1. Проиллюстрируйте каждый тип характера из классификации К. Леонгарда литературными примерами из произведений знаменитых писателей. (Воспользуйтесь монографией К. Леонгарда «Акцентуированные личности». Монография Карла Леонгарда разбита на две части. В первой из них он проводит психологический и клинический анализ акцентуированных личностей. Вторая часть состоит из примеров. Леонгард проанализировал характеры литературных героев, рожденных фантазией более 30 писателей, известных во всем мире). Часто авторы книг или сценаристы наделяют своих персонажей чрезвычайно яркими характерами, которые могут отлично проиллюстрировать типы акцентуации характера Дистимный (неустойчивый) тип отлично показан в роли Пьеро из «Приключений Буратино». Его жизнь безрадостная, настроение постоянно подавленное, сон нарушен, отношение ко всем событиям пессимистичное. Педантичный (астенический) тип – ослик Иа из русского мультфильма про Винни-Пуха. Он с опаской относится к окружающему миру, боится огорчений и разочарований. Избегает общения, потому что ожидает всяческих подлостей или нападок. Постоянно анализирует здоровье себя и близких Интравертированный (шизоидный) тип – Белый рыцарь из «Алисы в стране чудес». Нелюдим, предпочитает одиночество, интеллектуально развит. Тяготеет к точным наукам. Малоподвижен. Возбудимый тип (эпилептоид) – кот Матроскин. По его мнению – отлично знает жизнь и любит поучать окружающих, причём часто оказывается прав. Деятельный, но в рамках разумного. Крайне ценит собственное мнение и осуждает у окружающих мнения, отличающиеся от его. Хороший собственник. Ещё один характерный представитель этого типа – Винни-Пух. Оптимистичный, активный, всё делает по своему, невосприимчив к критике. Вокруг себя создаёт беспорядок, который соответствует его внутреннему состоянию. При этом может быть весьма талантлив. Демонстративный тип (истероид) – Карлсон. Всегда старается выделиться, хвастливый, самовлюблённый. Избегает опасности. Стремится быть в центре внимания. Создаёт яркую картину мира. Тревожный тип. Гайка из мультфильма «Чип и Дейл спешат на помощь». Чувствует себя ответственной за всё происходящее, переживает за качество работы, её результаты. Готова работать так долго, как нужно для получения задуманного. Честная, законопослушная, пунктуальная. Эмоциональный (лабильный) тип акцентуации характера – царевна Несмеяна. Когда у неё плохое настроение – мир жесток и печален. Как только настроение меняется – жизнь расцветает и всё вокруг кажется прекрасным. Застревающий (параноидный) тип – герои американских комиксов (Супермен, Человек-паук). Всегда готовы помочь, независимо от собственного самочувствия. Активные, деятельные, решительные, целеустремлённые. Уверены в правильности своего мнения. Для них жизнь это борьба. Гипертимный тип – Маша из мультфильма «Маша и Медведь». Активная, непоседливая, шумная, любит проказничать, недостаточно дисциплинированная, имеет множество поверхностных увлечений, настроение всегда хорошее. Экстравертированный (конформный) тип – Рыбак из «Сказки о рыбаке и рыбке». Человек, приспосабливающийся к мнению и требованиям окружающих. Циклоидный тип – Дон Кихот Сервантеса, отчасти Алиса из «Алисы в стране чудес» — персонажи с периодами повышенной и сниженной активности, которые сопровождаются соответствующими сменами настроения и взглядом на происходящее – в период активности персонаж оптимистичен и радостен, в период пассивности – грустен. Экзальтированный тип – король Джулиан из «Пингвинов Мадагаскара». Яркий, неунывающий, преувеличенно демонстрирующий эмоции, привлекающий максимум внимания. Теория акцентуированных личностей Леонгарда быстро доказала свою достоверность и полезность. Однако использование её было ограничено возрастом испытуемых – опросник для определения акцентуации рассчитан на взрослых испытуемых. Дети и подростки, не имея соответствующего жизненного опыта, не могли ответить на ряд вопросов теста, поэтому их акцентуации оказалось затруднительным определить. Решением этой проблемы занялся отечественный психиатр Андрей Евгеньевич Личко. Он модифицировал тест Леонгарда для определения акцентуаций с целью применения его в детском и подростковом возрасте, переработал описания типов акцентуации, изменил названия для некоторых из них и ввёл новые типы. А. Е. Личко считал более целесообразным изучать акцентуации у подростков, так как большинство из них формируется до подросткового возраста и ярче всего проявляется именно в этот период. Описания акцентуированных характеров он расширил за счёт информации о проявлениях акцентуаций у детей и подростков, изменении этих проявлений по мере взросления. Перу А. Е. Личко принадлежат фундаментальные монографии «Подростковая психиатрия», «Психопатии и акцентуации характера у подростков», «Подростковая наркология». 