничест ву с учител ем самоко нтроль К– умение слушат ь учител я Мы не будем тратить время зря и приступим все к работе. Актуали зация знаний, изученн ых на прошлы х уроках Словес ный практи ческий - Начнем мы наш урок с математической разминки. Откройте свои тетради, отступите 4 клетки вниз от прошлой работы и запишите число, отступите от числа клетку вниз и запишите классная работа. Ф И Тетра дь Самоко нтроль вспом инаю т изуче нный ранее матер иал РУУД понима ние учебно й задачи умение взаимо действ овать с учител ем и однокл - Записывай свои ответы в строчку. 1. Сумма чисел 20 и 4 (24) 2. Разность чисел 60 и 20 (30) 3. уменьшите 100 на 2 (98) 4. Какое число стоит между числами 22 и 24 (23). 8 мин ассник ами 5. Число 12 увеличили на 8, запишите ответ (20) - Поменяйтесь с соседом карточкой. У кого нет соседа я подойду соберу и проверю. - Итак простым карандашом. Ставим плюсы и минусы. Слушаем ответы. 24,30,98, 23, 20. - Если ошибок нет поставьте оценку 5 простым карандашом. Если одна ошибка оценка 4. Если 2 ошибки оценка 3. Если больше 3-х ошибок нарисуйте грустный смайлик. Верните листочки. Отвечают Решают устно Отвечают - Найдите на парте карточку. 2.Задача. Уметь воспрои звести пройден ный Вам нужно будет на месте квадрата поставить знак больше, меньше или равно. Но для начала решить примеры. ф самоко нтроль - Давайте проверим. - Какой знак в 1 выражении? - материа л - Какие ответы получились? Практи ческий словес ный - Почему ты поставил такой знак объясни? - Какой знак поставили во 2 выражении? - Назовите ответы примеров. Уметь решать задачи Различа ть действи яс предлог ом «в» и «на» - Объясни, почему ты поставил такой знак? - Какой знак вы поставили в 3 выражении? - Назови ответы примеров и объясни, почему ты поставил тот или иной знак? - Назовите знак в последнем выражении? - Каковы ответы примеров? - Почему поставлен именно этот знак? - Поднимите руки у кого не было ошибок? Молодцы! - А теперь попробуйте решить такую задачу. - Слушайте внимательно. - Молодцы. - Когда в задаче встречается в несколько раз больше или ПУУД: уметь уметь решат считат ь ь устно задач и - меньше, о чём нам говорит предлог «в»? - Что такое умножение? Умножение – это сумма одинаковых слагаемых - Что такое деление? Деление – умножению. действие, обратное -Что такое произведение чисел? - Произведение – это то, что получилось в результате умножения (например: 2 ∙ 2 = 4, где 4 – это произведение). - Что такое частное? Частное – это результат деления (например, 6 : 2 = 3. 3 - это частное). - Математика – это точная наука. И сегодня на уроке мы будем отрабатывать эту точность в счёте и не только. III.Целепола гание. 2 минуты Уметь отгадыв ать загадки - Отгадайте загадку. Вам они известны всем. Словес ный нагляд ный Каждую неделю кругом Ходят братцы друг за другом. Попрощается последний Появляется передний. (Дни недели) Отвечают на вопросы учителя. Внимател ьно слушают. Ф презен самоко тация нтроль пони мать, что нужн а допол нител ьная инфо рмац ия РУУД: уметь опреде лять и форму лирова ть цель урока; ПУУД: правил ьно умение слушат ь учител яи взаимо действ овать с ним Сколько дней в одной неделе? Сколько дней в двух неделях? - Ребята, а где ещё в жизни можно встретить число 7? (у радуги, в сказках) - Как вы думаете какая тема урока будет? Вспомните о чём мы говорили? Слайд тема урока - Какую цель мы поставим на урок? Цель на слайде Знать сколько дней в недели для реше ния учебн ой задач и; употре блять в речи матема тическ ие поняти я; прим еняют спосо бы соста влени я табли цы при умно жени и числа 7и делен ия на 7 РУУДосущес твляют контро ль, самопр оверку Уметь ставить цель и определ ять тему IV.Открытие новых знаний Уметь решать задачи с помощь ю картинк и Словес ный Нагляд ный - Мудрая сова предлагает нам решить задачу. слайд - Осенью в саду собрали урожай яблок. 