Технологическая карта к уроку Б.Заходера Товарищам детям

Тема урока
Тип урока
Цель урока
УУД
Планируемые предметные результаты
Основные понятия
Ресурсы:
Б.Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
Изучение нового материала
Познакомиться с произведениями Б.В.Заходера. Научиться читать выразительно,
инсценировать произведение.
Личностные:
- умение применять правила поведения при сотрудничестве;
- умение представлять ценность здоровья в жизни человека;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Метапредметные:
Регулятивные:
- умение принимать и удерживать учебную задачу;
- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение контролировать свои действия и действия другого;
- умение осуществлять контроль в применении способа;
- умение владеть способом самооценки;
Коммуникативные:
- умение задавать вопросы по учебному материалу и отвечать на них;
- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во
взаимодействии;
- умение высказывать собственное мнение;
- умение понимать основания действий другого;
Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;
- умение устанавливать причинно - следственные связи между объектами;
- умение анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;
- умение выделять признаки, обобщать, классифицировать по заданным признакам;
Познакомиться с произведениями Б.В.Заходера. Научиться читать выразительно, научиться
инсценировать произведение.
Выразительное чтение, инсценирование.
научиться
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская. Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч. М.:
дополнительные
Просвещение, 2012.- 223с.
- презентация к уроку
- физкультминутка
- алгоритм самооценки
Организация пространства
Коллективно – учебный диалог, самостоятельная, парная, групповая работа.
основные
Этап урока
I. Мотивация
к
учебной
деятельности
(2 мин)
Цель:
- создание условий для
возникновения
у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность;
- организация
планирования учебной
деятельности на уроке.
Деятельность учителя
Организация
применения
правил
поведения на уроке.
- Давайте вспомним
правила общения на
уроке.
А
следить
за
соблюдением правил
общения
будут
руководители.
( Назначение
руководителей.)
- Девиз нашего урока:
«Знаешь – говори,
делай, не знаешь –
слушай, смотри,
говори, делай».
Деятельность ученика
Обучающие и
развивающие задания
каждого этапа
Проговорить
и Проговаривание правил
обосновать
правила сотрудничества
сотрудничества
в (по 1 человеку).
группе.
Формируемые УУД
Предметные
результаты
Метапредметные УУД
Определять
и
проявлять
правила
поведения
при
сотрудничестве.
(Л /УУД).
Правильно
формулировать
собственное мнение.
(Р/УУД).
II. Создание ситуации
успеха
(5 мин)
Цель:
актуализация
изученного материала;
формирование
адекватной
самооценки
Организация работы
по
предъявлению
результатов.
- Назовите раздел, в
котором
мы
знакомимся с новыми
произведениями.
– С произведениями,
какого
автора
вы
будете знакомиться на
уроке?
Определите цель урока
Вспомнить
раздела
Знать название раздела.
название Проговаривание
название раздела «И в
шутку и в серьез..»
Определение
произведения
разделе
Определение
урока.
места Находят страницу
в произведениями
Б.Заходера
с
Контролировать свои
действия и действия
другого
Осуществлять контроль
в применении способа
действия.
Владеть способом
самооценки (Р/УУД)
цели Знакомство с
произведениями
-Какие сведения о Представление
писателе вы нашли информации
сами?
учениками.
Предлагает
познакомиться
с
биографией Б.Заходера
(Выводится
на
доску)
- Назовите цель нашего
урока.
III. Постановка учебной Какой следующий шаг? Познакомимся с
задачи
произведениями
(5 мин)
Б.Заходера..
Цель:
создание
проблемной ситуации
Чтение произведений
Б.Заходера по ролям,
инсценирование.
Просмотр страницы и
прочтение названий
произведений.
Определение их жанра.
Объединение в группу.
Знать жанры
изучаемых
произведений.
Отличительные
особенности
Определять
и
проявлять
правила
поведения
при
сотрудничестве.
(Л /УУД)
Обсуждение решения
задачи. Предъявление
ответа.
IV. Решение учебной
задачи.
