ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ–МЕДИКОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Подготовили: студентки 3 курса педиатрического факультета Нефедьева В.С., Ербанова М.Е., Первушина Н.Е. АКТУАЛЬНОСТЬ Из года в год выпускаются большое количество школьников и студентов. Все они проходят такой сложный период, как адаптация. Адаптация — естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Необходимым условием успешной деятельности студенческой молодежи является оптимальное приспособление к особенностям учебной и трудовой деятельности. На протяжении первого года обучения происходит вхождении первокурсника в коллектив, формируются навыки и умения рациональной организации умственной деятельности, осознается призвание к выбранной профессии, вырабатывается оптимальный режим труда, досуга и быта, развиваются и воспитываются профессионально значимые качества личности. Будущий выпускник ВУЗа приспосабливается к новым реалиям и требованиям, связанным с началом трудовой деятельности. Преодоление порога «учеба-работа», связано с еще более кардинальными изменениями в характере деятельности, типе социальных отношений с окружающими, в образе жизни. Острота и сложность данных этапов в трудовом жизненном цикле очевидна и в связи с этим весьма актуальна проблема адаптации, как для студентов первого курса, так и для будущих выпускников. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Проанализировать особенности адаптационного процесса к обучению студентов в системе высшего медицинского образования на различных этапах обучения. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 1. Проанализировать особенности адаптации к учебной деятельности студентов на различных этапах обучения; 2. Проследить динамику изменения в уровне адаптации у первокурсников, привыкающих к новым условиям обучения, и пятикурсников, адаптированных к учебному процессу в высшем учебном заведении; 3. Изучить проблемы, с которыми сталкиваются студенты в период адаптации; 4. Выявить факторы, оказывающие влияние на процесс адаптации и качество обучения; 5. Оценить социально–психологическую атмосферу в студенческих коллективах на этапах обучения; 6. Оценить показатель успешной адаптации к учебной деятельности у студентов на основании анализа результативности учебной деятельности по итогам сессионной успеваемости. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В рамках исследовательской работы использовался метод анкетирования, достаточно эффективный и практичный для исследования, позволяющий охарактеризовать отношение студентов к данной проблеме. Объект исследования: студенты ИГМУ и процесс их адаптации к условиям среды в университете. Для определения особенностей адаптации студентов была разработана анкета, состоящая из вопросов для оценки мировоззренческих позиций, установки в отношении обучения и будущей профессиональной деятельности. Проанкетированы студенты 1 и 5 курсов; выборочная совокупность 205 человек; группа сформирована методом случайной выборки и носила сплошной характер. оптимальная организация процесса адаптации студентов к условиям вуза. Сбор и статистическая обработка материала исследования была проведена на электронно-вычислительных машинах IBM-PC PENTIUM– 4 с помощью основных и сопряженных методик, с использованием прикладных программ Windows (Excel, Word, PowerPoint). Результаты исследования Кто (что) стал (о) для Вас источником информации о ВУЗе (%)? 1 курс 14 18 официальный сайт университета родственники, знакомые решение родителей школьные учителя собственное желание стать врачом 27 13 28 Каковы были мотивы выбора ВУЗа (%)? государственный статус , известность и престиж ВУЗа высокое качество преподавания желание овладеть профессией. 1 курс возможность трудоустройства интересная студенческая жизнь решение родителей выбор друзей, одноклассников по принципу «Куда все – туда и я!» 5 курс другого выбора не было Представляете ли Вы на данный момент специфику своей будущей профессии (%)? 5 курс 1 курс 29 10 Да Нет Немного 61 Ваше отношение к выбранной специальности (%)? 5 курс 1 курс изменилось в лучшую сторону не изменилось разочаровался Если бы была возможность вновь поступать, Вы выбрали бы этот же ВУЗ(%)? 5 курс 1 курс Да Нет Не знаю Легко ли Вы справляетесь с учебной нагрузкой(%) ? 1 курс Легко Думал, что будет легче, но школьных знаний не хватает Сложно, так как расписание учебных занятий составлено некорректно Трудно в связи с большими объёмами подготовки к учебным занятиям Не справляюсь. 5 курс С вашей точки зрения, каков процент посещения Вами учебных занятий(%)? 1 курс До 20% От 21 до 50% От 51 до 80 % От 81 до 100 % 5 курс Испытывали ли Вы трудности в адаптации к студенческой жизни(%)? 1 курс 5 курс Испытывал некоторые сложности, трудно было в начале обучения Не испытывал никаких трудностей Кто (что) помогло адаптироваться к обучению(%)? 1 курс 5 курс желание учиться советы и помощь преподавателя культурно-досуговая деятельность сотрудничество в группе С какими проблемами Вы столкнулись во время адаптации в вашем ВУЗе(%)? 