6 ящиков. В каждом ящике было по 7 кг яблок. Сколько всего кг яблок собрали? - Какое правило мы используем? (делимое делим на делитель – получаем частное) - О чём эта задача? - Сколько ящиков с яблоками собрали? - Сколько кг в каждом ящике? - Что просят найти в задаче? - Что нужно сделать, чтобы найти сколько всего кг яблок собрали? Слушают Отвечают Самоко нтроль фИ - ПУУД: нать назван ие компон ентов и результ ата действ ия умнож ения; понима ют важнос ть примен ения таблиц ы умнож ения числа 7 (Для того, чтобы узнать сколько всего кг яблок собрали, нужно сложить 6 ящиков, в каждом из которых по 7 кг яблок) слайд Уметь строить свои ответы правил ьно употре блять в речи матема тическ ие поняти я; презен тация - Сколько получим? (42) - Замените сложение умножением 6·7=42 1. Составление таблицы умножения на 7. Использ уя рисунок уметь составит ь таблицу Нагляд ный практи ческий - Используя рисунок, продолжите составлять таблицу умножения на 7. Записываем таблицу в тетради отступив клетку вниз от Заполняю предыдущей работы. т таблицу - Записываем аккуратно пример под умножени примером так, чтобы получились я на 7 столбики. И таблицу можно было обвести в рамку. - Первый множитель 7, второй множитель 7. Как найдём значение произведения? Словес ный Самоко нтроль - Можно сложить 7 по 7 раз. Будет 49 7+7+7+7+7+7+7=49 - А можно к произведению чисел 6 и 7 прибавить число 7, т. к. каждое последующее произведение больше предыдущего на 7. Значит, 42+7=49. Произведение равно 49. 7·7=49 Уметь находит ь И - Продолжим составлять таблицу умножения. Ф - результа т несколь кими способа ми - Первый множитель 7, второй множитель 8. - Произведение равно 56. 7·8=56 - Первый множитель 7, второй множитель 9. Записыва ют И Умет ь наход ить более корот кое реше ние прим еров - Произведение равно 63. 7·9=63 - Зная таблицу умножения на 7, составьте таблицу деления на 7. - Для этого давайте вспомним правило, как найти множитель, зная произведение: 2. Составление таблицы деления Умет правиль на 7. но прогова ривать пример ы на умноже ние Словес ный - Чтобы найти множитель, произведение нужно разделить на второй множитель. Самоко нтроль - Рассуждайте так: - Произведение 49 делим на множитель 7. В ответе получаем 7. Отвечают ф - Произведение 56 делим на множитель 7. В ответе получаем 8. - Произведение 63 делим на множитель 7. В ответе получаем 9. Уметь составит ь таблицу деления - Теперь можно красным карандашом обвести таблицу в рамку. - Таблицу вы можете проверить по учебнику на с. 48. Или посмотрев на слайд. Слушают - ПУУД: провод ить сравне ния; 3. Интересный факт о таблице умножении на 7. Вспомн ить правило деления Уметь прогова ривать пример ы на деление практи ческий - Ребята, оказывается в таблице умножении на 7 есть интересная особенность. Посмотрите на слайд. проговари вают - Давайте проверим. Я показываю, вы проговариваете. Спрашиваю некоторых учеников. (4+3 =7; 1+6=7 получилось число 77) Учебн ик Презе нтаци я - Давайте встанем и немного отдохнём. Слушают Проговар ивают - встают Умение слушать учителя, быть внимате льным пони мать связь межд у умно жени ем и РУУД: осущес твлять итогов ый и пошаго вый контро ль по результ ату. Стреми ться получа ть новые знания сложе нием ФИЗКУЛЬМИНУТКА V.Применение новых знаний 1.Работа по учебнику(с.48) №1 Уметь решать пример ы Словес ный Нагляд ный практи ческий - Откройте свои учебники на странице 48. Номер 1. Решим первый и второй столбики. Два человека у доски. Остальные отступают вниз и записывают №1, решаем у себя в тетрадях. - Проверяем. Есть такие, у кого другие ответы. Поднимите руку. Смотрим на третий столбик. Словес ный -Третий и четвертый столбик проговариваем с места и записываем в тетради. Решают примеры из №1 у доски и в тетрадях, выполня ют взаимопр оверку Ф Учеб ник взаимо контро ль Ф Проверяю т самоко нтроль - Все ли примеры были одинаковые? Чем они отличались? 2.Задача№2. Уметь решать пример ыв несколь ко действи й -Двигаемся дальше. - Давайте прочитаем задачу номер два и разберем ее. Проговар ивают Записыва ют - О чём говорится в задаче? - Выходи к доске записываем краткую запись. Ты на доске, Отвечают Самоко нтроль УЧЕБ НИК умен ие польз овать ся табли цей умно жени яс число м7 РУУД умение – умение взаимо сохран действ овать с ять учебну учител ем и ю задачу однокл урока ассник ами (воспр при оизвод ить ее выполн ении на опреде работы по ленном теме этапе урока урока при выполн ении задани я по просьб е остальные в тетради записываем задача 2. И ниже краткую запись. Нагляд ный - Число 15 в задаче, что значит? учител я) ФИ Отвечают решат ь текст овые задач и. - Сколько легковых машин? - Что сказано про мотоциклы? Уметь отвечать на вопросы по задаче Искать нужную информ ацию в тексте - Что просят найти в задаче? - Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? - Что для начала нам надо найти? (сколько легковых машин) Выходит Записыва ет краткую запись Отвечает - Как найдём? Каким действием? Самоко нтроль -Записываем. -Что это мы нашли? Практи ческий И - Теперь можем узнать сколько было мотоциклов? С помощью, какого действия? - Ответили на вопрос задачи? Уметь определ ять план действи й 3.