20 мин)
Цель:
поиск
решения
учебной задачи,
конструирование
нового
способа
действия.
Предложение о
прочтении стихов.
Читает стихотворение.
Предложение об
определении вида
работы. Групповая
форма.
-Обсуждение
предложенного вида
работы.
Обсудить этапы и
виды работы над
произведением.
Обсудить
предложенный
работы.
Принятие способа к Обсудить
оценивания
действию.
- Какие критерии
оценивания
выразительного чтения .
будете учитывать?
Предлагают:
вид выразительное чтение,
чтение
по
ролям,
инсценирование.
критерии Предлагают критерии
оценивания:
 темп чтения;
 тембр чтения;
 соблюдение
интонации;
 настроение
стихотворения.
стихотворений.
Принимать
и
удерживать учебную
задачу.
Высказывать
своё предположение.
(Р/УУД)
Знать
критерии
оценивания
выразительного чтения,
чтения
по
ролям,
инсценирования.
Проговаривать
последовательность
действий на уроке
Высказывать
своё
предположение.
(Р/УУД)
Слушать и понимать
речь других; работать в
группе,
выполнять
различные роли.
(К/ УУД)
Ориентироваться
в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного.
V. Динамическая пауза Создание условий для
Встать и выполнить Выполняют движения
(3 мин)
психоэмоциональной
действия физминутки
разгрузки обучающихся
и восстановление
физических сил
ученика.
VI. Решение частных
задач
( 5 мин)
Цели:
- первичный контроль
за
правильностью
выполнения
способа
действия
Определять
и
проявлять
правила
поведения.
Представлять ценность
здоровья
в
жизни
человека.
(Л /УУД)
Знать
критерии Принимать и
Организация работы
Подготовить
Читают стихотворение оценивания
посредством
удерживать учебную
выразительного чтения, задачу.
коллективо – учебного выразительное чтение «Товарищам детям».
чтения
по
ролям, Контролировать свои
стихотворения
с
диалога.
инсценирования.
учетом
критериев.
Предлагает
действия и действия
подготовить
другого;
выразительное чтение
Осуществлять контроль
стихотворения
с
в применении способа
учетом критериев.
действия. (Р/УУД)
Оценивают с учетом
Предлагает
оценить Готовятся к
оцениванию
критериев
работу.
Предлагает
подготовиться к
инсценированию
стихотворения «Что
красивей всего?»
Обсуждают этапы
работы над
инсценированием
произведения.
Готовятся к
инсценированию
произведения.
Предлагают
инсценирование
произведения.
Предлагает оценить с
Готовятся к
оцениванию
Оценивают
критериев
с
учетом
VII. Домашнее задание
(2 мин)
Цель:
организация
выполнения
домашней работы
VIII.
Рефлексия
учебной деятельности
на уроке
(3 мин)
Цели:
- фиксация
нового
содержания урока;
- организация
рефлексии
собственной учебной
деятельности;
учетом критериев.
Инструктаж по
выполнению и
оформлению.
Выбери своё домашнее
задание.
Выучить наизусть одно
из произведений
Б.Заходера, изученных
на уроке.
Организация
рефлексии
учебной
деятельности.
- Какую цель ставили в
начале урока? (Будем
знакомиться с
произведениями
Б.Заходера. Научимся
читать его
произведения по
ролям, инсценировать)
- Мы её выполнили?
- Что нового узнали на
уроке?
- А нам это в жизни, где
пригодится?
Мотивация
совершенствоваться.
- Поставьте цель для
будущего урока. (Надо,
чтобы все ребята
научились читать
произведения по
Ответить на вопросы
Инструктаж по выбору и
выполнению
домашнего задания
Планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
(Р/УУД)
Ответы на вопросы.
Фиксирование
собственного
нового
знания
Ориентироваться
в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного.
(П/УУД)
Планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
(Р/УУД)
Способность
к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
(Л/ УУД)
Проанализировать
свою деятельность на
уроке.
Мотивация к
последующему
обучению
ролям, инсценировать
Будем (тренироваться)
совершенствоваться на
следующем уроке!)