5 курс Недостаточная психологическая подготовка Слабое знание школьной программы Отсутствие навыков самостоятельной работы Я не испытывал(а) никаких подобных проблем 1 курс Какие факторы на Ваш взгляд отрицательно влияют на качество обучения(%)? Большой объем аудиторной нагрузки Низкий уровень мотивации студентов Отсутствие методов стимулирования студентов к учебной деятельности Низкий уровень технического оснащения учебных занятий и неудовлетворительное состояние аудиторного фонда Недостаточная квалификация профессорско-преподавательского состава Большое количество студентов на одного преподавателя; Плохая организация осведомленности студентов 5 курс Охарактеризуйте атмосферу в студенческой группе(%) 1 курс 5 курс Доброжелательность, дружественность Равнодушие Взаимопонимание и сотрудничество Несогласованность Конфликтность Как Вы относитесь к проведению психологических тренингов с группой(%)? 1 курс 5 курс Положительно Отрицательно Нейтрально Имеется ли у Вас интерес и/или необходимость участия в коллективной встрече с ректором(%)? 5 курс Да, я хотел бы задать вопросы по реорганизации ВУЗа и своей дальнейшей судьбе Да, было бы интересно поучаствовать в коллективной беседе и узнать новое Нет, мне это не интересно. На основе результатов анкетирования можем сделать вывод: 1) Для большинства абитуриентов главным источником информации о Вузе родственники, знакомые, а также официальный сайт ИГМУ. 2) Главными мотивами выбора ВУЗа послужили: а) государственный статус ВУЗа, известность и престиж ВУЗа; б) высокое качество преподавания; в) решения родителей. 3) Большинство 1-курсников имеют примерное представления о специфики своей будущей профессии, студенты 5 курса в своем большинстве представляют в полной мере специфику будущей профессии. 4) Отношения к будущей специальности не изменилось у большинства студентов, но среди 1-курсников 2% разочаровалась в выбранной специальности. У 5 курса разочаровавшихся 11%. 5) Если бы была возможность вновь поступать 76% 1-курсников и 82% 5-курсников, вновь бы поступили в ИГМУ. 6) Степень усвоения учебной нагрузки среди 1 курса преобладает то что большинство думали, что будет легче, но школьных знаний не хватило, чтобы успешно овладеть содержанием курсов без дополнительной подготовки. Большинство 5-курсников считают, что сложно, так как расписание учебных занятий составлено некорректно. 7) Испытывали ли студенты трудности в адаптации к студенческой жизни 1 курс в 93% испытывал некоторые сложности. Студенты 5-го курса разделились, 55% дали ответ, что не испытывали никаких трудностей, 45% испытывали некоторые трудности. 8) Процент посещении учебных занятии в большинстве у 1-курсников свыше, от 81 до 100% ответили 64%. У 5 курса от 51 до 80% занятии посещают 39%, от 81 до 100% 31% студентов. 9) Кто (что) помогло адаптироваться к обучению в 1 курсе доминирует ответ «желание учиться». У 5 курса- «желание учиться» составляет 44%, также 34% сотрудничество в группе. 10) Первокурсники столкнулись с такими проблемами во время адаптации, как отсутствие навыков самостоятельной работы 52% , 5 курс не испытывал никаких проблем 56%. 11) На вопрос: «Какие факторы на Ваш взгляд отрицательно влияют на качество обучения?» актуальными ответами среди первокурсников оказались: а) низкий уровень технического оснащения учебных занятий и неудовлетворительное состояние аудиторного фонда; б) большое количество студентов на одного преподавателя. Среди 5 курса доминирующий ответ: а) большое количество студентов на одного преподавателя. 12) На вопрос об атмосфере в студенческой группе доминирующим ответом являетсявзаимопонимание и сотрудничество, среди первокурсников 25%, среди пятикурсников 38%. А также доброжелательность и дружественность 1 курс- 21%, 5 курс-34%. 13)На вопрос о проведении психологических тренингов с группой о большинстве случает студенты обоих курсов ответили положительно, среди 1-курсников составляет 76%, среди студентов 5-го курса 43%. Также среди студентов 5 курса ответ: «нейтрально» составляет 37%. 14)Имеется ли у Вас интерес и/или необходимость участия в коллективной встрече с ректором? Ответ среди студентов 1 курса: «да, я хотел бы задать вопросы по реорганизации вуза и своей дальнейшей судьбе» доминирует, составляет 54%. Среди студентов 5 курса ответ: «да, было бы интересно поучаствовать в коллективной беседе и узнать новое» занимает первое место и составляет 42%. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Проанализировав особенности адаптации к учебной деятельности студентов на различных этапах обучения, мы пришли в заключению, что в адаптационном процессе не малую роль сыграло желания учиться, дружелюбное отношения в студенческой среде. Проследив динамику изменения в уровне адаптации у первокурсников, привыкающих к новым условиям обучения, и пятикурсников, которые должны быть адаптированы к учебному процессу, пришли к заключению, что большинство студентов на отлично справляются с данной задачей. Изучить проблемы студенты в период адаптации сталкиваются с такими проблемами, как отсутствие навыков самостоятельной работы, нехватка знаний в области изучения. Благоприятными факторами, оказывающие влияние на процесс адаптации и качество обучения являются такие как желания учиться и дружелюбное отношения в студенческой среде; Социально–психологическая атмосфера в студенческих коллективах на этапах обучения дружеские отношения, взаимопомощь, взаимовыручка.