Задание №3. - Записываем ответ. Практи ческий Словес ный - Есть такие, у кого другой ответ. Поднимите руку. - Давайте сделаем вывод по задаче. Какого транспорта было меньше всего? А какого больше всего? - Запишите в тетрадях №3. Прочитай задание. - Что просят сделать? Записыва ют Самоко нтроль И Отвечают Записыва ют И А что же такое отрезок? Учеб ник - Измерьте каждый из отрезков. - Сколько см зеленый отрезок? - Сколько см красный отрезок? -Какой нас просят нарисовать первый отрезок? Уметь делать выводы - Прочитайте. –Значит, сколько см получиться отрезок? - Какой нас просят нарисовать второй отрезок? Сколько см отрезок CD? Значит в 2 раза меньше это сколько? – Какой длины получится второй отрезок? Зарисовываем. Знать, что такое отрезок Делают вывод Отвечают Записыва ют Читают Отвечают Измеряют Отвечают - Итак, какой из отрезков больше первый или второй? - Молодцы. Практи ческий Ф - Найдите карточку с сундуками. Работаем в парах. Давайте повторим, как мы работаем в парах? - Предлагаю вам закрепить полученные знания и положить их в свои «сундучки». 4.Закреплени е полученных знаний. Ф Словес ный Задание «Разложи монеты в сундучки». Соединить выражение с ответом. Нагляд ный Если ответ выражения 7, кладём в сундук с цифрой 7. Выражение, то Ф Отвечают Прав ильно употр еблят Добыв ьв ать речи новые Самоко матем знания, нтроль атиче находи ские ть понят ответы ия; на вопрос ы, исполь зуя учебни Карто к, чка ориент ироват ь на понима ние границ ы того, «что я знаю» что записано на монетки соединяем с тем или иным ответом. Ведем стрелкой от монетки к тому сундуку, какой ответ получился, решив выражение. Есть, кто не понял задание. Поднимите руку? Уметь сравнив ать Находят соверш енство вать свои умения . Повторяю т - Приступаем. Взаимо провер ка - Проверяем. Монетки с какими выражениями вы отнесли к сундуку с цифрой7? -Какие монетки с выражениями вы отнесли к сундуку с цифрой 6? Практи ческий Слушают П - В каком из сундуков больше монеток? - Молодцы! - Открываем дневники. 5. Запись д/з Уметь распред елять данные по группам Уметь работать Словес в парах ный нагляд ный - Записываем домашнее задание. Дома вам нужно сделать №4 и №6. Выучить таблицу умножения в тетради. - Послушайте, что нужно будет сделать в номере 6. - На месте кружка вам нужно будет вставить знак меньше, больше или равно, чтобы равенство или неравенство стало верным. - Поднимите руку, кому не понятно. Ф самоко нтроль Выполня ют в парах. Отвечают Отвечают И Ф дневн ик уметь ориен тиров аться в своей систе ме знани й: пони мать, что нужн а допол нител ьная инфо рмац ия для реше ния учебн ой РУУД: оценив ать правил ьность выполн ения действ ий на уроке. ПУУД: провод ить сравне ния; задач и; Открыва ют дневники Уметь проводи ть сравнен ия слушают - Наш урок походит к концу давайте сделаем выводы. VI.Подведение итогов 2 минуты Уметь воспрои звести получен ную на уроке информ ацию - Над какой темой работали? – Какую цель ставили? словес ный - Какие задания мы выполняли сегодня на уроке? - Что показалось трудным? - Что нового мы узнали? - Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке? Где? Отвечают на вопросы учителя ф Слай дс темой самоко нтроль КУУД – умение форму лирова ть ответы на вопрос ы учител я РУУД – навыки рефлек сии, адекват ная оценка результ атов своей работы - Оцените свою работу на уроке. VII.Рефлексия 2 минуты Уметь оценива Словес ть свою ный деятельн Нагляд ость на ный уроке - Посмотрите на слайд. На цветах радуги представлены предложения. Выберите одно, какое вам ближе и продолжите его. - Спасибо за внимание, урок окончен, до свидания! Анализир уют свою деятельно сть на уроке Ф презе нтаци я самоко нтроль - уметь провод ить самооц КУУД енку на – основе умение критер призна ия вать успешн свои ости ошибк учебно ии й озвучи деятел вать ьности; их, соглаш аться, если на ошибк и указыв ают другие Учитель: Голубева. М. Н. ___________________________ Методист: Соколова Н.Ю.____________________________
