Персонализация учебного плана как способ снижения стресса у школьников

Персонализация учебного плана как способ снижения стресса у школьников
Аналитическая компания Harris Insights & Analytics в сотрудничестве с LEGO
Education провела глобальное исследование «Уверенность в процессе обучения»
в нескольких странах мира. 79% российских школьников в ходе исследования
заявили о существовании стресса, вызванного обучением в школе.
Актуальность нашего исследования заключается в том, что общество может
наблюдать рост числа обучающихся, страдающих от функциональных расстройств
и заболеваний в период обучения. Из-за высокого объема и интенсивности учебной
нагрузки, ребенок истощает свои эмоциональнее ресурсы, а мотивация
превращается в безразличие или даже грозит апатией. В среднем, школьник
проводит 32 часа в образовательном учреждении, то есть процесс интенсификации
обучения с его перегрузками и переутомлением значительно связан с ухудшением
не только физического, но и ментального здоровья учеников [1]. Поэтому мы
считаем, что данная проблема требует решения и предлагаем нашу идею как один
из ее способов.
Значимость исследования представлена необходимостью в модернизации
системы образования. Предвещая вопросы, скажем, что это необходимо, так как
содержание и формы образовательной деятельности устарели. На сегодняшний
день развитие личности это главный приоритет, что подтверждает, например, тот
же национальный проект образование, целью которого является обеспечение
возможности самореализации и развития талантов.
Мы провели опрос на 106 обучающихся образовательных учреждений России
и выяснили, что более чем у половины респондентов (52%) не хватает свободного
от учебы времени, а на выполнение домашних заданий уходит от двух до четырех
часов (60%). Многие ученики (78,6%) понимают, зачем они учатся, однако
образовательный процесс не доставляет удовольствия. По итогу исследования
70% обучающихся хотели бы составить собственное расписание с уклоном на
выбранные дисциплины.
Данные опроса указывают на то, что в последнее время у учеников
наблюдается следующая нежелательная тенденция: все больше обучающихся
испытывают трудности в обучении и распределении своего оставшегося времени.
Из-за чрезмерного количества часов по предметам и деструктивных объемов
заданий у детей не остается свободного времени на себя и какую-либо
внешкольную деятельность. (В последствии учащиеся испытывают потребность в
возможности выбора своей траектории развития; потребность осознанного
процесса
обучения
и
чувства уверенности в своем выборе. В будущем это может привести к раннему
профессиональному и эмоциональному выгоранию.
Возвращаясь к вопросу о модернизации и решении данной проблемы, нами
был разработана концепция индивидуального образовательного маршрута, где мы
предлагаем школьникам возможность самостоятельно составить собственный
учебный план.
Согласно второй статье Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации», индивидуальный учебный план (ИУП) – учебный план,
обеспечивающий
освоение
образовательной
программы
на
основе
индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных
потребностей конкретного обучающегося [3].
Идея заключается в предоставлении возможности ученику составить свое
расписание по принципу мобильности, то есть распределять учебные дисциплины,
исходя из расчета минимальных часов, увеличивая их по тем предметам, которые
ему будут более интересны или необходимы. Таким образом, он сможет выбрать,
что именно хочет изучать более углубленно. Сиречь, это персонально
формируемый профильный класс.
Ученики сами выбирают свой уровень: базовый или продвинутый. Последний
для тех, кто хочет изучать предметы углубленно. Постоянных классов не будет, так
как
все
студенты
«перемешиваются»
из-за
индивидуального
расписания. (Liberal Arts)
Liberal Arts, или свободные искусства — это образовательная модель,
которая направлена не на получение узкой специализации, а на развитие
междисциплинарных знаний, гуманитарного и критического мышления,
креативности и умения принимать быстрые решения.
Любое теоретическое знание должно быть отработано на практике.
Со сложным выбором ребенку поможет тьютор. В его обязанности будет
входить:








анализ личности и интересов школьника;
оценка ресурсов ребёнка и помощь в формулировании цели;
составление индивидуального плана обучения;
анализ деятельности и результата работы ребёнка, корректировка
учебного плана;
помощь в профориентации;
обучение самостоятельной корректировке стратегии образования и
преодолению проблем и трудностей самообразования;
мотивирование на участие в проектной и научно-исследовательской
деятельности;
помощь в сочетании учёбы с другими интересами
Без глубинного изучения информации и методик по данному вопросу это
может стать неверным вектором развития, поэтому мы проанализировали ряд
нормативных документов.
Исходя из базисного учебного плана для среднего (полного) общего
образования на предметы должно быть потрачено не менее 2170 часов, но не
более 2590 часов (за два года). Это не более 37 часов в неделю.
В таблице ниже приведены минимальные часы по предметам, из чего можно
сделать вывод, что ребенок, согласно ФГОС, может потратить на углубленное
изучение минимум 630 часов (данные на 2 учебных года) [2].
Таблица 1
Название дисциплины
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Минимальные
часы по ФГОС
70
210
210
280
Примерный
план расписания*
70+140
210
210+210
280
История
Обществознание
(включая экономику и право)
Естествознание
Физическая культура
ОБЖ
140
140
210
210
70
140+210
140+210
210
210
70
*Возможно международное дело, юриспруденция
(2170 часов минимальной нагрузки – 1540 мин часов по ФГОС = 630 часов на
дополнительные предметы за 2 года. 630:2 = 315 часов в год. Дети учатся 8
месяцев, это 31 неделя, это 155 дней. Следовательно, в среднем 3 доп урока в
день)
Исходя из выполненных по таблице расчетов, каждый обучающийся будет в
праве выбрать любые 3 дисциплины в день для углубленного изучения. Это
делегирует функцию, которую ранее выполняла администрация школы, что
вызовет в свою очередь рост успеваемости. А также поможет развить социальные
и иные soft skills навыки, повысить адаптацию в различных сложных ситуациях,
найти друзей по интересам с возможным участием во внеклассных мероприятиях и
полностью искоренит классовую систему неравенства
Подводя итог, можно предположить, что реализация проекта поспособствует
развитию заложенного в ребенке потенциала, увеличению свободного времени и
росту, положительно мотивированных на обучение школьников. Посредством
выбора для углубленного изучения, более понравившихся предметов ученик
развивает осознанность собственного выбора, что облегчает дальнейшую
профориентационную работу и, самое главное, способствует улучшению
эмоционального и психологического состояния обучающихся.
Использованные источники
1. Научно-практическая
конференция
исследовательских
работ
учащихся
«Эрудит-2020».
–
Кемерово,
2020.
URL:
https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2020/11/20/vliyanie-intellektualnoy-nagruzki-naemotsionalnoe-sostoyanie (дата обращения 08.02.2022)
2. Приказ Минобрнауки России от 3 июня 2011 г. N 1994 раздел
"Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования URL:
https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=181045
(дата
обращения 08.02.2022)
3. п. 23 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании
в
Российской
Федерации»
URL:
https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=412370
(дата
обращения 08.02.2022)