2. Опишите основные различия между темпераментом и характером. Для характеристики эмоциональной сферы в случае темперамента применяют такие слова как: «живой», «импульсивный», «вспыльчивый», «чувствительный», а в случае характера — «добродушный», «замкнутый», «недоверчивый». Характер (в отличии от темперамента) не является врожденным — он формируется в течение жизни и деятельности человека, как представителя определенной социальной группы, определенного общества. 3. Что такое акцентуации характера? С помощью каких методик их исследуют? Акцентуа́ция, акцентуа́ция хара́ктера, акцентуа́ция ли́ чности, акцентуи́ рованная ли́ чностная черта́ (от лат. accentus — ударение) — находящаяся в пределах клинической нормы особенность характера (в других источниках — личности), при которой отдельные его черты чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении одних психогенных воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим. Комплект методик для диагностики акцентуаций характера Авторы: Тест акцентуации характера - Г. Шмишек, Х Леонгард Патохарактерологический опросник для подростков - А.Е. Личко Назначение: Характерологический опросник Леонгарда-Шмишека. Опросник предназначен для диагностики типа акцентуации личности, является реализацией типологического подхода к ее изучению. Опубликован Г. Шмишеком в 1970 г. Он остоит из 88 вопросов, на которые требуется ответить «да» или «нет». С помощью опросника определяются следующие 10 типов акцентуации личности: 1. Демонстративный тип. 2. Педантичный тип. 3. «Застревающий» тип. 4. Возбудимый тип. 5. Гипертимический тип. 6. Дистимический тип. 7. Тревожно-боязливый. 8. Циклотимический тип. 9. Аффективно-экзальтированный. 10. Эмотивный тип. Патохарактерологический опросник для подростков А.Е. Личко. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) — это личностный опросник, предназначенный для определения типов акцентуации характера и вариантов конституциональной психопатии, психопатических развитий и органических психопатий в подростковом и юношеском возрасте (14 – 18 лет). Результаты оценивают по двум оценочным шкалам: объективной и субъективной. С помощью объективной шкалы ПДО могут быть диагностированы типы акцентуаций характера и психопатий. Шкала субъективных оценок предназначена для выяснения того, каким видит свой характер сам обследуемый (или каким хочет его представить). Комплект методик для диагностики агрессивности и конфликтности Авторы: ХТ - тест руки ("Hand test") - Б. Брайклин, З. Пиотровски и Э. Вагнер; ТА - тест агрессивности Басса-Дарки - А. Басс и А. Дарки; ОПКС - опросник поведения в конфликтной ситуации К. Томаса - К. Томас. Назначение: ХТ - тест руки ("Hand test") исследование агрессивности. Тест Руки (Hand Test) – проективная методика, предназначенная для предсказания открытого агрессивного поведения. Опубликована Б. Брайклином, З. Пиотровски и Э. Вагнером в 1961 г. Проективный тест руки содержит 9 изображений кистей рук и одну пустую таблицу. Исходя из результатов делаются выводы о готовности обследуемого к внешнему проявлению агрессивности, а также о тенденции к действиям, направленным на приспособление к социальной среде, при которых вероятность агрессивного поведения незначительна. ТА - тест агрессивности Басса-Дарки. Опросник Басса-Дарки (Buss—Durkey Inventory) разработан А. Бассом и А. Дарки в 1957 г. и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций. Опросник состоит из 75 утверждений, каждое из которых относится к одному из восьми индексов форм агрессивных или враждебных реакций. По числу совпадений ответов с ключом подсчитываются индексы различных форм агрессивности и враждебных реакций, а также общий индекс агрессивности и индекс враждебности. ОПКС - опросник поведения в конфликтной ситуации К. Томаса. Опросник поведения в конфликтной ситуации К. Томаса позволяет определить типичные формы поведения людей в конфликтных ситуациях: конкуренции, приспособления, компромисса, избегания и сотрудничества. Комплект методик для диагностики тревожности и невротизации Авторы: CMAS - Шкала явной тревожности у детей - Дж. Тейлор MAS - Шкала проявления тревожности у взрослых - Дж. Тейлор ПМДТ - Тест школьной тревожности - Б. Филлипс Назначение: СMAS (Шкала проявления тревожности у детей) личностный опросник предназначен для измерения проявлений явной тревожности у детей. Методика предназначена для диагностики тревожности у детей 8-12 лет. MAS (Шкала проявления тревожности у взрослых) Шкала проявления тревожности у взрослых Дж. Тейлора (1953) устанавливает общие критерии свойства тревожности. Утверждения отбирались из набора утверждений Миннесотского многоаспектного личностного опрос¬ника ММРI. Выбор пунктов для «Шкалы явной тревожности у детей» осуществлялся на основе ана¬лиза их способности различать лиц с «хро¬ническими реакциями тревоги». MAS измеряет тревожность как черту и также предназначена для измерения склонности испытывать состояние тревоги в различных ситуациях, связанных с социальным взаимодействием людей. Тест школьной тревожности Б. Филлипса Методика используется для изучения уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста (с 8 до 14 лет). Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить «Да» или «Нет». ПМДДМ - проективная методика диагностики дивергентного мышления Авторы: Батурин Н.А., Солдатова Е.Л. Назначение: Проективная методика диагностики дивергентного мышления (ПМДДМ) разработана как модификация тестовой батареи Дж. Гилфорда для диагностики дивергентного мышления. Наряду с классическими параметрами беглость, гибкость и оригинальность, в методике используется новый фактор – продуктивность. ПМДДМ позволяет: 1. Проводить тестирование, как в индивидуальной, так и в групповой форме. 2. Проводить мониторинговое отслеживание развития дивергентного мышления. 3. Получать достоверные результаты, рассчитанные, адаптированные и проверенные на отечественных выборках. ВКЛ - комплект для диагностики волевых качеств личности Авторы: М.В. Чумаков Назначение: В широком смысле методика направлена на общую оценку степени развитости волевой регуляции, обеспечивающей сознательное, намеренное, осуществляемое на основе собственного решения поведение. Описание: В комплект входят две методики: 1) Опросник диагностики волевых качеств личности для подростков (ВКЛ-П). 2) Опросник диагностики волевых качеств личности для взрослых (ВКЛ-В). Каждый опросник ВКЛ предназначен для диагностики волевых качеств личности. Опросник содержит 9 шкал, отражающих основные компоненты волевой регуляции поведения личности: 1. Ответственность 2. Инициативность 3. Решительность 4. Самостоятельность 5. Выдержка 6. Настойчивость 7. Энергичность 8. Внимательность 9. Целеустремленность Комплект методик для диагностики структуры личности Р Кеттела Авторы: Автор методики: Р. Кеттел, Адаптация методики: И.В. Выбойщик, Разработка компьютерной программы для 16-PF: Д.Н. Никулин Назначение В настоящее время эти опросники наиболее часто используется в экспериментальных исследованиях личности, и получили достаточно высокую оценку у психологов-практиков. Описание: Комплект методик Р. Кеттела для диагностики структуры личности включает в себя шестнадцатифакторный личностный опросник Р. Кеттела (16 PF), подростковый вариант личностностного опросника (14 PF, HSPQ), детский вариант личностного опросника (12 PF, CPQ). Шестнадцатифакторный личностный опросник (Sixteen Personality Factor Questionnaire, 16 PF, 1950). Личностный опросник Г. Кеттела предназначен для измерения 16 факторов личности. Разработаны две эквивалентные формы опросника (А и В) по 187 вопросов в каждой (для обследования взрослых людей с образованием не ниже 10 – 11 классов). Детский вариант (12 PF), рассчитан на детей в возрасте от 8 до 12 лет и содержит 120 вопросов. Подростковый вариант (14 PF) – 13 – 17 лет, 142 вопроса. CPI - Калифорнийский психологический опросник Авторы: Х.Гоух, руководство к CPI составлено Х. Гоух, переведено на русский язык И.М. Дашковым, Н.А. Курганским в 1995 г., опубликовано с незначительными сокращениями и добавлениями редактора Н.А. Батурина. Авторы разработки компьютерной программы Н.А. Курганский и Д.Н. Никулин. Назначение: Калифорнийский психологический опросник (California Psychological Inventory, СРI) разработан в 1956 г. под руководством X. Гоуха. Предназначен для оценки личностных характеристик и выявления качеств, проявляющихся в реальном повседневном межличностном взаимодействии. Опросник используется для прогнозирования успеваемости по отдельным учебным дисциплинам, успешности окончания школы, а также в области профессионального отбора, прогнозирования эффективности управленческой деятельности, изучения креативных качеств личности. Применяется для диагностики испытуемых в возрасте от 12 лет и старше. CPI содержит 480 утверждений, большая часть которых касается типичных поведенческих паттернов и привычных мнений по различным вопросам. Результатом обработки является вычисление профильных оценок по 18 шкалам опросника, объединённым в четыре группы и построение по ним профиля. CPI может использоваться для диагностики в индивидуальной и групповой форме. Комплект методик для диагностики фрустрированности (С. Розенцвейг) Назначение: Методика рисуночной фрустрации С. Розенцвейга (Rosenzweig Picture-Frustration Study) разработана С. Розенцвейгом в 1945 г. на основе описанной им теории фрустрации. Она предназначена для диагностики особенностей поведения и прогноза эмоциональных реакций в ситуациях, связанных с появлением трудностей, препятствующих достижению цели. Стимульный материал методики рисуночной фрустрации С. Розенцвейга состоит из 24 рисунков, на которых изображены люди, находящиеся во фрустрационной ситуации. Оценка полученных ответов, в соответствии с теорией С. Розенцвейга, осуществляются по направлению реакции (агрессии) и ее типу. Помимо количественной и качественной оценок направленности и типа реакции во фрустрирующих ситуациях на основе стандартных ответов рассчитывается «показатель групповой конформности», позволяющий судить о степени социальной адаптации человека. Описание: Комплект методик С. Розенцвейга для изучения фрустрированности включает в себя: методику рисуночной фрустрации С. Розенцвейга (APFS – взрослый вариант); методику рисуночной фрустрации С. Розенцвейга (CPFS -детский вариант). Опросник приспособленности Белла (Когито-Центр) Авторы: Рукавишников А.А. Назначение: Тест, адаптированный Рукавишниковым А.А. и Соколовым М.В., предназначен для старших школьников и взрослых, с временем проведения 20-50 минут и областью применения в консультативной работе и комплексной психологической диагностике. Описание: Опросник X. Белла позволяет оценить шесть параметров личностной и социальной приспособленности и получить информацию о том, как человек оценивает состояние своего здоровья, отношения с друзьями и знакомыми, семейные отношения, а также о его эмоциональности, доверчивости, о гендерном стереотипе поведения (феминность маскулинность). Анкеты «Определение детей группы риска»(разработана Н.В. Суриковой). Анкета предназначена для экспресс-диагностики, позволяющей выявить детей групп риска. Ответить на вопросы анкеты предлагается учителям или родителям. Методики выявления склонности обучающихся к отклоняющемуся (асоциальному) поведению (Шкала склонности к аддиктивному поведению) (разработана А.Н. Орел). Психологопедагогическая диагностика аддиктивного поведения обучающихся от 15 до 18 лет. Отдельно для мальчиков и девочек. Диагностические мероприятия на семейном уровне с привлечением родителей (законных представителей) по диагностике аддиктивного поведения обучающихся от 13 до 15 лет Психолого-педагогическую диагностику аддиктивного поведения обучающихся от 13 до 15 лет на семейном уровне с привлечением родителей (законных представителей) рекомендуется осуществлять с использованием Анкеты асоциального поведения для детей 13-15 лет, методик выявления родителями разновидностей зависимости у подростка. Анкеты асоциального поведения для детей 13-15 лет (Парфенов Ю.А.) Предназначение. Анкета предназначена для заполнения родителями (желательно обоими) или людьми, длительное время наблюдающими ребёнка. Анкета включает в себя восемь признаков антисоциального поведения. Наличие трех и более признаков позволяет отнести их носителя к категории лиц, страдающих асоциальным расстройством. Оцениваемые качества. Склонность к антисоциальному поведению. Методика выявления родителями химической зависимости у подростка(разработана Е.В. Змановской) Анкеты наблюдений для педагогических работников образовательных учреждений, разработанной Л.М. Денякиной, М.В. Корепановой, И.А. Липчанской. НД — недоверие к людям, вещам, ситуациям Д — депрессия (угнетенность) У — уход в себя ТВ — тревожность по отношению к взрослым ВВ — враждебность по отношению к взрослым ТД — тревожность по отношению к детям А — недостаток социальной нормативности (асоциальность) ВД — враждебность по отношению к другим детям Н — неугомонность ЭН — эмоциональное напряжение НС — невротические симптомы С — неблагоприятные условия среды СР — сексуальное развитие УО — умственная отсталость Б — болезни и органические нарушения Ф — физические недостатки Заполняется Карта по результатам анкеты наблюдений. Методика выявления интернет-аддикции у обучающихся(разработана Т.А. Никитиной, А.Ю. Егоровым) Опросник Г. Айзенка «Самооценка психических состояний личности»включает описание различных психических состояний, наличие которых у себя испытуемый должен подтвердить или опровергнуть. Опросник дает возможность определить уровень тревожности, фрустрации, агрессии и ригидности. Тест Фагерстрема на определение степени никотиновой зависимости Скрининг-тест на выявление сексуальной аддикции(разработан П. Карнесом)
